20天然動(dòng)物園漫游記詳案

1、20 天然動(dòng)物園漫游記 教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）華師大附小 周蘇琳教學(xué)過程：（一）出示課題 引入課文1、師：今天老師和大家共同學(xué)習(xí)一篇課文，它是一篇游記。板書:游記 “游記”就是記錄自己游覽經(jīng)歷的文章。2、板書課題：這篇游記的名稱就叫做 20 天然動(dòng)物園漫游記（齊讀）3、比較本單元游記頤和園的寫法。師：在這個(gè)單元里，我們還學(xué)過一篇游記頤和園。作者是按照明確的游覽路線，向我們一步一步地交代了自己游頤和園的過程。齊讀回顧。4、再來讀讀這篇游記的題目，你有什么疑問？（“天然動(dòng)物園” ？“漫游”？）（1）什么是“漫游”？選擇詞語中“漫”的正確含義。 （2）那么漫游和游頤和園這類普通的游記有什么不同呢？（生

2、交流）5、打開書，自己讀課文并思考：天然動(dòng)物園說的是哪個(gè)？它在什么地方？和普通動(dòng)物園有什么不同？6、生交流（指導(dǎo)讀好：坦桑尼亞 達(dá)累斯薩拉姆） 引讀第三自然段7、 說話練習(xí):用上這些關(guān)鍵詞和關(guān)聯(lián)詞，從天然動(dòng)物園的位置和特點(diǎn)兩方面來進(jìn)行簡單介紹?？梢杂脮系恼Z言，盡量用自己的話說說。（2） 比較讀課文 把握整體1、 還記得在頤和園這篇課文中作者用了這些語言把他游覽的景點(diǎn)一個(gè)個(gè)連接下來的（師生配合讀），像這樣描寫游覽順序的句子在這篇游記中也有。默讀課文，把表示作者漫游路線的句子劃下來。2、 生交流。3、 師小結(jié)：每到一個(gè)場景，作者就用一句話連接。這和頤和園這篇游記的寫作方法有相同的地方也有不同之處

3、，漫游的過程則是顯得更為輕松自由。4、 過渡：隨著車子的前行，作者看到了哪些動(dòng)物活動(dòng)的景象？5、學(xué)生交流 師隨機(jī)板書 6、知道老師為什么在板書中分開排列嗎？師：5種動(dòng)物，作者都花了大量的筆墨來描寫，其他的這幾種動(dòng)物，作者只是一筆帶過，當(dāng)然天然動(dòng)物園里的動(dòng)物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，作者也略寫了。（板書：）我們平常寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)作者這種詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?、漫游了米庫米天然動(dòng)物園，作者有怎樣的體驗(yàn)和感受呢？（媒體出示最后一小節(jié)）板書：樂趣無窮8、作者一路前行的過程中，又是怎樣把漫游天然動(dòng)物園的樂趣寫具體的呢？讓我們先來讀讀作者看到斑馬之后的情景。（3） 精讀課文第5自然段 感受看到斑馬活動(dòng)的樂趣過渡：先

4、來讀讀看到斑馬之后的情景吧！斑馬：（1） 輕聲讀第五自然段，說說作者在游覽斑馬活動(dòng)區(qū)所感受到的樂趣在哪兒？（2） 抓住“五六百匹”、“灰蒙蒙”一片 感受數(shù)量之多，是一般動(dòng)物園看不到的，真是有趣。（3） “車子慢慢逼近了.離斑馬只有二十來米遠(yuǎn)”感受斑馬的毫不驚慌（4） 指導(dǎo)朗讀排比句“有的有的有的”進(jìn)一步感受斑馬的泰然自若 齊讀第五自然段師小結(jié)：作者從斑馬的數(shù)量寫起，通過描寫斑馬泰然自若的狀態(tài)以及在陽光下膘肥體壯的樣子，讓我們游客不禁感受到這眼前的一切都是充滿了樂趣。（5）在學(xué)習(xí)這一段的時(shí)候，老師在旁邊做了些批注。把我認(rèn)為斑馬活動(dòng)有意思的地方記錄了下來。（四）學(xué)習(xí)課文第6自然段 感受看到長頸鹿活動(dòng)的樂趣（1） 模仿老師做批注的方式，邊讀課文邊做批注：長頸鹿有趣在哪？（2） 生交流（3） 抓住“亭亭玉立”、“一幅迷人的風(fēng)景畫”感受樂趣（4） 抓住“挑逗”、“周旋”感受樂趣還體現(xiàn)在基馬猴身上。（5） 你能到合適的詞語來形容長頸鹿和基馬猴嗎?在第6自然段旁寫下來。 板書：亭亭玉立 調(diào)皮可愛（6）男女生分角色讀第6自然段。師小結(jié)：長頸鹿和基馬猴的一動(dòng)一靜讓我們看到了動(dòng)物之間和諧相處的一面，給我們的漫游之旅增添了樂趣。（五）布置回家作業(yè)那么作者在看大象、獅子、犀牛等其他動(dòng)物的過程中又感受到哪些樂趣呢？請同學(xué)們回家再好好讀讀課文7、8自然段，想想還