六年級第四單元主題單元閱讀教學設計

1、六年級第四單元主題單元閱讀教學設計一、單元內容介紹   本單元主要是對自然世界進行科學探索的內容，共六篇課文，分別是：鶯、看云識天氣、斜塔上的試驗、月亮上的足跡、科學24小時、文言文山市。綜合性學習是結合月亮上的足跡一課，開展“探索月球奧秘”的活動。二、單元提示解讀現(xiàn)在科學正以前所未有的速度向前發(fā)展，在各個領域顯示出巨大的影響力。這個單元的幾篇課文，都與科學密切有關，內容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學知識，激發(fā)我們的求知欲望，培養(yǎng)我們的科學精神。    學習這一單元，要在理解課文內容的基礎上，聯(lián)系概括課文的內容要

2、點；還要聯(lián)系用較快速度默讀課文，記住主要內容。三、依據(jù)單元提示確定單元學習目標和訓練重點1、聯(lián)系用較快的速度末讀課文，抓住主要信息。2、在理解課文內容基礎上，練習概括課文內容和大意。3、領悟對自然世界和科學精神的描寫、說明、記敘、抒情和議論。4、積累好詞佳句，文言詞匯。四、單元教學流程（一）朗讀每篇課文，學生自主解決字詞的音、形、義，整體感知課文內容。（第1、2課時）（二）精講鶯、看云識天氣，鶯以學生朗讀課文，品味描寫鶯的生動的語言，把握鶯的特點；看云識天氣學生速讀課文，概括課文主要內容，快速捕捉主要信息。（第3、4課時）（三）比較閱讀斜塔上的試驗、科學24小時、文言文山市突破重難點。（第5、

3、6課時）（四）小組互動，展現(xiàn)成果（第7、8課時） （五）寫作、口語交際、綜合性學習（第9、10、11課時）                            第1、2課時   教學設計學習重點：學生朗讀課文，從文中勾劃不認識、不理解的詞語，結合文后“讀一讀寫一寫”自主解決字詞

4、的音形義。是當堂檢查字詞的積累情況。 學生整體感知課文內容。1、主要字詞的音、形陰霾   遷徙   恬靜   崩塌   彌漫    祈禱    卷帙    暢談    晨曦嫵媚   窗扉   倏忽   銷聲匿跡 

5、0;  姿態(tài)萬千    普照寰宇   碧瓦飛甍高垣睥睨      黯然縹緲2、成語積累銷聲匿跡   姿態(tài)萬千   心不在焉   一勞永逸    漫不經(jīng)心    諄諄教導屏息聆聽   歷歷在目   黯然縹緲 &#

6、160;碧瓦飛甍3、積累諺語“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”4、整體感知課文內容   學生朗讀課文，用簡潔的語言概括課文的主要內容，初步感知內容。                        第3、4課時  教學設計學習重點：   

7、0; 精講鶯、看云識天氣，鶯以學生朗讀課文，品味描寫鶯的生動的語言，把握鶯的特點；看云識天氣學生速讀課文，概括課文主要內容，快速捕捉主要信息。                              鶯課文分析：鶯是一篇介紹鶯的科普文章，同時也是一篇優(yōu)美的散文。通過介紹鶯科動物的動作、外

8、形、生活習性、叫聲等有關知識，告訴我們鶯是一種可愛的小動物。教學目的：1、學會概括課文要點，品味優(yōu)美語言。2、養(yǎng)成認真觀察事物特征的習慣。3、激發(fā)對自然對一切生命的熱愛之情。教學重、難點：（1）重點：概括課文要點。（2）難點：A、體會語言的優(yōu)美。 B、學會細致觀察。教學過程 ：1、導入新課播放一段夜鶯的歌聲。剛才大家聽到是一段夜鶯的鳴叫聲，好聽嗎？鶯是一種什么樣的動物呢？今天就讓我們來了解它。（板書課題）2、新課研習（1）引導學生邊讀課文，邊找出各段中的關鍵語句，并據(jù)此概括各段的大意，把握課文的內容。明確：課文第一自然段，先寫蕭條冷漠毫無生氣的冬季，是鳥類的歸來，喚醒沉睡的

9、大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機勃勃。大意：鳥是春的使者。第二自然段，先寫鶯之惹人喜愛之處，再說鶯之多及其活動范圍之廣。大意：介紹鶯的特性（活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、善叫、鐘情）第三自然段：用簡略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介紹鶯的毛色。第四自然段：介紹鶯的生活習性：快樂無憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習性。第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點，然后進一步展示活躍、歡快永遠是它們生活的主旋律。大意：鶯生性膽小。第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫其優(yōu)美動聽的歌聲及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。（2）結合課后“練習二”，弄清文章抓住

10、鶯的什么特征進行說明。要求：學生細讀課文一遍，思考：作者怎樣介紹鶯，主要介紹鶯的那些特點？提問1鶯有那些特點？試用課文中的詞語加以概括。明確：活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、生性膽小。提問2鶯的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出來？明確：活躍、愛唱歌。第2段“處處能看見它們飛來飛去的歡快身影”說明其活躍，“到處能聽見它們歡暢的歌聲”說明其愛唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現(xiàn)，而“總是以幾支歌結束”有時愛唱的表現(xiàn)。第5段，一旦危險過后，“它們又變得歡樂愉快，又唱又跳”，這是活躍、愛唱的表現(xiàn)。第6段在以黑頭鶯為例，極力描述其叫的“最好聽”，聲音“最流暢”，聽之使人

11、動情，真實杰出的歌唱家。（3）語言積累與感知。提示：“練習二”中提到課文中運用了文學的筆調來描寫鶯，大家怎么樣來理解這種文學的筆調呢？明確：所謂的文學筆調，它的主要的特點是采用形象的描寫手法對事物的特征加以擴展，寓說明于敘述、描寫之中，以取得形象、生動的效果。為此，學習這篇課文時，我們要注意體會其中優(yōu)美，即那些形象、生動的句子。讓學生有感情朗讀課文，摘出優(yōu)美語句并加以揣摩。如：、所有的動作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情。、他們的打鬧并不過火，爭斗也是天真無邪，結果總是以幾支歌結束。、他們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動聽，婉轉而富有層次，這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清

12、新。3、教學小結。這篇文章，作者用文學的筆調，描繪了鶯的活潑好動、生性膽小、善于歌唱等特點。字里行間流露出作者對鶯和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。 看云識天氣課文分析：  看云識天氣是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云與天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。精讀策略:練習快速閱讀，概括課文內容要點；設計表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。積累本課的比喻句，領會運用這種修辭方法的好處。教學目標：   1、知識與能力目標：了解課文中關于云和天氣的科學知識，提高學生閱

13、讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。   2、過程與方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。   3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。 教學過程   1、導入新課   天氣狀況對戶外活動者來說非常重要，因為遭遇惡劣天氣多半起因于天氣驟然變化。因此，外出前在收聽天氣預報的同時，需要掌握一定的氣候知識，學會看云識天氣，使自己能夠從容應對天氣的異常變化。那么，怎

14、樣看云識天氣呢？  2、整體感知   學生用較快速度默讀課文后，簡要概括全文主要說了什么內容？用課文中的原話說說看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？   （方法指導：默讀時要做到口不動、手不動、頭不動，眼球則要轉動。）   跳讀課文，設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。   （學生可自行設計表格，也可每個小組設計一種，設計后同學之間相互交流。然后教師總結：先把云分成兩大類，按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云；再按照云的光彩分為

15、暈、華、虹、霞四種。）晴天云簡表云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪積云像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散米左右較薄陽光溫和高積云像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊米左右較薄天晴   雨雪冰雹云層變化簡表云名變化過程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進像白綢幕蒙住天空高晴轉陰高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹云的光彩簡表光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在

16、卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰晴虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽照者對面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里   教師運用多媒體手段，讓學生觀看云的圖片，并結合課本前面的彩色插頁，加深學生對云的名稱的理解。   4、重點研討   本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？   （學生速讀課文，先

17、獨立思考，然后小組交流。）   本文是一篇科普文，作者能把深奧的科學知識解說得生動活潑，主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。請找出文中的比喻句，體會運用這種修辭方法的好處，再仿照示例造句。   示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬   造句：   夜幕四合，周圍的群山，   遠處的霓虹燈亮了，   （學生先在課文中畫出運用比喻這種修辭方法的句子，體會運用這種修辭方法的好處。再重點學習課文第1段的語言，并仿照

18、示例造句。）   5、拓展延伸   課文第6段引用了一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結經(jīng)驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，并交流自己在課前搜集到的關于天氣的諺語，要求說出搜集的方法。   6、課堂小結   本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章的思路清晰，很有條理。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普文，作者寫得非常生動形象，這得益于恰當運用了比喻等修辭方法。除此之外，更重要的是作者對自然現(xiàn)象的細心觀

19、察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。   7、布置作業(yè)   用課文中學到的知識去實地驗證一下，并寫一篇觀察日記。                      第5、6 課時  教學設計學習重點：比較閱讀斜塔上的試驗、科學24小時、文言文山市突破重難點。（第5、6課時）

20、斜塔上的試驗課文分析：    本文是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選，描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他在孩童、學生時的情況。學習目標：、朗讀課文，能準確概括有關伽利略的事跡。2、通過品讀文中對伽利略描寫的關鍵語句，把握人物形象。3、學習伽利略不懈追求、不輕信權威、為科學獻身的精神。略讀策略：   1、學生朗讀全文，能快速找出有關伽利略的事跡并用簡潔的語言概括。2、學生深入文本，用這樣的句式回答“伽利略是一個-的人”，并從文中找出相關語句談談，把握人物形象。3、結合自己實際，談談學完本文后的啟發(fā)。、通過探究合作

21、學習，理解人類首次登月的意義，增強同學們對中國乃至世界航天事業(yè)的了解和認識，進而激發(fā)熱愛祖國、熱愛科學的情懷?？茖W24小時課文分析：本文是一篇科普小品文，是田志偉為科普讀物科學24小時寫的發(fā)刊詞。作者緊緊抓住一天24小時大做文章，同時啟迪人們要緊緊把握住人生的24 小時。學習目標：  1、 了解文中介紹的有關“24小時”的科學知識。2、品味文章準確、簡潔、生動的語言特點。3、感悟本文蘊涵的人生哲理。 學習過程：一、導入：同學們，我們在第一單元學過論語十則，在論語中孔子有句話叫“逝者如斯夫！不舍晝夜?！闭f的是時間的無情流逝，用以勸告人們要珍惜光陰，抓緊工作。其實，時

22、間老人是最公平的，他給每個人每一天的時間都是（學生回答24小時）？24小時是怎么來的呢？知道的同學請回答。作家田志偉寫了一篇介紹“24小時”的科普小品文科學24小時，請同學們讀課文，說說作者介紹了有關“24小時”的哪些知識。二、 整體感知課文：（一）互動學習：1、找出文中有關介紹“24小時”的科學知識。2、同學之間相互交流整理。3、學生簡要介紹有關24小時的科學知識。在學生介紹的過程中，師生適當補充。二、 揣摩本文語言特點：1、 結合課后練習二，品味本文語言的準確、簡潔、生動。2、 找出各自喜歡的詞句、段落，說出喜歡之理由（各抒己見）。3、 閱讀第2段，理解“她是那么勤勞、愉快、默默地載負著人

23、類”一句中的“愉快”一詞的含義？（可從修辭的角度理解；也可從地球的“愉快”、“不愉快”、或“既愉快又不愉快”等方面考慮，學生只要言之有理即可。）4、 生共同品味第6自然段。（1）、“晨曦嫵媚的早春黎明”，“晚霞迷人的深秋黃昏”為什么不能說成是“早春黎明的嫵媚晨曦”，“深秋黃昏的迷人晚霞”？（2）仿照句式“既有又有有也有”寫一句話。（3）在熟讀該段的基礎上背誦。三、體驗反饋：1、 學生談自己學習本文后的收獲。2、 老師適當補充：著重從本課所蘊含的人生哲理方面總結以提升學生對時間的認識，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣，使自己的每一分鐘都過得有價值。四、作業(yè)設置：1、 課下搜集、整理有關珍惜時間的名言、警句、

24、諺語，詩文。2、 結合課文，寫一篇短文，感悟24小時。 山市【教學目標】1積累文言詞語，理解課文大意。2感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。 3探究“山市”形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神，養(yǎng)成自主閱讀的習慣?！窘虒W重難點】反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學生的探究能力、聯(lián)想及想象能力?！菊n時安排】二課時（第一課時預習，以下設計為第二課時）【教學流程】    一、情景導入   同學們，在一千零一夜描繪過許多奇幻的神話，沙漠中一夜之間建筑起宏偉的宮殿，美麗的城池，

25、這些神話是人類想象力的偉大產(chǎn)物，但我想也是古時候的人們對未知的海市蜃樓的描繪與神化?，F(xiàn)實世界中許多人都聽說過海市蜃樓這個詞語，但卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的山市，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！二、讀課文一讀，讀準。學生兩人一組，先自讀，再將課文讀給自己的前后同學聽，然后指名讀。注意以下字的讀音：奐（huàn）  邑（yì）   冥（míng） &#

26、160;甍（méng）  垣（yuán）  睥（bì）  睨（nì） 亙（gèn） 莽（mng）霄（xio） 扉（fi） 縹（pio）緲（mio） 逾（yú） 倏（sh）注意這些詞語。孤塔聳起高插青冥   碧瓦飛甍   歷歷在目 風定天清   一切烏有   直接霄漢   黯然縹緲   &#

27、160;二讀，讀通。老師講授讀書方法：讀出正確節(jié)奏，讀出語感。程序是：老師講老師讀學生自讀點人讀。注意這些句子的停頓：1一般四字詞兩詞一頓。如：相顧/驚疑   高垣/睥睨  2前后有關聯(lián)詞或語末助詞的把關聯(lián)詞、助詞單獨讀。如：既而/風定天清  居然城郭/矣然/數(shù)年/恒不一見  見山上/人煙市肆總原則是：不把詞讀破。如：孫公子禹年/與人/飲樓上而/樓上人/往來屑屑三讀，讀順。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生多讀，要學生力求在讀中通曉大意，在讀的組織上可讓學生自己朗讀。四讀，讀懂。程序是：學生先對照文章課下的注釋，自己邊

28、讀邊譯，然后把譯不出的句子畫下來，全班一起討論，老師講解。三、畫山市畫出山市形成的幾個過程，在畫中進一步理解課文，并感受山市的奇特美。四、說山市一讓通過用原文的詞語說話，進一步熟悉課文，二讓學生從課文中走出來，通過思考、想象，在頭腦中形成自己的東西。一說：山市中有提示：讓學生想象一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學結合畫說，用自己的話或文中的話說都可以。二說：由山市我想到了可說感想，說感悟，說原理。如：美的東西也許留在想象中會更美，想有多美就有多美。五、背美句如進行四字詞的背誦比賽。六、小結通過本課，我們欣賞了美麗的海市蜃樓，也學習了一種文言文的學生方法。七、布置作業(yè)1積累本課

29、的四字短語，并弄通其義。2用自己的話向家長描述美麗神奇的山市。               第7、8課時學習重點：小組互動，交流展示1、通過本單元的學習，你有哪些收獲？寫出來，在小組內交流。2、平時仔細觀察一種小動物，從外形、行為動作、習性展開描寫，寫出小動物的特征。3、用從看云識天氣學到的知識去實地驗證一下，寫一篇觀察日記。（學生已寫 ，組內交流）4、結合課文，寫一篇短文，感悟24小時。（學生已寫，組內交流）                         第9、10、11課時探索月球奧秘綜合性學習課的教學設想。（結合月亮上的足跡）一  活動目標1  培養(yǎng)科學興趣和探索奧秘的能力。2  了解月亮文化，提高語文素養(yǎng)，增強民族自豪感。3  掌握查找資料，運用資料的基本能力4據(jù)要