20、救命骨髓

1、執(zhí)教時間： 月 日（第 周 星期 ） 總第 節(jié)課題20、救命骨髓課時分配：1課時備課教師： 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能認讀生字以及由生字組成的詞語。說說你是怎么理解“兩岸同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”這句話的。正確、流利、有感情地朗讀課文。把最使你感動的段落多讀幾遍。2、過程與方法通過拼讀、認讀、組詞等達到認讀生字與新詞。通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。通過理解課文，體會文中重點句子的含義。通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。3、情感態(tài)度與價值觀通過本課教學(xué)，體會海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起一座跨越海峽的生命橋，激發(fā)愛國情感。教學(xué)重點學(xué)習(xí)課文，體會海峽兩岸的魚水情。談?wù)勛约簩?/p>

2、這件事情的體會。教學(xué)難點談?wù)勛约簩@件事情的體會。教具準(zhǔn)備生字卡片第一課時教 學(xué) 活 動 及 步 驟 （一）、直接入題1、破題，板書：20、救命骨髓2、全班同學(xué)讀課題，并質(zhì)疑課題。3、過渡：為什么稱它為“救命骨髓”？這是誰的骨髓？他用自己的骨髓救了誰的命呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（二）、檢查預(yù)習(xí)情況1、指名分段朗讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利。2、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。3、幻燈出示生字和詞語，通過各種形式練讀。4、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。（三）、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件什么事情？2、反饋學(xué)習(xí)情況

3、：這篇課文講了在成都機場上，一對四川樂山的夫婦盼到了兒子生存的希望一個理想的供髓者為兒子提供的骨髓由專家送來，當(dāng)臺灣同胞的骨髓植入另外內(nèi)地白血病少年患者的身體，少年得救了。海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起一座跨越海峽的生命橋的事。3、各個小組互相討論、修改各個自然段的意思。4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。（四）、學(xué)習(xí)課文1、指名分段朗讀課文。2、師生共同評價朗讀情況。3、出示學(xué)習(xí)提綱：骨髓是什么？為什么稱它為“救命骨髓”？這是誰的骨髓？他用自己的骨髓救了誰的生命呢？把使你最受感動的部分讀幾遍，談?wù)勀愕捏w會。學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？想一想，為什么說兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋？4、給學(xué)生充分的時間進行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。5、反饋學(xué)習(xí)情況。6、展示學(xué)生個人感情朗讀自己最感動的部分。7、師生共同評價。8、抓住以下幾點進行教學(xué)。時間的緊迫性。醫(yī)療費用高?？梢云ヅ涞墓撬桦y找。9、幻燈出示：兩岸骨肉同胞用愛心架起一座跨越海峽的生命橋，也許，骨髓捐贈者和收捐者永遠不會見面，但那種血脈親情，如同這絢爛的生命火種，必將一代一代傳下去。10、全班一起朗讀這句話，并談?wù)勀愕睦斫?。師作適當(dāng)點撥。（五）、總結(jié)全文內(nèi)