中國教師報讀后感

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_中國教師報讀后感 中國教師報讀后感1一年來，中國教師報成了我貼心的朋友，給我?guī)砹嗽S多教育智慧，他是我專業(yè)成長路上的一盞明燈，時時在促我成長，助我進(jìn)步!謝謝你中國教師報!作為“全國老師自己的報紙”的中國教師報，大部分版面刊登的都是像我們一樣工作在基層的教師作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作、真實(shí)的教學(xué)，貼近我們的實(shí)際。因此，無論版式還是資料，都令人耳目一新。閑暇的時光，總是愜意的，我跟往常一樣喜歡隨手翻看報紙，這天隨手翻開中國教師報時，“課改中國行”這幾個大標(biāo)題映入我的眼簾，深深吸引著我。個性報道分為四篇：調(diào)查篇、專家篇、志愿者篇

2、和花絮篇。而這幾篇里面打動我的是志愿者篇，標(biāo)題課改路上，我們一齊行走，從這些志愿者的話語中我感受到他們對課改的熱情與期望，這與我校一向以來倡導(dǎo)課程改革的觀念不謀而合，瞬間觸動了我這根麻木的神經(jīng)，引發(fā)我的思考：一、正確認(rèn)識新課程理念學(xué)校一向倡導(dǎo)新課程理念，要求老師堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持每周的聽評課活動。此刻細(xì)想起來，似乎自己只是盲目地跟著別人走，這條路走得很吃力、很迷茫。剛開始的教學(xué)中，我比較注重基礎(chǔ)知識的傳授，而忽視學(xué)生潛力的培養(yǎng)，只重視單元里面四篇課文的講解，甚至將略讀課文上成精讀課文，而忽視園地里面的口語交際和綜合性學(xué)習(xí)?！叭嫣岣邔W(xué)生的語素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點(diǎn)”“用心倡導(dǎo)自主、

3、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程”這四條讓人耳目一新的課程理念，聽評課活動中，聽到專家的評析，我開始改變自己的教學(xué)風(fēng)格。讓學(xué)生質(zhì)疑課題，帶著疑問讀課文，小組合作學(xué)習(xí)等等。但我有時候發(fā)現(xiàn)自己真的只是在走這樣的一個形式，沒有真正去關(guān)注過孩子在討論什么，沒有好的方法去引導(dǎo)他們?nèi)绾斡懻?。這樣的課堂看似十分的熱鬧，而實(shí)際上還不如以前腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識。所以，新課改的第一步，就是要讓自己真正認(rèn)識課程理念，正確解讀課程理念，將新課程理念真正意識化。不能盲目地去拋棄舊的教學(xué)模式而全面照搬新的教學(xué)模式，而應(yīng)認(rèn)真思考，取長補(bǔ)短，這樣才能讓自己的每個教學(xué)步驟都是在訓(xùn)練學(xué)生的一種潛力。二、注

4、重課堂提問的有效性課堂提問是小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一種主要形式，是有效教學(xué)的核心。教師課堂上所提的問題的質(zhì)量，會直接影響到課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)活動的效果。在上次執(zhí)教的月光曲一課中，我問孩子“貝多芬為什么會彈琴給盲姑娘聽?”讓學(xué)生到文中去找出相關(guān)句子，進(jìn)而學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就在體會句子上，而句子的落腳點(diǎn)是在“感動”二字。因此，評課時，熊校長推薦提問可否改成：“貝多芬為什么會彈琴給盲姑娘聽?能不能用一個詞來概括?”孩子就會說出感動一詞來，然后讓孩子到文中去找令你感動的句子。我當(dāng)時一聽，就恍然大悟，一下子把我課堂中感覺到吃力的分散點(diǎn)給聯(lián)系到一齊了，這樣我的課堂就有著一條很清晰的思路。深切地感受

5、到熊校長課堂提問的藝術(shù)，而我，還有很長很長的一段路要去學(xué)習(xí)、去探究。三、以課內(nèi)閱讀為引，拓寬課外閱讀葉圣陶先生曾說過：“課外閱讀的鼓勵和指導(dǎo)務(wù)必配合教材隨時進(jìn)行。”因此在教學(xué)中，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行，由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)推薦與課文資料有關(guān)的書籍能幫忙學(xué)生了解作品全貌、時代背景、作者平生等，拓展學(xué)生知識面，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解?；叵肫鹨郧爸附堂珴蓶|的卜算子詠梅時，就沒有進(jìn)行拓展閱讀，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀毛澤東的其他詩詞，如沁園春雪等。好在學(xué)習(xí)狼牙山五壯士的時候，我有做到這一點(diǎn)，我讓孩子課后搜集抗日英雄的故事讀一讀，但是美中不足的是沒有把這件事做實(shí)來，要是能在班上舉行一次抗日

6、英雄故事演講會，學(xué)生的參與用心性就應(yīng)會十分高，這樣還能促進(jìn)孩子閱讀的用心性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書?！苯虒W(xué)中，我們要善于引領(lǐng)學(xué)生由一篇課文引出整本書來讀，以充實(shí)學(xué)生的素材，開闊他們的視野。如在學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅后，就就應(yīng)推薦孩子去看法布爾的昆蟲記或收看中央電視臺科教節(jié)目人與自然等等。課內(nèi)教學(xué)只是個引子，只有把課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀結(jié)合起來，才能到達(dá)相輔相成的效果，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。總之，這份報紙帶給我的是一份感動，一份啟示，一份動力，讓我重新認(rèn)清了自己的奮斗目標(biāo)，確立自己今后努力的方向，實(shí)現(xiàn)自我的成長與發(fā)展。 中國教師報讀

7、后感2一向聽網(wǎng)友們稱贊：中國教師報是一份宣揚(yáng)教師情感與聰明的報紙，是老師們自己的報紙，于是，從一開始起，便對中國教師報有了一份非凡的親切感。一次，在青年教師座談會上，分管校長熱情的向大家推薦中國教師報，并鼓勵我們多為她寫稿。那時侯，我想像我這樣一名普通教師怎樣可能發(fā)表文章呢?于是，投稿的念頭很快就打消了。但是沒有想到之后發(fā)生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著激動的情緒在成長論壇上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思考讓我不由的對教育中存在的一些不足深感憂慮，于是，我直言不諱的在論壇上發(fā)表了自己的看法。沒想到，論壇上的一位朋友看了文章后，立刻鼓勵我把文章投給中國

8、教師報。在他的“鼓動”下，我最后鼓起了勇氣，透過郵件把文章發(fā)給了中國教師報，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開始了。沒想到第二天上午，修改老師立即回復(fù)說欲用這篇文章，并認(rèn)真的和我交流了看法。當(dāng)時，我有一點(diǎn)驚奇，心中不禁暗自贊嘆于中國教師報修改的工作效率之高和他們對普通作者來稿的重視。帶著這樣一份感動，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現(xiàn)寫下來，投給中國教師報以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和中國教師報一齊走過的日子里，情緒一天天的飛揚(yáng)起來，學(xué)生也和我一齊感受著這樣一種布滿激-情的日子，我們一齊享受著教育的快樂，一齊成長著，原以為平

9、淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來。每一位教師在日常教育生活中都會碰到一些引人思考的事件，它們?nèi)缤⒙湓诤＿吷碁┥系囊幻睹堕W亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，但是，假如我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會漸漸發(fā)現(xiàn)它們的漂亮，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來的教育的真實(shí)痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過程需要全體教師共同交流，一齊參與，一齊推動，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音，愿中國教師報能夠成為更多普通教師思考、探索、追求的新起點(diǎn)。一份報紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在網(wǎng)絡(luò)中的巧遇，讓我認(rèn)識了你中國教師報。從聽說到

10、走近再到走進(jìn)她，時間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時性的資料供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好地善待學(xué)生帶給了許多有益的幫忙。中國教師報讓我更熱愛學(xué)生她使我深刻地認(rèn)識到，教師愛學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激-情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄地教育過程。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師務(wù)必遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基矗有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，透過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到這是荒謬的。教師就應(yīng)熱愛每一個學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對所有的學(xué)生公正無欺、一視同仁，不僅僅要熱愛學(xué)習(xí)成績挺好的學(xué)生，對那些學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的

11、學(xué)生更要多一份偏愛。我們對學(xué)生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以務(wù)必抓住學(xué)生的用心因素和獨(dú)特的方面，鼓勵他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。中國教師報讓我更寬容學(xué)生她使我深刻地認(rèn)識到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師務(wù)必主動地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來善待學(xué)生，不是以成人而是以成長、不是以此刻而是以發(fā)展的眼光來審視學(xué)生的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不就應(yīng)責(zé)罰他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！睉?yīng)對學(xué)生的錯誤如果不是因勢利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒有任