《竹聲聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、爆竹聲聲教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八課爆竹聲聲教材分析：課文主要寫了爆竹名字的由來(lái)以及關(guān)于春節(jié)燃放爆竹的傳說(shuō)，還介紹了中華民族燃放爆竹的歷史、爆竹制造工藝的演變和發(fā)展。文章雖短，卻能讓學(xué)生在字里行間感受到祖國(guó)民間傳說(shuō)的趣味性，是激發(fā)學(xué)生民族自豪感和愛國(guó)之情的好文本。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解爆竹的由來(lái)和關(guān)于春節(jié)放爆竹的傳說(shuō)。2通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)民俗傳說(shuō)的趣味性；通過(guò)復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。3讓學(xué)生明確燃放爆竹的利弊，知道要把安全放在第一位。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解關(guān)于爆竹的傳說(shuō)；鍛煉學(xué)生復(fù)述課文的能力。教學(xué)方法：討論法、合作學(xué)習(xí)法、談話法教學(xué)過(guò)程：一

2、、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?（出示圖片:有個(gè)小孩脾氣暴，發(fā)起火來(lái)不得了。嘭嘭一聲蹦上天，身上衣服全撕掉。）（是爆竹）。2、你們放過(guò)爆竹嗎？說(shuō)說(shuō)你們放爆竹的趣事。3、關(guān)于爆竹還有不少知識(shí)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)爆竹聲聲。（板書課題）【設(shè)計(jì)理念：本課采用猜謎語(yǔ)和談放爆竹的趣事入手，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的好奇心，引發(fā)讀書欲望?！慷?、學(xué)習(xí)新知（一）討論、交流第一個(gè)問(wèn)題。1、師：老師布置了課前小研究，同學(xué)們完成了嗎？好！下面小組檢查第一題，錯(cuò)了要及時(shí)糾正。（出示課前小研究:讀爆竹聲聲一課，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到正確、流利。）2、師：你們完成的怎樣？哪個(gè)小組

3、來(lái)展示一下你們的朗讀功夫?！驹O(shè)計(jì)理念：正確、流利地朗讀課文對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，完全可以小組內(nèi)部合作解決。學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念?！浚ǘ┯懻摗⒔涣鞯诙€(gè)問(wèn)題。1、師：課文主要講了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：課文主要講了爆竹名字的來(lái)歷，新春時(shí)家家燃放爆竹風(fēng)俗的由來(lái)以及我國(guó)燃放爆竹風(fēng)俗的歷史、爆竹制造的演變和發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)理念：重在讓學(xué)生從整體入手，自主讀書，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！浚ㄈ┯懻?、交流第三個(gè)問(wèn)題。1、指名讀一下第3個(gè)問(wèn)題。（課件出示：默讀并思考，課文圍繞爆竹寫了哪幾方面的內(nèi)容？你能給大家介紹一下嗎？）2、下面小組交流并討論第三個(gè)問(wèn)題

4、，并做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。3、哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？生：課文從三個(gè)方面來(lái)介紹爆竹的，分別是：（1.）解說(shuō)了爆竹名字的來(lái)歷。（2.）述說(shuō)了新春時(shí)家家燃放爆竹風(fēng)俗的由來(lái)。（3.）介紹了我國(guó)燃放爆竹風(fēng)俗的歷史、爆竹制造的演變和發(fā)展。4、同學(xué)們總結(jié)概括地非常好，是你們的能力增強(qiáng)了呢？還是有其他的原因呢？生：課文采用了問(wèn)答式的寫作方式。也就是提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的方式。師：本課“問(wèn)”的方式有不同：第一問(wèn)時(shí)既鋪陳了大背景又委婉親切，第二問(wèn)時(shí)則是直接提出問(wèn)題。同時(shí)回答的方式也不同：對(duì)第一問(wèn)的回答是用直白的說(shuō)明方法，對(duì)第二問(wèn)的回答采用了講傳說(shuō)故事的方法。這種結(jié)構(gòu)方式使文章思路清晰，結(jié)構(gòu)分明。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也可以采用這種方

5、式?！驹O(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章的重點(diǎn)，達(dá)到進(jìn)一步理解課文和積累內(nèi)化的目的。】（四）討論、交流第四個(gè)問(wèn)題。1、師：我們看第四個(gè)問(wèn)題，針對(duì)復(fù)述老師提出幾點(diǎn)要求，誰(shuí)來(lái)讀一讀？課件出示：復(fù)述應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）、復(fù)述時(shí)要正確地反映文章的主要內(nèi)容，不漏掉主要情節(jié)。（2）、語(yǔ)句通順、有條理，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用作者的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言。（3）、聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度自然。2、師：先由小組內(nèi)復(fù)述。3、師：誰(shuí)來(lái)給大家復(fù)述一下，各組派一個(gè)代表?！驹O(shè) 計(jì) 意 圖 ：教 給 復(fù) 述 的 方 法 ，培 養(yǎng) 學(xué) 生 邊 學(xué) 邊 用 的 良 好 習(xí) 慣 ?！咳?、拓展延伸（一）小組交流第五個(gè)

6、問(wèn)題。師：春節(jié)時(shí)燃放爆竹的風(fēng)俗好不好，應(yīng)該保留還是禁止，人們有不同的看法。請(qǐng)同學(xué)們各抒己見。師總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言可以說(shuō)是有理有據(jù)，觀點(diǎn)鮮明。其實(shí)，再美好的事物也會(huì)有缺點(diǎn)，我們應(yīng)該用科學(xué)的頭腦和聰明的智慧去解決，那么世界就會(huì)越來(lái)越美好?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生搜集和整理資料的能力和表達(dá)能力，拓展爆竹在生活中的不同用途?！浚ǘ┙涣鞯诹鶄€(gè)問(wèn)題。師：我們進(jìn)行了課前研究和課上的交流，你還有什么不明白的地方嗎？【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力?！克?、小結(jié)朗讀課文，回顧總結(jié)五、板書設(shè)計(jì)：8、爆竹聲聲 為什么叫爆竹 為什么春節(jié)要燃放爆竹 爆竹的演變和發(fā)展 附：課前小研究1、讀爆竹聲聲一課，要求：讀準(zhǔn)字音，讀

7、通句子，做到正確，流利。2、課文主要講了什么內(nèi)容？3、默讀并思考，課文圍繞爆竹寫了哪幾方面的內(nèi)容？你能給大家介紹一下嗎？4、復(fù)述關(guān)于爆竹來(lái)歷的傳說(shuō)。5、 春節(jié)時(shí)燃放爆竹的風(fēng)俗好不好，應(yīng)該保留還是禁止，人們有不同的看法。請(qǐng)把你的看法簡(jiǎn)短地寫下來(lái)。6、通過(guò)預(yù)習(xí)，你如果還有不明白的地方，就在下面寫一寫吧。評(píng)析：生本課堂最主要是注重學(xué)生的學(xué)，教師應(yīng)該盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式去解決問(wèn)題由此獲得新知，它是一種依靠學(xué)生、為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育思路和教學(xué)方式；教師“導(dǎo)”的功能是放在設(shè)計(jì)“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)”的過(guò)程上，而不是師本課堂教師一點(diǎn)點(diǎn)地教，學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)的過(guò)度分析上。 爆竹

8、聲聲這篇課文思路清晰，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，淺顯易懂，適合生本教學(xué)，教師在40分鐘內(nèi)基本上完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。一、成功之處：（1）學(xué)生課前準(zhǔn)備充分。生本教育突出的特點(diǎn)是以生為本，不但高度尊重學(xué)生，而且充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來(lái)。（2）討論過(guò)程中學(xué)生參與。生本教育的課堂中“討論”是常規(guī)，學(xué)習(xí)的過(guò)程主要是以學(xué)生的討論為主，學(xué)習(xí)中的諸多問(wèn)題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的，學(xué)習(xí)的討論是以學(xué)習(xí)小組的形式完成的。 （3）教師適度的指導(dǎo)，比如：復(fù)述要注意的事項(xiàng)，問(wèn)答式的寫作方式等，教師都做出了有效的指導(dǎo)。二、不足之處：教師的“教”要靈活。生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并適度的進(jìn)行指導(dǎo)，不能被所定的“計(jì)劃”所牽制，不去因?qū)W生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)應(yīng)變，又在牽著學(xué)生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在時(shí)間安排上也要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，安