北風和小魚 (3)

1、北風和小魚一、復習鞏固。1上一節(jié)課，我們學習了11北風和小魚。你還認識這些詞語嗎？出示詞語：北風 呼呼地吹青草 變了顏色梧桐樹 落了葉鳥兒 躲進了窩小魚 浮出水面2小朋友讀得真認真！你能用上其中的一、兩個詞語說說這個故事嗎？過渡：小朋友們說得真好，相信你們學習課文會表現(xiàn)得更出色?！驹O計意圖】通過用上一、兩個詞語說話，檢查學生對課文內(nèi)容的了解，訓練學生說一句完整的話。二、精讀課文，感悟體驗。（一）第一自然段。1、小朋友，冬天到了，你聽（媒體演示：呼呼的北風。）2小朋友們，看到了什么？聽到了什么？ 教師描述：寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，小朋友，這呼呼的

2、西北風給你什么感覺？ 你能帶著表情朗讀嗎？（出示第一句） 【設計意圖】用多媒體形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物，激活了學生的已有經(jīng)驗，增加了學生的直觀感受，并引導學生有表情地朗讀課文。3、師：冬天來了，北風呼呼地吹來，周圍會有什么變化呢？（1） 請小朋友們 自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說一說。（2）出示第一段，組織交流，用筆劃出有關詞語：青草變了顏色、梧桐樹落了葉、鳥兒躲進了窩（邊交流邊點出動畫）重點引導學生從“躲”字感受小鳥很怕北風，（指名表演“躲”）并相機指導朗讀設置對話：小鳥，小鳥，你為什么要躲進窩里呀？（3）指導齊讀第一段?！驹O計意圖】在閱讀教學中，“應讓學生在主動積極的思

3、維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”教學中通過有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導讀、賽讀結合畫面用自己的語調(diào)表現(xiàn)自己的理解，有效地激發(fā)了兒童的讀書興趣 。（二）學習第二自然段1、北風看到大家的變化，心里會怎么想，怎么說呢？出示第二自然段。2、紅色顯示“得意”，誰愿意為我們讀讀這個詞？3、誰能來學學北風得意地說說這句話？4、教師相機評價，引導學生體會“得意”北風得意嗎？你從哪里聽出來的？5、讓我們一起來做一回得意的北風。 【設計意圖】學生理解一個詞是以頭腦中儲存的表象為支撐的。讓學生加上動作、表情讀北風的話，然后即景釋詞，學生對“得意”一詞便能心領神會，

4、符合兒童的認知特點。兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中，設身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。（三）學習第三自然段 1、是不是所有的植物、動物都怕北風呢？請小朋友們自由讀讀第3自然段。2、你覺得小魚怎么樣？指名學生勇敢地朗讀第三段。3、這條小魚勇敢嗎？你從哪里看出來？【設計意圖】在讀的過程中，注意聯(lián)系上下文，結合自己生活經(jīng)驗，理解人物語言。4、播放相關動畫5、讓我們也來做一條勇敢的小魚吧！（四）第四自然段1、教師引讀：聽了小魚的話，北風2、北風在想什么？ 3、他是怎么做的？（看多媒體畫面）相機出示第四段。

5、 4、讀了這段課文，你知道了什么？5、點出詞語“鵝毛大雪”，你見過鵝毛大雪嗎？它是什么樣的？ 6、播放動畫，進一步指導朗讀。 【設計意圖】引導他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。（五）學習第五自然段1、出示第五自然段，引讀：北風看不見小魚了，非常2、這時他心里在想什么？3、而事實是怎樣的呢？出示魚在水底捉迷藏的動畫4、河面上的厚厚的冰擋住了北風的視線，它以為小魚已經(jīng)被凍死了，所以它非常得意引讀：“它哪里知道” 三、總結課文，分角色朗讀課文。1、讓我們來讀一讀這個故事吧！2、總結：學完了北風和小魚這個故事，你想對北風和小魚說些什么？其實在冬天還有許多

6、事物也是不怕冷的，你看3、媒體展示精美的冬天雪景圖，指導背誦相關的古詩。 【設計意圖】課文諷刺了北風缺乏自知之明、狂妄自大的行為。因此學生把北風和小魚對立了起來，學生痛恨北風而喜歡小魚，使課堂中充滿了對北風的批評以及對小魚的贊美。其實，北風只是一種自然現(xiàn)象：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了這是一幅多么美麗的景色啊。這美好的一切都是北風給我們帶來的，引導學生正確對待事物的兩面性。四、分析字形，指導書寫。1出示上節(jié)課學過的生字“口”2、今天我們還要學習兩個生字。出示“和、知”。3指導觀察這兩個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、給“知”字找朋友。5教師范寫。6.巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。五、星級作業(yè)：（課件出示） 正確、流利、有感情地朗讀課文。 帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內(nèi)容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。 小朋友們，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！【設計意圖】星級作業(yè)，充分體現(xiàn)了對學生因材施教的教學原則，考