《高個子大胖子》教學(xué)反思

1、高個子和大胖子教學(xué)反思高個子和大胖子是二年級湘教版課程，教材以“高個子”和“大胖子”兩個典型的形象特征為題，充滿童趣的想學(xué)啥傳遞著大小對比這一基礎(chǔ)美術(shù)語言。這個階段的兒童對形象大小特征已有認識但又比較模糊，我通過引導(dǎo)孩子對形象進行分析比較，有意識的去感受大小、高矮、胖瘦。本科教學(xué)重點采用比較觀察法認識形象大小特征，教學(xué)難點放在夸張、反襯的方法運用。教學(xué)中應(yīng)充分考慮從情境創(chuàng)設(shè)進入知識建構(gòu)，可將故事貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以情激趣，以趣導(dǎo)學(xué)。把教學(xué)總目標(biāo)進行適當(dāng)分解，確立節(jié)點目標(biāo)，故事的每一個情節(jié)發(fā)展對應(yīng)一個提示性訓(xùn)練以達成節(jié)點目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略形成了以下教學(xué)思路：感受特點，導(dǎo)入課題故事設(shè)

2、疑，感受比較大小對比，比較體驗夸張方法，嘗試表現(xiàn)反襯對比，巧妙運用展示作業(yè)，自主評價方法延伸，思維拓展。在教學(xué)過程中我設(shè)置了兩個小訓(xùn)練，第一個：通過故事的形式對各種瓶瓶罐罐的外形進行對比，然后將它們進行分組，請學(xué)生進行判斷；第二個：通過“你能幫我變成大胖子嗎？”用夸張的手法講老鼠的肚子進行一定的夸張變化，用夸張的方法改變原有物體的外形特征，形成對比即本課作業(yè)創(chuàng)作中運用的基本方法。兩個小訓(xùn)練的設(shè)置從感知到嘗試層層深入，變機械的模仿為能動的分析理解。整個教學(xué)中還存在不少的問題，小組間的合作與交流比較的少，在教學(xué)中可采用小組間交流互動的形式，比如說：你說一個：“高個子”，我說一個“大胖子”，看看誰說

3、得多說得好。趣味活動中，孩子們的記憶與想象將得到激發(fā)，為大家作業(yè)提供創(chuàng)作資源。在教學(xué)中應(yīng)充分使用教材中提供的典型材料，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作時應(yīng)盡情夸張，畫面會收到意外的效果。作業(yè)快完成的時候，可以讓學(xué)添畫一些合適的環(huán)境背景，使畫面更具觀賞性和趣味性。在這堂課中，學(xué)生們學(xué)會了用“夸張”、“對比”、“反襯”的方法進行繪畫，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的興趣比較濃厚，對于故事教學(xué)的方式學(xué)生都很感興趣，在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。高個子和大胖子是二年級湘教版課程，教材以“高個子”和“大胖子”兩個典型的形象特征為題，充滿童趣的想學(xué)啥傳遞著大小對比這一基礎(chǔ)美術(shù)語言。這個階段的兒童對形象大小特征已有認

4、識但又比較模糊，我通過引導(dǎo)孩子對形象進行分析比較，有意識的去感受大小、高矮對比的了“對比”的課堂樂趣多 高個子和大胖子教學(xué)反思本課是二年級湘教版課程，教材以“高個子”和“大胖子”兩個典型的形象特征為題，充滿童趣的想學(xué)啥傳遞著大小對比這一基礎(chǔ)美術(shù)語言。這個階段的兒童對形象大小特征已有認識但又比較模糊，我通過引導(dǎo)孩子對形象進行分析比較，有意識的去感受大小、高矮、胖瘦。課堂中充滿童趣的想學(xué)啥傳遞著大小對比這一基礎(chǔ)美術(shù)語言。這個階段的孩子對形象大小特征已有認識但又比較模糊，我通過引導(dǎo)孩子對形象進行分析比較，有意識的去感受大小、高矮、胖瘦。就這堂美術(shù)課教學(xué)方法及評價我注重了以下幾方面：一、注重培養(yǎng)學(xué)生良

5、好的觀察和探究習(xí)慣：在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。本科教學(xué)重點采用比較觀察法認識形象大小特征，教學(xué)難點放在夸張、反襯的方法運用。教學(xué)中應(yīng)充分考慮從情境創(chuàng)設(shè)進入知識建構(gòu)，可將故事貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以情激趣，以趣導(dǎo)學(xué)。把教學(xué)總目標(biāo)進行適當(dāng)分解，確立節(jié)點目標(biāo)，故事的每一個情節(jié)發(fā)展對應(yīng)一個提示性訓(xùn)練以達成節(jié)點目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略形成了以下教學(xué)思路：感受特點，導(dǎo)入課題故事設(shè)疑，感受比較大小對比，比較體驗夸張方法，嘗試表現(xiàn)反襯對比，巧妙運用展示作業(yè)，自主評價方法延伸，思維拓展。二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術(shù)教

6、育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教高個子  大胖子時，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。在這堂課中，學(xué)生們學(xué)會了用“夸張”、“對比”、“反襯”的方法進行繪畫，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的興趣比較濃厚，對于故事教學(xué)的方式學(xué)生都很感興趣，在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。 所以在教學(xué)過程中我設(shè)置了兩個小

7、訓(xùn)練，第一個：通過故事的形式對各種瓶瓶罐罐的外形進行對比，然后將它們進行分組，請學(xué)生進行判斷；第二個：通過“你能幫我變成大胖子嗎？”用夸張的手法講老鼠的肚子進行一定的夸張變化，用夸張的方法改變原有物體的外形特征，形成對比即本課作業(yè)創(chuàng)作中運用的基本方法。兩個小訓(xùn)練的設(shè)置從感知到嘗試層層深入，變機械的模仿為能動的分析理解。在這堂課中，學(xué)生們學(xué)會了用“夸張”、“對比”、“反襯”的方法進行繪畫，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的興趣比較濃厚，對于故事教學(xué)的方式學(xué)生都很感興趣，在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。 整個教學(xué)中還存在不少的問題，小組間的合作與交流比較的少，在教學(xué)中可采用小組間交流互動的形式，比如說：你說一個：“高個子”，我說一個“大胖子”，看看誰說得多說得好。趣味活動中