低年級寫字教學(xué)

1、低年級寫字教學(xué)中多媒體的應(yīng)用 鄒 紅望城縣丁字鎮(zhèn)新河小學(xué)內(nèi)容摘要： 寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是低年級語文教育的一個重點。多媒體技術(shù)綜合了視、聽與計算機的優(yōu)勢，可以將圖文、聲音與視頻并用，產(chǎn)生生動活潑的效果，彌補了傳統(tǒng)寫字教學(xué)的不足，起到了增強興趣、提高效率的作用。關(guān)鍵詞：觀察聯(lián)想、動畫演示、方法技巧、嚴(yán)格要求，多媒體展示平臺 漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文的化重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。漢字是孕育和發(fā)展我們中國人的一切文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的起點。所以，我們要教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化。一手好字，能給人一種賞心悅目的感受；一手好字，能透出一個人內(nèi)在的氣

2、韻；一手好字，也能傳達(dá)人與人之間的心境;一手好字，更能在你的求職道路上為你添光加彩。對學(xué)生強化寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求，更是歷史賦予的重要使命。特別是對于低年級的學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手能力等。 寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是低年級語文教育的一個重點。低年級的寫字要求，突出一個“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。要讓學(xué)生寫字做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，光靠老師的一張嘴是不夠的。如果我們能把現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用到寫字教學(xué)上，那寫字也會變得生動、有趣

3、。 而低年級孩子的學(xué)習(xí)并沒有明確的目的性，他們的注意力具有隨意性和不穩(wěn)定性。這就使得課堂上老師苦口婆心地勸說、枯燥乏味地訓(xùn)練效果不佳。而多媒體的出現(xiàn)使得這一狀況有了明顯改觀，新興的多媒體技術(shù)綜合了視、聽與計算機的優(yōu)勢，可以將圖文、聲音與視頻并用，產(chǎn)生生動活潑的效果，彌補了傳統(tǒng)寫字教學(xué)之不足，起到了增強興趣、提高效率的作用。 怎樣才能做到寫好，甚至寫出自己的風(fēng)格呢？ 在九年義務(wù)教育課程標(biāo)人教版語文第一冊的編排中，寫字部分的最突出的特點就是寫字?jǐn)?shù)量少。全冊漢字要求認(rèn)的是400個，而要求寫的字僅100個。學(xué)生每課的習(xí)字量只有3-4個漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡單的獨體字，而且在筆畫上也有一定的

4、聯(lián)系。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了更為廣闊的發(fā)展空間。一、觀察聯(lián)想、動畫演示、活化字形，讓學(xué)生感受到漢字的字形美。 觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時，如果利用多媒體動畫演示，引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，再聯(lián)系實際、活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中。比如：“火”字的教學(xué)，我就這樣告訴學(xué)生：下面的“人”字，就像生火時堆的柴火，而上面的點和撇以及人字的出頭，就像火焰。并用flash只做了一段動畫：一堆柴火上跳動著紅紅的火苗，慢慢地，火苗變成了點、撇，下面的柴火變成了“人”字。這樣使?jié)h字形更加象化，便于學(xué)生記憶，也

5、更能讓學(xué)生感受到漢字的字形美。二、根據(jù)兒童心理，利用多媒體逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。漢字是四方體，從結(jié)構(gòu)上講它分為獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍、全包圍、品字形幾大類。如左右結(jié)構(gòu)類又分左窄右寬、左寬右窄、左右相等幾小類。上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)也有好幾種類型。因此，要寫好漢字需進(jìn)行長期的嚴(yán)格訓(xùn)練才能達(dá)到一定的水平。而寫字對于注意力很難集中的一年級小學(xué)生來說，確實不是一件容易事。要教學(xué)生寫好字，就必須針對少年兒童心理特點，培養(yǎng)寫字興趣?！皩W(xué)之者不如知之者也，知之者不如好之者也”。激發(fā)了學(xué)生的興趣，就開了一個好頭。激發(fā)學(xué)生的興趣，這正是多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢之一。比如，一年級學(xué)生什么都喜歡比一比。我經(jīng)

6、常在寫字時對學(xué)生說：“我們大家來比一比。不過，不是比誰寫得快，而是比誰的字寫得更漂亮?！庇谑抢猛队皟x展示學(xué)生的寫字作品，并進(jìn)行對比。這樣，經(jīng)過對比，他們越比越有興趣，也越來越認(rèn)識到自己與其他同學(xué)的差距，他們字也越比越好。三、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，教給學(xué)生寫字的方法和技巧。 1、基本筆畫。 每一個字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。我在一年級語文教學(xué)中，在教學(xué)生認(rèn)識基本筆畫的同時，就利用多媒體演示一個字是如何起筆、運筆、收筆的，讓學(xué)生按照動畫演示，跟著學(xué)習(xí)。對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學(xué)起一個

7、良好的開頭。 2、字的偏旁。 大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。而利用多媒體，如閃動偏旁、變化演示偏旁由來、利用展示臺把學(xué)生作品與書上的示范作品進(jìn)行比較，則可以讓學(xué)生更好的了解掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。 3、字的結(jié)構(gòu)。 漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低年級學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長。上

8、下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，上中下結(jié)構(gòu)的字每個部分要寫得扁而且寬多媒體技術(shù)可將呆板的方塊字變成生動的畫面，可以達(dá)到聲光同步、視聽結(jié)合的效果，給人以耳目一新的感覺，有效地克服了寫字教學(xué)中枯燥乏味的現(xiàn)象。 如：教學(xué)“今”字時，我制作了這樣幾組動畫：把“今”字分解為撇、捺、點、橫折（折稍傾斜）。顯示一個田字格，并告訴學(xué)生字要寫美觀，必須注意各種筆畫的安排。“撇”、“捺”、“點”、“橫折”等筆畫蹦蹦跳跳地到了田字格中，邊配上聲音：“人”字頭位于上半格，要寫得舒展，能蓋住下半部分；“點”居格子中央，“橫折”要擺正。字寫完后，配上優(yōu)美的音樂，并表揚字寫得棒。這樣使學(xué)生通過直觀的畫面和生動的講解，輕松地學(xué)會了

9、寫“今”字，從而給學(xué)生留下了深刻的印象，提高了寫字的質(zhì)量。四、學(xué)校和家長齊心協(xié)力、嚴(yán)格要求，充分運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣。 要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生寫字習(xí)慣的形成是一個不斷積累，不斷上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能光靠幾節(jié)寫字課來培養(yǎng)，我們必須對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求。要求學(xué)生課內(nèi)與課外一個樣，校內(nèi)和校外一個樣。指導(dǎo)時，教師先簡潔地講解、示范，再把寫字中常見的錯誤姿勢運用多媒體技術(shù)設(shè)計成幾組畫面，讓學(xué)生細(xì)致的觀察后去分析、判斷，說說錯在哪兒，再聯(lián)系自己的實際，說說如何改正。從而認(rèn)識正確的姿勢，加深對正確寫字姿勢的印象。經(jīng)常向家長宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的重要性。要求家

10、長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真督促、檢查。教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，讓學(xué)生感到壓力。逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界。五、恰當(dāng)激勵評價、鼓勵進(jìn)取，利用多媒體展示平臺，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，培養(yǎng)他們的上進(jìn)心。 表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我充分利用多媒體的電子展示平臺，把學(xué)生寫的好的作品放在平臺上向其他學(xué)生展示，或者把一些寫得好的字和諧的差異寫的字放在一起展示，讓學(xué)生來評一評，他們好在哪里，不好又在哪里。課后，我在教室后面辦了一個“學(xué)生作品專欄”，將他們做得好的作業(yè)、寫得漂亮的小字，以及各種做得好的作業(yè)在墻上“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多，而且可以把自己寫得更好的作品替換上去。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，也了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學(xué)的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂。有時因為沒有上榜，會嘀咕