風娃娃教學設計

1、風娃娃教學設計 教材分析風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理?！驹O計理念1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此在教學中教師的有效引導顯得更為重要。2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感

2、受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。教學目標   知識與技能 :  正確、流利地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。  過程與方法 : 圍繞風娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好展開交流，讓學生在老師引導交流中理解課文。  情感態(tài)度與價值觀 :  懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是

3、不是對別人有用”的道理  重點難點 理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。課前準備  課件教學過程一、 猜謎語，引入課題。      1、同學們，今天我們今天先來猜謎語。                      云兒見他讓路，    &

4、#160;                 小樹見他招手，                      禾苗見他彎腰，        

5、;              花兒見他點頭。      2、風是大自然中的一種自然現(xiàn)象，今天我們就來學習一篇與風有關的課文。（板書：風娃娃）    二、初讀課文，了解課文大意。      1、同學們之前已經(jīng)學習了這篇課文的生字，我們大家一起來讀讀這些生字詞。（出示生字詞，學生 齊讀生字詞。

6、）      2、請同學們自己讀讀課文。出示閱讀提示：(1)標出自然段序號。                                      

7、0;  (2)邊讀邊思考：風娃娃做了哪些事？結(jié)果怎樣？      3、交流：課文一共有幾個自然段？風娃娃做了哪些事？（吹風車 吹帆船  吹跑風箏   吹飛衣服   吹斷小樹）    三、品讀課文，分享感悟。     （一）學習第一自然段。      1、風娃娃為什么要做這些事？我們來讀讀第

8、一自然段。（生齊讀一自然段）      2、師：風娃娃長大了，風媽媽要他去干什么？（生答）      3、小結(jié)：是呀，孩子如果已經(jīng)長大，就得幫      人們做點事情。（板書：幫人們做事）     （二）學習第二自然段。      1、師：風娃娃首先來到了哪里？（田野）   &#

9、160;         他幫人們干什么？（板書：吹風車）      2、師：課文的那個自然段寫了這件事?（抽生讀二自然段）             風娃娃為什么要幫人們吹風車？ (出示句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。）    

10、;         風娃娃看見風車轉(zhuǎn)得怎么樣？                                      

11、0;                            水是怎樣流的？斷斷續(xù)續(xù)是怎么個流法？（生慢慢的讀這個句子。）         此時，要讓風車轉(zhuǎn)的快起來，需要誰？     

12、;    風娃娃怎么做了？（出示句子，抽生表演吹風車）這個句子里有兩個動作詞是-，結(jié)果怎樣？（出示句子：風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。）         比較兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寫風車和水，只是他們的狀態(tài)形成強力的反差，像這樣的兩個句子，我們就說他采用了對比的修辭手法。）這樣對比后有什么好處？（更能夠讓我們體會到·······）(出示句子：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭

13、，風娃娃也高興極了。)            風娃娃的心情怎樣？還有誰很高興？（理解“也”的用法）     （三）學習第三自然段。      1、 接下來，風娃娃的腳步并沒有停止，他又來到了哪里？幫助了誰干什么？（板書:吹帆船）      2、纖夫是專門干什么的？（出示圖片，認識纖夫）纖夫怎樣拉帆船

14、的？ （出示句子： 他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）         從這個句子中體會到了什么？         此時，要讓帆船飛快的行駛，需要誰的幫忙？         在風娃娃的幫助下，帆船發(fā)生了什么變化？風娃娃用自己的力氣又做了一件好事。纖夫們-，他們向風娃娃表示-。想想，纖夫們會對風娃娃說些什么話

15、表示感謝？（出示課件：纖夫們一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝，說：-）     3、你認為風娃娃是怎樣的孩子？可以用上那些詞去形容他？（熱心腸  助人為樂  樂于助人）     4、風娃娃幫助了人們，他也從中得到了快樂，俗話說得好：贈人玫瑰，手有余香。這以后，風娃娃有了什么想法？（出示句子，填空：風娃娃想：幫助人們做好事，真（容易），只要有(力氣)就行。）5、（生讀）這種想法對嗎？    （四）學習五-七自然段。&

16、#160;    1、風娃娃用自己的力氣做了哪些事情？（生答，板書）    風娃娃的這三件事做得好嗎？你是從課文中的哪些句子中體會到的？ （默讀3-7自然段，生交流）     2、 師：風娃娃做得這三件事的確欠妥，給人們帶來了很多的麻煩，才會受到人們的責備。風娃娃這一吹，只給人們帶來了這些麻煩嗎？你是從課文的那個地方看出來的？（）的確，帶來的麻煩還真不少！如果是你的風箏被他吹跑了，你會怎樣責備風娃娃？ 其他的呢？（生交流）面對人們的責備，風娃娃心

17、情怎樣 ？他不明白這到底是為什么？你們能告訴他原因嗎？(生交流) 可見，風娃娃憑著自己的力氣這一吹，不但沒有幫到人們，反而給人心們帶來了這么多的麻煩。風娃娃是存心的嗎？其實他是想幫助人們，可好心卻做了壞事，這是為什么呢？ 四、升華主題。    1、風娃娃之前做的兩件事是在人們需要他時做的，的確給人們帶來了好處，但后幾件事他只是憑著自己的力氣胡亂的吹，對人們沒有用處？所以才會好心做了壞事。（板書：有用   無用）    2、師小結(jié)：做事光有一顆熱情的心還不行，還要看別人是否需要

18、，對別人是不是有用。（出示道理）    3、你們明白了這個道理，此時，你想對傷心的風娃娃說點什么呢？（我想對風娃娃說：-）      板書                                                                               吹風車