第一單元教案(2)

1、第一單元教案第1單元第1節(jié)（三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）教學(xué)內(nèi)容：教科書第一頁例題，第1-2頁“想想做做”第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖等教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動情境引新，促進(jìn)遷移談話引入，激發(fā)興趣想看看漂亮的月星小區(qū)的樓房嗎？（想）出示情境圖以及文字（月星小區(qū)有15幢樓房，平均每幢樓住14戶。月星小區(qū)一共住了多少戶？）仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析從題目中你知

2、道哪些信息？求月星小區(qū)一共住了多少戶，你會列式計(jì)算嗎？ 指名板演 巡視指導(dǎo)互相交流已知信息獨(dú)立列式計(jì)算交流計(jì)算過程組織集體交流計(jì)算時(shí)的思考過程共同小結(jié)計(jì)算過程自主探究，獲取新知引入新課如果把平均每幢樓住14戶改成平均每幢樓住144戶（同時(shí)出示完整的題目），還會算嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：144×15讀題交流想法以及算式 144×15激勵(lì)探索 能試著算出結(jié)果嗎？ 巡視檢查組織集體交流，根據(jù)回答板書過程及答句獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算小組交流算法總結(jié)算法誰能說說今天的三位數(shù)乘兩位數(shù)是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？小組討論互相交流共同小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三

3、位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，然后把兩次乘得的積相加。（注意相同數(shù)位對齊）拓展練習(xí)，深化理解完成“想想做做”第1題指名板演組織交流，對學(xué)生的掌握做到心中有數(shù)獨(dú)立完成計(jì)算交流計(jì)算過程（重點(diǎn)：第2小題）完成“想想做做”第2題提問錯(cuò)誤原因，檢查訂正情況獨(dú)立找錯(cuò)改錯(cuò)完成“想想做做”第4題交流：你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算總價(jià)的？默讀題目 認(rèn)真分析 獨(dú)立完成交流數(shù)量關(guān)系以及計(jì)算情況課堂總結(jié)誰能告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？作業(yè)布置“想想做做”第3題提示第2題的豎式的書寫格式獨(dú)立完成作業(yè)教學(xué)隨筆：第1單元第2節(jié)（三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)）教學(xué)內(nèi)容：教科書，第2-3頁“想想做做

4、”第5-10題,思考題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，正確地進(jìn)行計(jì)算。2、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的計(jì)算去解決一些現(xiàn)實(shí)問題，體驗(yàn)乘法計(jì)算的應(yīng)用，提高學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)一步感受計(jì)算在日常生活里的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、投影等教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動口算連習(xí)“想想做做”第5題出示第一組21×4 21×40 210×4這組題在口算時(shí)有什么相同的地方？小結(jié)口算方法：可以先算0前面的，再添0口算 互相檢查都是先算“21×4”，再在積的末尾添一個(gè)0（成熟末尾有幾個(gè)0，積

5、的末尾就添幾個(gè)0）出示后三組60×9 43×2 12×40600×8 20×34 70×2060×50 3×230 3×900用第一組小結(jié)的口算方法口算同桌互相檢查集體口算（任意指題目）豎式練習(xí)“想想做做”第6題出示第一行三題 指名板演 （巡視）檢查板演題 適當(dāng)提問獨(dú)立完成計(jì)算交流計(jì)算過程檢查訂正解決問題練習(xí)“想想做做”第7題指名讀題 分析題意怎樣算京滬鐵路的全長大約多少千米？京滬高速公路的全長呢？你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算全長的？交流已知信息獨(dú)立計(jì)算兩天路的全長交流解題方法、過程“速度×時(shí)間路程

6、”“想想做做”第8題從題目中你得到了哪些信息？要求什么問題？要用到哪些條件？“人均月收入”“人均年收入”分別是什么意思？這個(gè)問題該怎樣解答呢？（巡視）默讀題目 分析題目交流獲得的信息交流與解決問題有關(guān)的條件“平均每人每月的收入”“平均每人每年的收入”獨(dú)立解答 交流思路“想想做做”第9題指名讀題 可以怎樣解答這個(gè)問題？根據(jù)回答板書 115×455175（個(gè)） 5300÷45117（個(gè)）35（個(gè)）5300÷11546（個(gè)）10（個(gè)）能完成嗎？分析題目獨(dú)立解題 交流不同的方法45分鐘不能完成這份稿件解決思考題出示兩個(gè)豎式引導(dǎo)根據(jù)對筆算過程的理解以及豎式中已知數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行

7、推理巡視完成情況師生共同解答 適當(dāng)提示，引導(dǎo)學(xué)生自主探究共同分析題目的特點(diǎn)合作完成（有能力獨(dú)立完成的可以獨(dú)立解決）檢查訂正布置作業(yè)“想想做做”第6題下面一行，第10題第10題第一個(gè)問題用哪些條件？第二個(gè)問題先要求出什么？分析 獨(dú)立完成教學(xué)隨筆：第1單元第3節(jié)（乘數(shù)末尾有0的乘法）教學(xué)內(nèi)容：教科書第4-5頁 例題、試一試、“想想做做”1-5教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便過程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、 讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便計(jì)算的依據(jù)。3、 讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

8、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計(jì)算 難點(diǎn)：理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便酸法的依據(jù)教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖等教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)求知出示情境圖以及文字仔細(xì)觀察這幅圖并閱讀文字，你知道了什么？1平方米草坪每天大約能釋放出氧氣15克，吸收二氧化碳20克，小區(qū)共有850平方米草坪根據(jù)這些，你能提出哪些問題？根據(jù)回答出示問題會解答這些問題嗎？交流問題：這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克？ 這些草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？自主探究交流算法探究×的計(jì)算過程“小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克”這個(gè)問題怎樣解答？能列式計(jì)算嗎？巡視 了解學(xué)生解題情況指名不同豎

9、式寫法的板演思考 口頭交流算式850×15獨(dú)立嘗試豎式計(jì)算互相交流豎式寫法指著板演的豎式：都對嗎？哪一種簡便？小組交流想法組織全班交流根據(jù)交流情況板書簡便寫法簡單小結(jié)根據(jù)板書互相說思路教學(xué)“試一試”提問：解決“小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個(gè)問題怎樣列算式？（根據(jù)回答板書算式）巡視練習(xí)情況 指名簡便計(jì)算的板演思考交流算式 850×20嘗試做題交流計(jì)算方法和過程交流添兩個(gè)0的理由（允許不同意見）小結(jié)兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便計(jì)算方法遷移訓(xùn)練出示“明月小區(qū)共有草坪800平方米，每天大約能吸收二氧化碳多少克？”讀題獨(dú)立解答交流計(jì)算方法并進(jìn)行總結(jié)遷移鞏固解決問題完成

10、“想想做做”第1題重點(diǎn)交流積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的？獨(dú)立計(jì)算交流簡便計(jì)算過程完成“想想做做”第3題能口算出這兩組題的得數(shù)嗎？同桌互相口算指名說結(jié)果提問：每組三道題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？互相檢查 訂正互相交流每組題的聯(lián)系共同小結(jié)這類題的口算方法完成“想想做做”第5題巡視學(xué)生填表情況比較后面四欄與第一欄，乘數(shù)分別有什么變化？積有什么變化？獨(dú)立完成表格比較 交流比較結(jié)果（積的大小變化，積末尾0的個(gè)數(shù)的變化與乘數(shù)的關(guān)系）評價(jià)總結(jié)今天學(xué)習(xí)的乘法題有什么共同的特點(diǎn)？這類題怎樣計(jì)算？你還有什么收獲？交流這類題的共同點(diǎn)、計(jì)算方法以及收獲布置作業(yè)“想想做做”地2、4題獨(dú)立完

11、成教學(xué)隨筆：第1單元第4節(jié)（乘數(shù)末尾有0的乘法練習(xí)）教學(xué)內(nèi)容：教科書P6第6-10題教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生聯(lián)系乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡便計(jì)算，掌握幾百乘幾十、幾十幾乘幾百（不進(jìn)位）和幾百幾十乘幾十（不進(jìn)位）的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。2、 使學(xué)生在思考、交流和總結(jié)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步發(fā)展合情推理能力，在應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：口算方法的理解教學(xué)準(zhǔn)備：投影等教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動口算練習(xí)“想想做做”第6題第7題出示第一組題11×60 11×600 110×60這組

12、口算題有什么聯(lián)系？11×60可以怎樣算？其余兩題呢？互相口算都可以先算11×6，然后在積（66）末尾添一個(gè)或兩個(gè)0是不是這樣的題目都可以這樣算呢？出示第二、三兩組題20×32 13×30200×32 13×30020×320 130×30通過這三組題的口算，你有什么發(fā)現(xiàn)？口算 感受相同算法第二組都可以先算2×32，然后在積的末尾添一個(gè)或兩個(gè)0第三組都可以先算13×3，然后在末尾添一個(gè)或兩個(gè)0交流發(fā)現(xiàn)（轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾）出示第四組題50×40 50×400 500×4

13、0這一組題又有什么特點(diǎn)？口算 比較算法（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法口算）出示第7題指名口算 適當(dāng)提問部分題目的口算思路交流算法感受算法豎式練習(xí)出示第8題第一組題207×40 270×40指名板演 巡視檢查這兩題在計(jì)算時(shí)有什么不同？獨(dú)立完成計(jì)算交流計(jì)算過程交流兩題在計(jì)算時(shí)的不同注意點(diǎn)拓展練習(xí)出示第10題×1600 ×2400積的末尾有幾個(gè)0？根據(jù)剛學(xué)的知識，可以填哪些數(shù)？有信心完成嗎？有沒有不一樣的解法？獨(dú)立完成 交流不同答案20×80 40×40 32×5030×80 40×60 48×50布置作業(yè)第8題后

14、兩組 第9題第9題可以題哪些問題？提問題 口頭交流思路教學(xué)隨筆：第1單元第5節(jié)（三位數(shù)乘兩位數(shù)練習(xí)1）教學(xué)內(nèi)容：教科書P7練習(xí)一第1-5題教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并進(jìn)行正確的計(jì)算。2、 使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾百乘幾十、幾十幾乘幾百（不進(jìn)位）和幾百幾十乘幾十（不進(jìn)位）的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。3、 通過運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步感受計(jì)算的價(jià)值，激發(fā)學(xué)好計(jì)算的責(zé)任感。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片等教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動口算練習(xí)卡片出示練習(xí)一第1題選擇部分題要求說出口算過程提問：口算乘數(shù)末尾有0的三位

15、數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，可以怎樣算？集體口算依次口算互相交流口算過程（先算出0前面的數(shù)相乘的積，再在乘得的數(shù)的末尾添寫相應(yīng)個(gè)數(shù)的0）筆算練習(xí)出示 260×14 67×189 405×60指名板演 巡視檢查計(jì)算時(shí)要注意什么？乘數(shù)末尾有0和中間有0的計(jì)算各要注意什么？獨(dú)立完成計(jì)算交流計(jì)算過程交流計(jì)算注意點(diǎn)（互相補(bǔ)充）解決問題練習(xí)練習(xí)一第3題指名板演 巡視，個(gè)別提示：1小時(shí)60分檢查板演題 為什么用140×60？140×60可以怎樣算？默讀題目，分析獨(dú)立解答交流解題方法、過程先算14×6得84，再在84末尾添兩個(gè)0得8400練習(xí)一第4題指名讀題 你得

16、到了哪些信息？京拉線大約長幾千幾百千米？集體交流 你們的答案是多少？你們認(rèn)為這一題的結(jié)果應(yīng)該是哪一個(gè)更符合題目的要求？（提示：大家在做題時(shí)一定要根據(jù)題目的要求認(rèn)真解答）交流已知信息獨(dú)立解答 交流解題方法3834 38003800 問題是京拉線大約長幾千幾百千米，要省略百后面的尾數(shù)布置作業(yè)練習(xí)一第2題后面兩組題，第5題提示：第5題幾個(gè)問題？獨(dú)立完成教學(xué)隨筆：第1單元第6節(jié)（三位數(shù)乘兩位數(shù)練習(xí)2）教學(xué)內(nèi)容：教科書P8-9練習(xí)一第6-12，思考題教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生在計(jì)算中感受乘法計(jì)算的相應(yīng)規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生提高靈活計(jì)算的能力，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算律的基礎(chǔ)。2、 使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際

17、問題，這既體現(xiàn)了知識的運(yùn)用，又鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)計(jì)算的價(jià)值。3、 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算 解決問題 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、投影等教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動口算練習(xí)小黑板出示 指名口算選擇說思路簡便計(jì)算練習(xí)一第6題125×16 250×24 501×20125×8×2 250×4×6 500×2020指名板演 巡視、個(gè)別指導(dǎo)每一組題有什么聯(lián)系？第三組題你有什么發(fā)現(xiàn)？（適當(dāng)提示學(xué)生）分組獨(dú)立計(jì)算（1、3為一組，2、3為另

18、一組）交流獨(dú)立比較后的發(fā)現(xiàn)（第一組下一題“8×2”的結(jié)果就是上一題的“16”，下一題的計(jì)算運(yùn)用了乘法結(jié)合律；第二組相同；第三組中500個(gè)20加上一個(gè)20就是501個(gè)20，每一組的結(jié)果一樣）練習(xí)一第7題明確要求口頭交流解決問題練習(xí)一第9題出示題目，指名讀題指名匯報(bào)題目完成情況這兩個(gè)問題在解答時(shí)有什么聯(lián)系與區(qū)別？認(rèn)真分析，獨(dú)立解題檢查 訂正（都要先算出蘿卜和白菜的千克數(shù)）練習(xí)一第10題從題目中你獲得了哪些信息？“一套單人課桌”指什么？怎樣求一共用了多少元？根據(jù)回答板書不同算式為什么可以這樣寫？它們有什么聯(lián)系？閱讀題目，交流信息“一張桌子和一把椅子”獨(dú)立解答 交流算式以及思路（12852）×45 128×4552×45練習(xí)一第12題指導(dǎo)弄清對不同人數(shù)票價(jià)的規(guī)定（1） 每班分別購票，各需要多少元？什么意思？怎樣解答？（2） 如果三個(gè)班合起來購票呢？提問方法、組織交流（板書）獨(dú)立閱讀，交流理解同桌交流對問題的理解（集體交流）獨(dú)立解答 交流方法、過程獨(dú)立解答檢查訂正思考題出示題目，指名讀題指導(dǎo)分析使乘積最大的兩個(gè)數(shù)：431×52使乘積最小的兩個(gè)數(shù)：245×13要使乘積最大，兩個(gè)乘數(shù)最高位上應(yīng)該分別是“4”和“5”，