1古代詩(shī)歌四首第一課時(shí) (2)

1、初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題 1.古代詩(shī)歌四首時(shí)間 2016年 月 日課型新授課課時(shí)第1課時(shí)姓名 楊越 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。2、理解詩(shī)歌主題和作者的思想感情。3、欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解詩(shī)歌主題和作者的思想感情；欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌主題和作者的思想感情；欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情?！菊n時(shí)目標(biāo)】1、 學(xué)習(xí)觀滄海與次北固山下。2、 體會(huì)詩(shī)人借景抒情、融情于景所表達(dá)的不同感情。3、 理解不同的時(shí)代背景、作者的不同經(jīng)歷同作品的關(guān)系。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：學(xué)習(xí)過(guò)程：一

2、、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1.通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫            詩(shī)。如本課的          。而把唐朝新出現(xiàn)的     詩(shī)、      叫近體詩(shī)。如本課的   

3、60;        和            就是律詩(shī)。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有      言律詩(shī)、      言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規(guī)定、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，        兩聯(lián)必

4、須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語(yǔ)，用于韻也更接近口語(yǔ)。如本課的           2作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景觀滄海是      的名篇，也是我國(guó)第一首完整的寫(xiě)景詩(shī)篇，建安12年（207年）曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國(guó)，凱旋歸來(lái)時(shí)登上碣石山，佇立峰頂，面對(duì)大海，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下這篇樂(lè)府詩(shī)。當(dāng)時(shí)曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下

5、，征討孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫(huà)了大海            、            的壯麗景象，表現(xiàn)了                   

6、;                        的抱負(fù)。次北固山下作者        ，生卒年不詳，洛陽(yáng)人，唐玄宗先天元年（712）中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重

7、要主題。這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，且以“                                   ”這一聯(lián)聞名。3、根據(jù)拼音寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) （cng）    海  （ji&#

8、233;）    石（sngzhì）       （cháo）     平   歸（yàn）     水何（dàn）         （xio）（sè）      4、文

9、學(xué)常識(shí)填空。觀滄海一詩(shī)選自_，作者_(dá)，字_，_時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以_見(jiàn)稱。次北固山下一詩(shī)中“次”意為_(kāi)，該詩(shī)作者為唐代詩(shī)人_。二、課堂研討： 一學(xué)習(xí)觀滄海 1.預(yù)習(xí)檢測(cè) 2.美讀（1）播放錄音，聽(tīng)名家范讀，感受語(yǔ)言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音（2）自由朗讀，展示朗讀；要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮 3.智思（1）全文以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇？（2）詩(shī)人站在碣石山上，他看到了哪些景物，請(qǐng)用自己的話描述出來(lái)（3）哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？ 4.小組合作，探究文章主旨 : （1）賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里” （2）在這首詩(shī)中，有兩句話與詩(shī)歌內(nèi)容沒(méi)有關(guān)聯(lián)，是哪兩句？ （

10、3）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2 學(xué)習(xí)次北固山下1. 美讀2. 研習(xí)（1） 詩(shī)人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見(jiàn)的，為什么詩(shī)一開(kāi)頭就提到“客路”呢？（2） “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人在何時(shí)何地見(jiàn)到的景象？為什么要特別提到“潮平”？（3） 為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書(shū)呢？3. 美句我來(lái)賞（1）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（2）海日生殘夜，江春入舊年4.背誦我當(dāng)先知識(shí)梳理：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)是觀滄海與次北固山下。 觀滄海一詩(shī)全篇寫(xiě)景，通過(guò)詩(shī)人對(duì)波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動(dòng)描繪，我們仿佛看到了曹操奮發(fā)進(jìn)取，立志統(tǒng)一國(guó)家的偉大抱負(fù)和壯闊胸襟，觸摸到了作為一個(gè)詩(shī)人、政治家、軍

11、事家的曹操，在一種典型環(huán)境中思想感情的流動(dòng)。詩(shī)的起筆交代登臨之地碣石山，點(diǎn)明登山的目的是觀滄海，平穩(wěn)而自然的引出以下對(duì)觀海所見(jiàn)景物的描繪。描繪大海景物，詩(shī)人先從大處落筆，著力渲染大海蒼茫、山島聳立的雄渾氣勢(shì)，展現(xiàn)出海的全景。接著由全貌寫(xiě)到局部，把視線由遠(yuǎn)處拉到近處，俯察腳下，雖然時(shí)屆初秋，碣石山依然樹(shù)木叢生，百草繁茂，色彩、剛?cè)?、?dòng)靜和大海形成映襯。接下來(lái)的四句，詩(shī)人馳騁想象，描繪了另一幅海景：繞天運(yùn)行的太陽(yáng)和月亮，好像是從大海的胸懷中升起的；夜空中橫亙蒼穹的銀河也好像從大海發(fā)源，大海吞吐宇宙、包容萬(wàn)物，真是宏偉無(wú)比，博大無(wú)比。詩(shī)人這里采用浪漫主義的表現(xiàn)方法，描繪出大海的“精神世界”，使讀者通過(guò)這虛擬的壯麗景色感受到海的博大、奇?zhèn)?，同時(shí)也感受到作為一個(gè)偉大政治家的詩(shī)人胸懷的博大和奇?zhèn)?。結(jié)尾兩句與正文內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系，是合樂(lè)時(shí)添加的。 次北固山下一詩(shī)以準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言描寫(xiě)了冬末春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)用筆自然，寫(xiě)景鮮明，情感真切，情景交融。3、 鞏固延伸：1、 觀滄海一詩(shī)選自 ,作者 ，字 ， 的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以 見(jiàn)稱。他與其子 、 合稱為“三曹”。