德育目標管理方案(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上德育目標管理方案一、德育總目標：1.思想品質：有家庭責任感、集體觀念和國家意識、明辨是非的能力、對待學習的態(tài)度、具有一定理想和追求、善于思考，崇尚科學。2.道德行為：文明習慣，誠實守信、尊敬師長，尊重同學、熱愛勞動，節(jié)儉樸素、社會公德，遵紀守法、學習習慣，學習方法、人際關系，團隊精神。3.個性心理品質：正確認識、評價和反思自己、自信心、毅力與承受能力、善于與人合作控制、調節(jié)情緒心理健康、心理健康，活潑開朗。二、德育目標內容細化：三、實施途徑1.學校、班級主題教育：（1）學校利用升旗儀式，重要集會、校長講話等制度以及開辟教育陳列室等，進行愛國主義教育，集體主義教育；并通

2、過加強日常管理，開展文明班評比，創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，形成良好的校風。通過參觀、訪問、勞動、社會調查等活動，擴大學生的視野，幫助他們了解和認識社會；還應重視社會環(huán)境和社會信息對學生的影響，選擇有益于學生身心健康的書籍、影視、文娛節(jié)目等，對學生進行生動、形象的思想品德教育，抵制各種不良影響。開展主題班會、征文、演講、愛心牽手等活動，培養(yǎng)學生的集體主義精神及團結互助、尊敬師長、扶貧幫困的好習慣，增強為集體、為師長、為同伴服務的意識；關心弱勢家庭群體，對那些患重大疾病的孩子、單親家庭的孩子、學習和行為偏差的孩子，多一份關愛 。（2）根據(jù)學生身心特點，結合各年級實際，有針對性開展德育活動。各年級德育主題

3、分別是： 一年級：以“養(yǎng)成教育”為主題；二年級：以“遵紀守法教育”為主題；三年級：以“成才教育”為主題；四年級：以“愛國主義教育”為主題；五、六年級：以“理想前途教育”和“心理健康教育”為主題。2少先隊教育：按照隊章的要求，充分發(fā)揮其組織作用。運用其特有的教育手段，通過隊員當家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行。少先隊輔導員要充分發(fā)揮少先隊員的積極性、主動性、創(chuàng)造性，在配合學校教育的同時，加強少先隊的組織教育。3學科德育滲透：（1）品德與生活科：教材中蘊含著豐富的人們對自然界、社會和人類自身規(guī)律的認識，蘊含著豐富的生活哲理，引導學生掌握這些規(guī)律性的認識和生活哲理，并運用這些道理分析解釋現(xiàn)實中

4、的問題和現(xiàn)象，著重培養(yǎng)學生道德、情感，提高學生的道德認識和道德判斷能力，并指導他們的行為。（2）語文：文道結合，將字詞句短篇的學習與德育因素感染、陶冶學生。教材中的志士仁人，現(xiàn)代的英雄模范、文化名人、科學巨匠這些對學生具有極強的感化作用。（3）數(shù)學：滲透辯證唯物主義觀點啟蒙教育，培養(yǎng)學生認真嚴謹、一絲不茍的學習態(tài)度和積極思維的良好習慣。（4）英語：明確目的，端正態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力。以開放的胸懷吸收外來優(yōu)秀文化，努力培養(yǎng)具有國際視野的公民。（5）科學：提倡熱愛科學，反對迷信，培養(yǎng)學生尊重科學、相信科學的精神和學科學、用科學的志趣及能力。（6）體育：培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣、勤于鍛煉的習慣以

5、及勇敢頑強的精神，培養(yǎng)集體榮譽感、組織紀律性和合作精神。（7）藝術：寓教于樂，展示中華民族的優(yōu)秀藝術傳統(tǒng)，培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶情操，增強學生民族自豪感。鮮艷的色彩、美麗的圖形，使學生們親身感受到了藝術背后蘊含的美。（8）信息技術：培養(yǎng)學生愛護設備、遵守規(guī)則的習慣及互助協(xié)助精神，進行網(wǎng)絡安全道德教育，識別、防范網(wǎng)絡陷阱。（9）心理健康教育：提高小學生對校園生活的適應性，培養(yǎng)學生開朗、合群、樂學、自立的健康人格。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，激發(fā)學習興趣，端正學習態(tài)度，初步掌握學習方法。4家庭教育：學校指導家庭教育，幫助家長端正教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。家長的思想品德、行為習慣、愛好

6、特長和對子女的教育方法，對學生思想品德的形成和發(fā)展具有特殊的、潛移默化的作用。學校和教師要通過家長委員會、“家長學校”、家訪、家長會家校聯(lián)系小報等形式了解家長對子女進行教育的情況，向家長宣傳和普及教育子女的知識，推廣家長教育子女的成功經(jīng)驗，促使家庭教育與學校教育協(xié)調一致。5利用家鄉(xiāng)文化和傳統(tǒng)文化進行教育。我校作為三字經(jīng)啟蒙教育基地，要深入研究在新世紀如何學習和弘揚三字經(jīng)。開展系列教育活動，讓學生在活動實踐中，學會做人，學會做事、學會勞動、學會創(chuàng)造，做“四有”新人。四、多元主體評價1自評。學生根據(jù)評價項目，對自己的德育水平進行評價。通過自評、可以促進學生的自我反思，自我教育和自我發(fā)展，在學習、生活中，變他律為自律，最終達到提高自己的目的。2家長參與評價。在家庭生活中，孩子更容易表現(xiàn)出自己某種一貫的和綜合的品德行為方式。而這些方式也只有家長更為清楚，因此，家長更容易對學生進行真實性的評價。3教師評價。教師在德育評價中，是良師，也是益友。我們認為評價的最終目的是幫助被評對象及時彌補自己的不足，調整自己的思想行為，改正缺點，完善自己，因此，教師對學生的德育水平及學