《認識有余數(shù)的除法》教學設(shè)計

1、認識有余數(shù)的除法教學設(shè)計1、 教學內(nèi)容教學內(nèi)容：人教版二年級下冊第59-60認識有關(guān)余數(shù)的除法。2、 教學目標1、使學生在把若干物體平均分的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。3、培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、思維等能力。4、使學生經(jīng)歷知識的形成過程，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。三、教學重難點重點：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。 難點：理解有余數(shù)除法的意義。四、教具學具準備：PPT課件、草莓圖。5、 教學步驟（1） 創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、 口算105 244 369729 819 1232、 情境創(chuàng)設(shè)師：兔媽媽和小兔子們最愛吃

2、草莓了，你喜歡吃草莓不？（喜歡）師：兔媽媽準備了小盤子，想著每個盤子里放2個草莓，如果你是兔媽媽，想怎樣放呢？拿出手中的草莓圖片擺一擺，說一說。（1） 你有幾個草莓？（2） 怎樣擺放？（二）擺一擺，比較感知1、學生獨立擺，教師巡視。（找兩名學生到前面演示擺）2、匯報結(jié)果。3、先讓演示擺的同學匯報生1：我有6個草莓，每盤2個草莓，能擺3盤。生2：我有7個草莓，每盤2個草莓，能擺3盤。還剩1個。師提問：你這1個草莓為什么不再擺1盤呢？生2：因為還剩1盤，不夠2個，不能平均分，不能再擺一盤了。學生收拾學具師：草莓擺完了，我們能不能根據(jù)擺草莓的過程和結(jié)果列出一個算式呢?4、以擺7個草莓的為例讓生列算式

3、，教師課件點出算式。讓學生解釋算式中7、3、2的含義。師：這些有剩余情況的如果列成一個除法算式應(yīng)怎樣列式呢？找生嘗試列算式，生答出723（盤）師：那剩下的1個草莓應(yīng)怎樣表示呢？（生嘗試說）教師板書講解師：這樣的算式如何讀呢?找生嘗試讀，全班齊讀兩遍。師：剩下的這1個草莓如果列成除法算式應(yīng)如何列式？學生獨立寫算式，師巡視。展示學生寫的算式，并讓學生讀出所寫的算式，教師隨機點出相應(yīng)的算式。5、讓學生觀察這些除法算式，說出各部分名稱，并問學生剩下的這些數(shù)叫什么數(shù)？引導得出余數(shù)，并板書?！倦S即練習】畫一畫，圈一圈，算一算。52 103 134 1136、對照、觀察、比較一般除法和有余數(shù)除法的異同點，揭

4、示本節(jié)課的重點、關(guān)鍵，溝通一般除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系相同點：算式表示意義相同，都表示平均分；列式方法相同；被分的數(shù)，平均分的份數(shù)，每份分得的數(shù)及分掉的數(shù)，在算式中書寫位置相同不同點：632正好分完，沒有剩余：7321沒分完，有剩余。正因為有剩余，所以在得數(shù)的寫法上及讀法上不同。（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、完成教材“練習十四”第1題。（1）讓學生在書上圈一圈，填一填。（2）根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習。 反饋交流：172=8（組）1（個） 233=7（組）2（個） 說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？2、完成教材“練習十四”第2題。 根據(jù)擺的結(jié)果填空。 展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。（四）回顧整理，反思提升師：大家看我們這節(jié)課學得是什么呢?通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生口答）師：大家有了這么多的收獲，老師真高興，你們真得很了不起，說說自己在這節(jié)課