第二單元教案 (4)

1、第二單元 比較課題過(guò)生日課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)直觀地比較物體的大小，初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的大小關(guān)系。2、理解物體大小或容器內(nèi)裝液體多少的比較方法。3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握比較大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)比較形狀不同的容器中所裝液體的多少。教法講述法學(xué)法練習(xí)法、討論法教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂 一、問(wèn)題導(dǎo)入 今天是媽媽的生日。媽媽的前面有一個(gè)很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了飲料，桌子上還放著一個(gè)大西瓜和兩瓶飲料，一家人為媽媽過(guò)生日，多快樂(lè)呀！ 二、新知講授問(wèn)題1：把切好的三塊蛋糕和三塊西瓜分別標(biāo)上序號(hào)。比一比，說(shuō)一說(shuō)三塊蛋糕中哪塊最大，哪塊最小，三塊

2、西瓜中哪塊最大？哪塊最小？ 1、比較三塊蛋糕的大小 2、比較三塊西瓜的大小 問(wèn)題2：哪杯裝的最多？哪杯裝的最少？桌上有三杯飲料，想知道哪杯裝得最多，哪杯裝得最少，其實(shí)就是比較三個(gè)杯中飲料的多少。 探究比較方法：1、運(yùn)用觀察法進(jìn)行比較：三個(gè)杯中飲料的高度是相同的，但卻不能由此判斷三杯飲料裝得同樣多，因?yàn)槿绻屑?xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)杯子底部大小是不同的，那么哪個(gè)杯子的底部大，這個(gè)杯子裝得飲料就多，所以第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。 2、運(yùn)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的方法進(jìn)行比較：把三杯飲料倒入同一個(gè)較大的杯子，記下每次倒入飲料的高度，再根據(jù)三次高度判斷哪個(gè)杯子裝得最多，哪個(gè)杯子裝得最少。 問(wèn)題3：可樂(lè)瓶和果汁瓶誰(shuí)裝得

3、多？可樂(lè)瓶和果汁瓶的形狀和大小都不同，都是不規(guī)則的瓶子，要比較的是兩種飲料瓶誰(shuí)裝得多。探究比較方法： 對(duì)于形狀不同的兩個(gè)瓶子，不能僅憑用眼睛觀察來(lái)判斷誰(shuí)裝得多，要實(shí)際測(cè)量一下才能得出結(jié)論。三、練一練 1、大的畫(huà)“”小的畫(huà)“” 2、最大的畫(huà)“”最小的畫(huà)“” 3、哪個(gè)裝得多？誰(shuí)喝得多？ 4、想一想，把方糖放進(jìn)杯子后，哪杯水最甜？四、總結(jié)這節(jié)課我們比較了蛋糕、西瓜、杯子、瓶子等物體來(lái)感知大小與多少。課堂氣氛活躍，學(xué)生從中受益良多。板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)生日比大小 比多少作業(yè)設(shè)計(jì)完成練一練1、2、3、4.課后反思 備課人： 時(shí)間：課題下課啦課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng)，親身體會(huì)比較事物高矮的過(guò)程，

4、感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系。2、使學(xué)生初步體驗(yàn)高矮的比較性，同時(shí)，也能從中體會(huì)到比較高矮的具體方法。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)一些具體的比較方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)高矮、長(zhǎng)短、厚薄的相對(duì)性，建立比較的意識(shí)。教法講述法學(xué)法練習(xí)法、討論法教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂 一、情境導(dǎo)入（1）問(wèn)：你喜歡神探柯南中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來(lái)。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)！二、主動(dòng)探究1、活動(dòng)之一老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察： 看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話完整的話來(lái)描述它們呢？2、活動(dòng)之二A： 教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子

5、，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？（同桌互相說(shuō)）3、活動(dòng)之三師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書(shū)：一樣長(zhǎng)4、活動(dòng)之四1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？2、老師再往旁邊一站：這時(shí)問(wèn)同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？（學(xué)生隨意回答） 教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。5、活動(dòng)之五1、比較誰(shuí)喝的多師：今天，老師帶來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問(wèn)其中一個(gè)

6、小朋友： （1）你認(rèn)為自己與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小組討論：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多，真了不起！三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)）A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。B：第12頁(yè)的第5題第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。1、自我評(píng)價(jià)。2、學(xué)生互評(píng)3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、 總結(jié) 這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感知高矮與長(zhǎng)短，教學(xué)過(guò)程通俗易懂，學(xué)生便于理解。板書(shū)設(shè)計(jì)比高矮 比長(zhǎng)短比長(zhǎng)短：物體的一端對(duì)齊 比高矮：站在同一水

7、平線上作業(yè)設(shè)計(jì)找一找你的家中的一些人、物品，比一比它們的長(zhǎng)短、高矮課后反思 備課人： 時(shí)間：課題蹺蹺板課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道兩個(gè)物體比較有了大小還有輕重之分。 2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。3、培養(yǎng)的情感：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣；在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)滲透等量代換的思想。教法直觀演示法、討論法學(xué)法小組合作探究法教具準(zhǔn)備多媒體課件、長(zhǎng)短不一的繩子教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?學(xué)生回答后，

8、引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？師：從這幅圖中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重？師小結(jié)：小朋友真能干，通過(guò)觀察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。你還能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知1、掂一掂（1）讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書(shū)和一個(gè)文具盒，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重？（2）為什么同樣的書(shū)和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實(shí)一下誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。（3）請(qǐng)23名同學(xué)掂一掂。說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（4）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重

9、？與同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再交換東西掂一掂。教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。 2、稱一稱（1）出示重量接近的一個(gè)蘋果和一個(gè)梨。（2）猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重？掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重？師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰(shuí)又能想出什么好辦法呢？（3）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？（4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀察，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？（5）分小組活動(dòng)。拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。教師小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰(shuí)輕誰(shuí)重，稱一稱是最好的辦法。出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。先說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？再掂一掂、稱一稱。明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰(shuí)輕誰(shuí)重。三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1、練一練第1題、第2題、第3題。2、第4題。這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成，可先