《貓》教學設計張艷

1、6、 貓 教學設計 太平橋鎮(zhèn)中心小學 張艷教學目標：1. 朗讀課文,了解貓的性格特點。 2讓學生總結總分的寫作方法。引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。 3感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。教學重點： 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。教學難點： 在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教學關鍵： 通過閱讀了解貓有哪些性格特點。教學準備： 多媒體課件，貓的其他資料教學過程：1、 導入新課 猜謎語：八字須，往上翹，說話好象娃娃叫， 只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。1、 （出示貓的幻燈）片同學們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆

2、下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學的課文（板書6、貓）。2、介紹老舍?？勺寣W生先說，教師補充。出示幻燈老舍的簡介老舍原名舒慶春，又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為“語言大師”，代表作品有四世同堂、龍須溝、茶館、駱駝祥子等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。讓我們先在貓這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。二、讀課文，概括貓的性格特點（一） 請三個小組分別朗讀13自然段，其他同學邊聽邊畫出體現(xiàn)貓性格的詞語。（二） 交流關鍵詞語，教師適時板書：老實 貪玩 盡職 溫柔可親 冷

3、漠 勇猛 膽小三精讀課文，深入體會貓的性格特點。 （一）用自己喜歡的方式朗讀課文13自然段，思考：哪些事情說明了貓具有上述性格特點。 （二）小組交流討論。 （三）全班交流，適時出現(xiàn)下列句子感悟貓的性格。（幻燈片出現(xiàn)句子） 1任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。 （1）換一種說法，理解任憑這個詞語。無論誰怎么呼喚，它也不肯回來。 （2）試說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚它，貓的表現(xiàn)怎么樣？ （3）用“任憑也”句式說句子。 2它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！ （1）學生解釋“屏息凝視”（屏住呼吸，聚精會神地看）出示貓的圖片 （2）讓學生模仿貓的表情。 （3）這個詞寫出了貓工作時的什么態(tài)度。

4、（認真、盡職） （4）一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可，說明了什么？（決心和耐心） 3它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。 它若是不高興啊，誰說多少好話，它也一聲不出。 哪句話更能表現(xiàn)貓的冷漠？哪個詞起了突出的作用？（三） 歸納總結貓的性格，體會寫作方法。1 師：同學們你們看一只貓身上有這么多種性格，難怪老舍先生評價貓的性格時說：“貓的性格實在有些古怪?！保ǔ鍪静R讀這句話）解釋古怪這個詞語。為什么說貓的性格很古怪呢？“怪”在哪里？（教師邊指示七個性格詞語邊發(fā)問，學生發(fā)言）2 總結：你們說得真好，貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；高興時溫柔可親；不高興時又非常冷漠；既膽大又膽小，它

5、的性格這么矛盾，只能稱它（師生齊說）古怪了。（板書：古怪）3 體會總分的寫作方法?！柏埖男愿駥嵲谟行┕殴帧边@句話在文中什么位置？（開頭）開篇寫出了貓的性格很古怪，下面分別寫出了它古怪的各個方面，這在寫作上是一種什么寫法？板書（總分）作者通過許多小事告訴我們貓的一些具體性格特點，這在寫作上是什么方法？（板書：具體事例）（四） 齊讀最后一段，了解小貓的淘氣，感受人和動物和諧相處。1 師：同學們，成年的貓性格古怪，小時候的貓是什么樣的？齊讀最后一段。2 交流哪些事說明了貓小時候很淘氣可愛。3 小貓這么淘氣，老舍先生是個什么態(tài)度呢？你從哪些語句看出來的？4 幻燈出示句子，師生一起朗讀，體會作者對貓的喜愛之情。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。5 文中還有那句話也體現(xiàn)了作者對貓的喜愛？（提醒學生在第二段中找一找）或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上彩印幾朵小梅花。作者把什么說成了梅花，這是什么修辭方法？一 質疑與收獲學了這篇課文你有哪些收獲，還有哪些不懂得？作者為什么能把貓的性格寫得這么生動？你有什么愿望呢？希望同學們在生活中與動物和諧相處，仔細觀察，為日后寫作積累素材。二 資料展示，拓展知識。許多同學搜集了一些有關貓的資料，請他們給大家介紹一下吧。（學生介紹后，教師放映貓的圖片，已達到鼓勵和欣賞的目的）六作