冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)圓的認(rèn)識(shí)說課稿評(píng)優(yōu)課獲獎(jiǎng)

1、冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)圓的認(rèn)識(shí)說課稿評(píng)優(yōu)課獲獎(jiǎng)圓的認(rèn)識(shí)說課稿尊敬的各位評(píng)委，各位老師大家上午好！(課件首頁)我說課的內(nèi)容是六年級(jí)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識(shí)，我將從教材；學(xué)情；教學(xué)流程這三方面來闡述我的理解和認(rèn)識(shí)。一、(首先)說教材1 .教學(xué)內(nèi)容圓的認(rèn)識(shí)這節(jié)課選自冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元，本節(jié)課的主要內(nèi)容有“認(rèn)識(shí)圓，知道圓的基本特征及其各部分名稱；掌握同圓或等圓中半徑和直徑的大小關(guān)系”。為了更好地理解教材，我把冀教版、人教版、蘇教版三種版本的教材進(jìn)行了對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)：從教材內(nèi)容安排和活動(dòng)設(shè)計(jì)上，主導(dǎo)思想是一致的，都是通過學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究圓的特征的全過程，重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。不

2、同的是為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)了不同的教學(xué)素材，但是殊途同歸。2 .教材地位作用圓的認(rèn)識(shí)這節(jié)課既是第一單元的初始課，也是后繼學(xué)習(xí)“圓的周長”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎(chǔ)。教學(xué)這部分內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。3 .教學(xué)目標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課內(nèi)容的具體要求是：通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，學(xué)生經(jīng)歷探索圓的特征過程，并學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)思想和方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：(1)在觀察、操作、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓的過程。(2)知道圓的各部分名稱，認(rèn)識(shí)同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。(3)在想象車輪轉(zhuǎn)動(dòng)、動(dòng)手操

3、作、討論等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念。4 .教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是知道圓各部分的名稱，掌握?qǐng)A的基本特征，而理解歸納圓的特征是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。5 .教具準(zhǔn)備在教學(xué)前我們還準(zhǔn)備了多媒體課件；鉛筆；直尺；圓形物品；白紙；剪刀。二、(第二項(xiàng))說學(xué)情本節(jié)課是在學(xué)生掌握了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，小學(xué)生在日常生活中看見過許多大小不同的圓形物體，對(duì)圓有所認(rèn)識(shí)。但是，小學(xué)生往往把圓形物體的表面看作圓，不知道圓是一條封閉的曲線。由于圓形與圓混淆不清，會(huì)有學(xué)生對(duì)“圓上”一詞認(rèn)識(shí)不清，從而導(dǎo)致對(duì)半徑、直徑兩個(gè)概念的理解有一定的困難。三、（第三項(xiàng)）說教學(xué)流程本節(jié)課我將采用多媒體課件為主要教

4、學(xué)手段，以分組合作，探究學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)，分為四大環(huán)節(jié)，分別是：創(chuàng)設(shè)情境；自主探索；解釋應(yīng)用；總結(jié)反思。第一大環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。”于是開課我就展示教材中動(dòng)物汽車設(shè)計(jì)大賽的情境，提出問題：哪輛車坐上去比較舒服，哪輛車跑起來比較快？學(xué)生一定會(huì)說車輪是圓形走得快。為什么圓形的車輪跑起來又快又穩(wěn)呢？學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)源自他的生活經(jīng)驗(yàn)，還不能用數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋。這樣的問題充滿人文色彩，激發(fā)了學(xué)生對(duì)圓的好奇心同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，為后繼教學(xué)埋下了伏筆。此時(shí)，我先讓學(xué)生說一說周圍哪些物品的面是圓形的，拉近了數(shù)學(xué)

5、與生活的距離。然后直接揭示課題：這節(jié)課我們就來共同探尋“圓”的奧秘。第二大環(huán)節(jié)、自主探索新的課程改革大力倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分放手讓學(xué)生針對(duì)要探究的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行自主探求，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。在這一理念的指導(dǎo)下，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了以下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程：活動(dòng)一、畫剪圓，折圓，分三步進(jìn)行第步：讓學(xué)生利用自己帶來的實(shí)物畫圓并剪下來。（課件展示）強(qiáng)調(diào)圓形和圓的區(qū)別，目的是使學(xué)生正確理解圓上”一詞的含義是：點(diǎn)在曲線上，為后面學(xué)習(xí)半徑，直徑的概念掃清障礙。第步:讓學(xué)生小組合作，將圓形紙片對(duì)折，打開，換個(gè)方向再對(duì)折，打開，反復(fù)幾次，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生親

6、手操作后，有的發(fā)現(xiàn)：圓有無數(shù)條對(duì)稱軸，還有的發(fā)現(xiàn)所有的折痕都會(huì)相交于一點(diǎn)。我提出相交的點(diǎn)、和圓內(nèi)的一些線段叫什么呢？”有關(guān)圓的知識(shí)都在課本第2頁，（課件出示）自學(xué)提示。在用心讀課本自學(xué)后，學(xué)生講解自己悟懂的知識(shí)。實(shí)現(xiàn)了以讀帶想，以讀促思，發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。第步：我讓學(xué)生在折過的紙片上畫出直徑、半徑、圓心。這時(shí)一定會(huì)有學(xué)生提出：老師畫多少條直徑和半徑呢？”我順勢提問：那一個(gè)圓會(huì)有多少條直徑和半徑呢？它們有什么關(guān)系呢？”從而順利進(jìn)活動(dòng)二、探究同一個(gè)圓的半徑，直徑的特征及關(guān)系。學(xué)生為了驗(yàn)證各自的想法，有的先在紙片折過的基礎(chǔ)上繼續(xù)折下去，有的在紙片上用鉛筆繼續(xù)畫下去，驗(yàn)證了半徑、直徑

7、有無數(shù)條的特征。然后再通過用尺子量、對(duì)折比等方法得出“在同圓或等圓中，直徑是半徑的2倍或半徑的長度是直徑的八2的結(jié)論?！遍_放性問題的探究中不僅鍛煉了學(xué)生的探究能力，還提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。最后我讓學(xué)生討論：“圓形和以前所學(xué)過的正方形、長方形、三角形等有什么不同呢？”學(xué)生通過觀察、比較、交流得知，正方形、長方形、三角形有邊有角，而圓既沒有棱又沒有角，最后總結(jié)出正方形、長方形、三角形是由線段圍成的平面圖形，而圓是由曲線圍成的平面圖形。第三大環(huán)節(jié)、解釋應(yīng)用，鞏固訓(xùn)練，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上分為三個(gè)層次。1 .基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生判斷圖中哪些是半徑？哪些是直徑？哪些不是，為什么？目的是進(jìn)一步加深對(duì)圓的各部分名

8、稱的理解。2 .鞏固練習(xí)，分別量出右面圓內(nèi)幾條線段的長度。你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們利用新知解決問題，初步獲得解決問題后的愉悅，同時(shí)又感受到直徑在圓中的奧秘。3 .拓展練習(xí)，出示了這樣一個(gè)情景，“你注意過嗎？下水道的井蓋都是圓形的。你知道這是為什么嗎？”交流時(shí)要說說你是怎樣想的？讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。第四大環(huán)節(jié)、總結(jié)反思1、你學(xué)到了什么？（幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、梳理所學(xué)知識(shí)）2、誰能應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)解釋車輪為什么要做成圓的嗎？（既回應(yīng)課初的疑問，又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）總而言之，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)而富有個(gè)性的過程”在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我堅(jiān)持做到以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，在人文