19、小學生數(shù)學問題解決能力的培養(yǎng)策略

1、小學生數(shù)學問題解決能力的培養(yǎng)策略參評科目：數(shù)學【內(nèi)容摘要】隨著科學的發(fā)展和社會的進步，數(shù)學問題的解決能力在生活、工作中的作用越來越重要。對于小學生來說，在小學受到的數(shù)學教育將很大程度上影響著今后學習生活中對數(shù)學的興趣與思維能力。因此，小學數(shù)學教學工作者應重視培養(yǎng)小學生數(shù)學問題的解決能力。本文主要探討了數(shù)學問題解決能力以及培養(yǎng)小學生數(shù)學問題解決能力的問題及對策?！娟P鍵詞】小學數(shù)學；問題解決能力；培養(yǎng)策略一、數(shù)學問題解決能力的涵義想了解數(shù)學問題解決能力首先要明確數(shù)學問題的涵義，當一個問題的解決方式能夠被意識到與數(shù)學有關但卻不能立即得出解時，這個問題就可以被稱為數(shù)學問題。而數(shù)學問題又可以說是空間、數(shù)

2、量出現(xiàn)的困難。它一般有計算、證明、求解、應用等幾種表現(xiàn)形式。數(shù)學問題解決能力就是通過邏輯運算解出這些數(shù)學問題的能力。這種能力同樣也可以表現(xiàn)在提出問題上。數(shù)學問題解決能力包含提出問題的能力、聯(lián)系數(shù)學與現(xiàn)實生活的能力、邏輯思考能力、計算能力以及總結能力。擁有良好的數(shù)學問題解決能力代表著學生在數(shù)學學習中更加容易接受知識，在平時解決問題以及測試時更容易找到正確的思路，取得更好的成績。二、數(shù)學問題解決能力的重要性數(shù)學是小學教學中最為重要的科目，這點從平時的課程安排以及考試的成績分數(shù)分配都可以看得出來。擁有良好的數(shù)學問題解決能力才能在學習、考試中獲得優(yōu)秀的成績。同時，在數(shù)學學習中學生的邏輯能力、獨立思考的

3、能力都還得到提升，這些能力是學生未來工作生活都不可缺少。三、小學數(shù)學教學中數(shù)學問題解決問題素養(yǎng)的困難1、沒有數(shù)學學習興趣興趣是最好的老師，擁有良好的學習興趣會對數(shù)學學習起到良好的促進作用。同時，缺乏學習興趣也會降低學生的自覺性，使學習效率大大降低。而對小學生來說，數(shù)學學習比較枯燥，同時也不明確學習的目的，導致學習態(tài)度冷淡，數(shù)學課程氛圍不活躍。教師在教學中應注意吸引學生的興趣，最好能用風趣的語言，采用多種教學方式調動學生積極性。2、數(shù)學學習被動，缺乏自主性對一些小學生來說，數(shù)學學習比較困難且枯燥，在課堂上學習不夠認真，在課后對作業(yè)也比較敷衍。對自己不會的問題不會選擇去問老師或同學之間互相討論，而

4、是采用抄襲甚至不做蒙混過去。而數(shù)學學習具有連貫性，致使其很難在課后追上課程，學習越來越困難，成績也越來越差。老師應盡力避免這種現(xiàn)象，保證學生能跟得上課程，同時對學生的作業(yè)認真批改，對每一個學生的學習狀況有足夠的了解。3、學習不夠專注，注意力容易分散小學生的發(fā)育還不夠完全，意志普遍比較薄弱，好奇心一般較高，在課堂上很容易分散注意力或是做些小動作，錯過了教師講的內(nèi)容。同時他們也難以意識到數(shù)學學習的重要性，導致他們在幾次考試失利后容易產(chǎn)生自暴自棄的想法，甚至完全放棄學習數(shù)學。也缺乏了調整心態(tài)、挑戰(zhàn)困難的勇氣與能力，導致在今后的生活中喪失很多機會。教師如果發(fā)現(xiàn)這種學生，應對其作出開導，使其能夠改善學習

5、態(tài)度，跟上學習節(jié)奏。四、小學生數(shù)學問題解決能力的培養(yǎng)策略1、完善教學理念在教學中教師的教學理念決定著教師的教學態(tài)度，教師的教學態(tài)度又影響著教師的教學成果。因此，教師應明確自身的教學理念，激發(fā)學生的學習興趣。教師在課堂上不應該單純作為知識的傳授者，而是應該成為學生的引領者。教師應善于引導學生發(fā)現(xiàn)探究，注重培養(yǎng)學生的學習能力而不是考試能力。2、聯(lián)系生活實踐，設置問題情境由于小學生本身注意力薄弱的原因，他們在課堂上很難全程專注，而數(shù)學教學若是脫離生活實踐完全講解知識點更是難以吸引學生的學習興趣，使其更容易走神。因此，在小學數(shù)學課程中教師因注意聯(lián)系生活實踐，以小學生日常生活中容易接觸的現(xiàn)象及物體為素材

6、與教學中的知識聯(lián)系到一體，吸引學生的興趣的同時讓學生也能夠認識數(shù)學知識在生活中的應用。同時，教材編著者在編著教材時也應注意設置學生熟悉的情景，與學生的日常生活相符合甚至融入該地區(qū)的特色。此外，在數(shù)學問題的設置中，教師應充分利用教學材料來準備問題情境。這類問題同樣需要聯(lián)系實際，并且最好是學生能夠接觸到的情景，在保證問題嚴謹?shù)耐瑫r做到有趣又容易理解，考慮大部分小學生的理解能力，避免讓學生在會解決問題的情況下輸在語文上。例如：兩車A、B相向而行，并同時從甲、乙兩地出發(fā)，第一次在距離甲地 64 千米的位置相遇，然后兩車繼續(xù)以原速度前進，在到達對方出發(fā)位置后立即返回，并第二次相遇于距離甲地128 千米的

7、位置，試問甲、乙兩地之間的距離。這樣的問題情境，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以更好的將數(shù)學知識與生活實際有效的結合在一起，確保小學生能夠更好的解答該問題，加深學生對相關數(shù)學知識的了解和掌握，提高課堂教學的整體效果和質量。3、培養(yǎng)學生學習興趣，活躍課堂氛圍教師在教學過程中應該強調數(shù)學學習的作用及重要性，使學生能夠重視這門課程，讓其了解數(shù)學問題解決能力在將來會發(fā)揮的巨大作用，調動其自主學習的積極性，增強其學習動力。同時，教師在上課中應注重創(chuàng)新，增加課堂多樣性。增加小組學習，運用多媒體設備活躍課堂氛圍，避免填鴨式教育，使學生可以更多的參與到課堂中。在上課前，教師可運用一些數(shù)學的趣味游戲、

8、趣味知識來吸引學生興趣，調動學生學習熱情。創(chuàng)造活躍、和諧的課堂氛圍。4、培養(yǎng)學生提出問題的能力在數(shù)學解決問題能力中，提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力同樣十分重要。只有善于發(fā)現(xiàn)問題才能對如何解決問題有更深刻的了解。因此，教師在教學過程中應鼓勵學生提問，甚至可以設置學生互相提問的環(huán)節(jié)，讓學生能夠依靠學到的問題設置問題，讓學生對問題作出多種設想，舉一反三，使學生的數(shù)學解決問題能力得到增長。教師對提出問題的同學應表現(xiàn)出鼓勵的態(tài)度，設計一些問題來給學生啟發(fā)。例如：當教學進行到長方體的表面積計算方法時，可以鼓勵學生對其他方面進行聯(lián)想，比如無底長方體或單底長方體的表面積等。5、重視數(shù)學基礎，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能

9、力 高年級小學數(shù)學課程中，學生接觸到的依然是數(shù)學學習的基礎，但學習難度比低年級高一些。教師在教學過程中應注意學生對基礎知識的掌握程度。學生對數(shù)學基礎知識掌握不牢靠，數(shù)學問題解決能力自然也提不上去。根據(jù)人教版教材，小學數(shù)學各階段的學習目標都有明顯的要求。教師應注重培養(yǎng)學生的思考能力與創(chuàng)新能力。在一個數(shù)學問題中，教師可讓學生運用多種方法解決問題。例如對一個梯形內(nèi)部三角形面積的求解，可以教授學生先求出梯形總面積再減去空白部分面積，或是先求出三角形底邊和高，在運用公式求出三角形面積。使學生在面對問題可以有多種思路。五、總結綜上所述，在小學數(shù)學課程不斷革新的情況下，教師應保證自身教學方式的進步與創(chuàng)新。要培養(yǎng)學生解決能力，提高學生的邏輯思維能力，保證學生對數(shù)學有濃厚的學習興趣，在課堂能專注聽講、積極參與。通過課堂創(chuàng)新等多種方式使教學更具趣味性，在教學、考試中多聯(lián)系生活實踐。著重培養(yǎng)學生自主思考的能力，設置新的情境，讓學生能完成舉一反三。鼓勵學生提出問題，避免教師成為絕對的權威，培養(yǎng)學生的質疑精神。改變以往枯燥的填鴨式教學，創(chuàng)新教學方法，強調數(shù)學學習的重要性，增長學生學習自主性，從而提升學生學習效率。在培育學生數(shù)學能力的同時，也要注意學生對數(shù)學學習的觀念，保證學生對自己、