新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的策略

1、新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的策略防城港市防城區(qū)防城鎮(zhèn)第三小學(xué) 何瓊 小學(xué)組（語文） 內(nèi)容摘要：培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作欲望；注重平時的指導(dǎo)；作文課上學(xué)生動筆前的指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生及時修改作文，加快思想交流的水平；培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 策略小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項重要工作。通過本人多年來在小學(xué)語文教學(xué)中的經(jīng)驗，我深深地體會到小學(xué)語文的緊迫任務(wù)是要提高語文教育教學(xué)的質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。而作文是語文素質(zhì)的一個重要標(biāo)志，作文教學(xué)是一個重頭戲。寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、

2、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，表達(dá)真情實感。在新課程改革的形勢下，怎樣使小學(xué)生從不會寫作文、寫不好作文，到愛寫作文、寫出帶有真情實感的好作文呢?。針對這種現(xiàn)狀，談?wù)勎覍πW(xué)語文作文教學(xué)的一些策略。一、培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作欲望(一)讓學(xué)生感受體驗成功的滋味，從而激發(fā)寫作欲望。每個單元學(xué)生所寫的好作文我都分別換版把它張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上,供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。每當(dāng)好作文一貼上墻，大家都爭相閱讀，不時還有學(xué)生向我請求：您幾時也把我的作文也貼上?我則及時對他們的熱情給予肯定和鼓勵，并表示只要你認(rèn)真努力把

3、作文寫好，我一定張貼你的作文。這些同學(xué)后來作文果然肯下功夫多了。(二)充分發(fā)揮榜樣的激勵示范作用，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。對作文寫得好的“小作家”，每當(dāng)看到他們成功的習(xí)作，我總是對其熱情點評，分析成敗得失，并讓他們向大家介紹自己的寫作經(jīng)驗，這不僅讓這些作文尖子看到了自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)了寫作的自學(xué)性，并且每次作文都肯動腦筋，從而佳作不斷。其它同學(xué)也從他們身上獲得了有益的啟示，認(rèn)識到只要努力，就能成功。二、注重平時的指導(dǎo)作文教學(xué)的成效在課內(nèi)，功夫在平時。學(xué)生作文的內(nèi)容主要靠平時積累，表達(dá)內(nèi)容的語言文字也主要靠平時積累。教師對學(xué)生作文的指導(dǎo)，不能僅限于作文課上，要重視指導(dǎo)學(xué)生從生活和閱讀中積累材料。(一)

4、指導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中積累材料。學(xué)生作文的內(nèi)容主要來自生活實踐。生活越充實，感受越深刻，作文的基礎(chǔ)也就越扎實。不少小學(xué)生怕寫作文，問他為什么，最普遍的回答是沒有內(nèi)容可寫，也沒作文的愿望。這固然和學(xué)生的生活還不夠充實有關(guān)，更主要的是平時對周圍的事物不留心，不注意觀察，也不大動腦筋去想，許多值得寫的內(nèi)容從眼皮底下滑了過去。要使學(xué)生有內(nèi)容可寫，有內(nèi)容想寫，教師就要豐富學(xué)生的生活，有意識地引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會，還要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，使他們在接觸自然，接觸社會的過程中，時時處處做個有心人，從而有所見，有所聞，有所思，有所感，獲得取之不盡的作文材料。那么怎樣讓小學(xué)

5、生學(xué)會觀察？我覺得教師應(yīng)該從以下幾個方面去指導(dǎo)。1·指導(dǎo)學(xué)生集中注意，全面仔細(xì)地觀察。這就要啟發(fā)學(xué)生調(diào)動各種感官，去感知和認(rèn)識事物。例如：我讓學(xué)生觀察一株花，就要求學(xué)生要用眼仔細(xì)察看它的花、葉、枝、莖，對各部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解，還要用鼻子去聞一聞花散發(fā)出的香味。如果不知其花名，不了解它的生長特點，還要翻查資料或請教他人。假如只是讓學(xué)生粗枝大葉地看看，就不會留下鮮明、具體的形象。2·指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序、有重點地觀察。依據(jù)事物存在的狀態(tài)，觀察事物有兩種基本的順序。一種是按照空間順序觀察，多適用于靜態(tài)觀察。例如：我讓學(xué)生觀察一處景物，可指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近、從上到下，

6、從左到右去觀察，或者根據(jù)學(xué)生的立足點和習(xí)慣自行確定觀察的順序。另一種是按照事物發(fā)展的時間順序觀察，多適用于動態(tài)觀察。例如：觀察日出、運動會等，就要指導(dǎo)學(xué)生按照事物發(fā)展變化的時間先后，一個階段一個階段地觀察。根據(jù)不同的對象，依據(jù)一定順序進(jìn)行觀察，不僅能使學(xué)生觀察得全面細(xì)致，而且有助于抓住觀察的重點，否則東看看，西看看，學(xué)生只能得到雜亂無章的印象。3·指導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法，學(xué)會捕捉事物的特點。指導(dǎo)學(xué)生觀察，要在全面仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，聯(lián)系同類事物或同一事物在不同時間的發(fā)展變化，進(jìn)行分析比較，以便捕捉到事物的特點。只有這樣，才能具體深刻地認(rèn)識事物。4·指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，鞏固

7、觀察的結(jié)果，豐富觀察的觀察的感受。例如：在深秋的清晨帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校門前的一條街，我是這樣啟發(fā)學(xué)生想象：夜晚，街燈亮了，街上怎么樣？到了春暖花開的時候，這條街又是怎樣的景象？如果這條街發(fā)生了很大的變化，還可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想這兒原來是什么樣子，以后會是什么樣子。通過聯(lián)想和想象，學(xué)生拓寬了思路，作文的內(nèi)容也就會更豐富。(二)指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累材料讀書，是知識的重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源。學(xué)生通過讀書，可以間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，學(xué)到許多未曾學(xué)到的知識，而且提高了認(rèn)識，陶冶了感情，豐富了語言，這些都是作文必不可少的準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累材料，首先要讓學(xué)生讀懂課文，每讀一篇都確

8、有收獲，而且盡可能做到熟讀成誦，使課文中的詞語句式、精彩段落，成為自己語言倉庫中的積蓄。還要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，多讀書，讀各種書，通過廣泛閱讀拓寬視野，豐富積累。指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累材料，要把閱讀、思考、練筆結(jié)合起來。要鼓勵學(xué)生讀書時隨時記下所得所感，到高年級，還可以練習(xí)寫讀書筆記。閱讀時勤動筆，既是積累材料的好方法，又可使讀和寫的能力同時得到鍛煉，收到相得益彰的效果。三、作文課上學(xué)生動筆前的指導(dǎo)在學(xué)生動筆以前進(jìn)行指導(dǎo)的目的是：激發(fā)興趣，打開思路，明確要求。(一)激發(fā)學(xué)生作文的興趣。要通過指導(dǎo)，使學(xué)生感到寫這次作文是一件愉快的事，變“我要寫”為“我要寫”，興致勃勃地投入作文練習(xí)。激發(fā)作文興趣的方

9、法很多。例如：我要練習(xí)寫一次活動，先讓學(xué)生盡情地回憶活動中的趣事，然后在把對活動的濃厚興趣遷移到作文上。還有個例子，我想讓學(xué)生練習(xí)按照一定的方位介紹一個地方，就對學(xué)生說：“許多同學(xué)的家里我還沒去過，有空的時候我想到同學(xué)們的家里去看看，你們的家在什么地方？從學(xué)校到你們家該怎么走呢？你們寫下來告訴我。注意把位置、路線寫清楚，否則我就找不到了?！睂W(xué)生帶著歡迎老師到自己家里來的目的進(jìn)行作文，興致當(dāng)然很高了。(二)打開選材的思路。思路開闊，根據(jù)教師提出的作文內(nèi)容的范圍，想到生活經(jīng)歷的各個方面，從中選取最適合的作文材料，學(xué)生的作文內(nèi)容才能豐富多彩。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生打開記憶的倉庫，回顧生活經(jīng)歷中那些觀察最

10、細(xì)、感受最深的人、事、物、景。例如：我在讓學(xué)生寫“第一次”。學(xué)生通過回憶，通過互相交流，想到了許多的“第一次”：第一次掃地，第一次洗碗，第一次買菜，第一次游泳，第一次登臺表演而且曾經(jīng)經(jīng)歷過的這些“第一次”的種種情景和場面再次在學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上提筆作文，全班每個學(xué)生的作文都很有個性，內(nèi)容幾乎沒有相同的。(三)明確訓(xùn)練的要求。每次作文練習(xí)都有具體的要求，都包含兩層意思，一層是常規(guī)要求，包括內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，正確使用標(biāo)點符號等等。另一層是特定要求，即這次作文與別次作文不同的要求。例如：我在要求學(xué)生寫自己喜歡的小動物的時候，我要學(xué)生“要把這種小動物的特點寫清楚“是特定要求。四、培

11、養(yǎng)學(xué)生及時修改作文，加快思想交流的水平學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚和贊許，在很短的時間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時的評價，并提出修改意見，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時，若再重新習(xí)作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。五、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力自改”作文，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，我一直嘗試讓學(xué)生參與作文評改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。 總之，小學(xué)語文作文教學(xué)是一個有序的、長期的訓(xùn)練過程。這個訓(xùn)練過程是由平時一次一次的訓(xùn)練構(gòu)成的。  隨著新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文作文教學(xué)要更適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的要求,教師必須轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念，要大膽創(chuàng)新，尋求一種新的教學(xué)思路，采