四年級期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

1、四年級期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿珠村小學(xué)鄧惠芳 各位老師：下午好！ 首先感謝李老師給了我這寶貴的十多分鐘，讓我有機(jī)會在這里與大家共同探討如何上好復(fù)習(xí)課，也讓我有機(jī)會向各位同行取經(jīng)。讓我們一起交流、分享經(jīng)驗(yàn)吧！下面是我個人對復(fù)習(xí)課的一些不成熟的看法和個人的一些做法。什么是復(fù)習(xí)課？我認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是以鞏固已學(xué)知識、技能為主要任務(wù)，并促進(jìn)知識系統(tǒng)化，提高解決實(shí)際問題能力的一種課型，根據(jù)這一思路，我通常把我的復(fù)習(xí)課分為兩條線，第一條線是單詞，第二條線是topic。單詞與topic同步進(jìn)行。首先我說說單詞的聽寫吧。第一階段我對學(xué)過的單詞（包括三會詞）和重點(diǎn)句子進(jìn)行全面聽寫，第二階段對學(xué)過的單詞進(jìn)行分類默寫。時

2、間是利用每天早讀前10分鐘聽寫一個unit的單詞和重點(diǎn)句子（因我教三個教學(xué)班，分身無術(shù)，所以我就充分利用優(yōu)生和班干的作用，每天指定一位學(xué)生負(fù)責(zé)聽寫，三個班同時進(jìn)行，我只在三個班來回指點(diǎn)，并在上課時評出當(dāng)日最佳班級），聽完后由四人小組長負(fù)責(zé)改，并對有錯的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)聽，老師第二天上課時表揚(yáng)最佳小組和最佳小組長。并給他們進(jìn)行加分獎勵，（這里我說明一下，每個學(xué)期 我都設(shè)置了一個綜合測評獎，對那些背書、聽寫和主動幫同學(xué)的學(xué)生給予加分獎勵，比如聽寫：100分加5分；9095加3分；85分加1分，主動幫同學(xué)補(bǔ)聽寫、背單詞又可再加3分，這些加分每個組都有一名同學(xué)專門負(fù)責(zé)。期末我有小禮物獎給他們。學(xué)生特別喜歡老

3、師當(dāng)著全班的面獎勵他們了，他們覺得特別有自豪感。所以我的學(xué)生一下課總是跑來跟我說，老師，有誰要幫忙的？）正是有了學(xué)生的互幫互助，所以每天的聽寫都能順利完成。其次說說第二條線topic的復(fù)習(xí)。對topic的復(fù)習(xí)我覺得是鞏固已學(xué)知識、提高技能，促進(jìn)知識系統(tǒng)化，提高解決實(shí)際問題能力的有效途徑。對每個話題的復(fù)習(xí)我特別重視如下兩個原則：(1)自主性原則 在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

4、。每一個topic我都按三個復(fù)習(xí)步驟進(jìn)行，第一個步驟是課前先由學(xué)生個人歸納、整理，（即這個topic你學(xué)了什么，你認(rèn)為哪些句子是重點(diǎn)句子，請把它寫下來）。第二個步驟是把你自已整理出來的知識或重點(diǎn)句子在第二天上課的時候在小組內(nèi)進(jìn)行交流、匯報(bào)。第三個步驟是老師將匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)撥、整理。比如Age這個topic，有的小組歸納出問年齡的句子有How old are you ? How old is he/she?He /She is.years old. 描述人的外貌的句子只歸納出He /She looks young/strong.而有的小組則是把三、四年級學(xué)過的知識融會貫通， 指出描寫一個人，除了

5、描寫他的外形，還可描寫他的五官，介紹他的職業(yè)，穿的服裝及他的性格特征等。最后我根據(jù)各小組的匯報(bào)情況整理出如下描述人的句子： This is my . His/Her name is. He/she is. He/she looks. He/shehas. mouth/eyes/nose/ears/hair. He/she is wearing.And he / she is a man/ woman.各小組再圍繞這些句子提示小組內(nèi)介紹自己的家人或朋友。課后布置學(xué)生寫一篇介紹自己家人或朋友的小作文（510句話）。通過以上環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生寫起作文來感覺順手多了。我覺得充分相信學(xué)生，讓學(xué)生一步步學(xué)會

6、自主梳理知識，分類整合知識，這對促進(jìn)學(xué)生知識系統(tǒng)化，提高解決實(shí)際問題的能力有較大的幫助，同時也 可避免復(fù)習(xí)課中老師一言堂的枯燥的復(fù)習(xí)模式。其他topic如shopping也一樣，我也是提醒學(xué)生把上學(xué)期學(xué)過的有關(guān)購物用語與本學(xué)期學(xué)過的購物用語進(jìn)行整合，以此擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。(2)針對性原則 復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對性強(qiáng)，注重實(shí)效。在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識的易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。 這方面我覺得不同的老師、不同的班甚至不同的學(xué)生，情況都各不相同。就拿我的學(xué)生來說，薄弱環(huán)節(jié)一是回答問題（包含

7、聽問句，選擇該問題的正確答語），二是不可數(shù)名詞量的表達(dá)，三是綜合運(yùn)用知識方面的短文填空，即完型填空等。為了解決這一問題，復(fù)習(xí)課文的時候，一方面我讓學(xué)生設(shè)置針對該課文的問題，看誰提的問題最多最好，并請其他同學(xué)回答（這可作為口試依據(jù)之一），老師從中進(jìn)行糾錯，并把典型錯誤列舉出來(如No ,I do. No,he does.這樣的錯句，我的學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)）；另一方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，把活動手冊、目標(biāo)達(dá)成手冊中有關(guān)的回答問題印出來給學(xué)生做，老師評講的時候，同位互改并糾錯。 對付不可數(shù)名詞量的表達(dá)我則是把平時收集的錯題列舉并印出來發(fā)給學(xué)生(如a box of egg，two bottle of milk 等）讓學(xué)生在課堂上改錯，或讓學(xué)生回家作為作業(yè)來做。對于閱讀短文、完型填空這部分來說，除了平時要求學(xué)生每篇課文都盡量要求背誦以外（我平時要求優(yōu)生背課文不準(zhǔn)分段，中等生可以分段，學(xué)困生則要求會讀）；我還經(jīng)常要求學(xué)生仿照課文，自已編對話。我認(rèn)為背課文可以訓(xùn)練學(xué)生的語感和口頭表達(dá)能力（背課文也是口試依據(jù)），仿寫課文則可訓(xùn)練學(xué)生的筆頭能力及上下文的融會貫通能力?；顒邮謨缘亩涛拈喿x是很好的輔助材料，我有時把活動手冊的填空題改為判斷題， 有時把判斷題改為回答問題讓學(xué)生進(jìn)行操練。至于學(xué)困生，我自始至終都堅(jiān)持對他們進(jìn)行課后輔導(dǎo)，給予他們更多的關(guān)愛和鼓勵，并隨時與家長保持溝通與聯(lián)系。與家長溝通，不單單是報(bào)憂