2首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)精品教案

1、2首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)1理清課文的新聞要素，了解消息在寫作方式上的主要特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。一、導(dǎo)入新課在世界范圍內(nèi)，有一種獎(jiǎng)通常被認(rèn)為是所頒獎(jiǎng)的領(lǐng)域內(nèi)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)。在中國，只有莫言、屠呦呦等這些在某個(gè)領(lǐng)域有相當(dāng)突出成就的人才能獲此殊榮。那么，這到底是什么獎(jiǎng)？今天，就讓我們通過一則消息來了解它。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，整體感知1默讀課文，把握消息的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。明確：時(shí)間：1901年12月10日；地點(diǎn)：瑞典的斯德哥爾摩；人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會(huì)及諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者；事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。2根據(jù)消息文體特點(diǎn)，勾畫出消息導(dǎo)語和主體部分，思考：導(dǎo)語部分講了哪些內(nèi)

2、容？主體部分講了哪些內(nèi)容？明確：導(dǎo)語部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)和諾貝爾的遺囑。主體部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者及其貢獻(xiàn)，諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的機(jī)構(gòu)、時(shí)間及地點(diǎn)，諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金來源及評(píng)議權(quán)等消息背景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：熟讀課文，探究新聞內(nèi)容1“路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電”屬于什么內(nèi)容？有什么作用？明確：這是新聞的電頭，交代了通訊社名稱、發(fā)電地點(diǎn)、時(shí)間，表明消息材料真實(shí)可靠，報(bào)道及時(shí)。2第二自然段寫了什么內(nèi)容？有什么作用？明確：語段中一一列舉了此次諾貝爾獎(jiǎng)的各個(gè)門類的獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?、姓名、所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)以及他們所做出的貢獻(xiàn)，這些都充分體現(xiàn)了新聞內(nèi)容的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。3第三自然段中，作者交代了什么內(nèi)容？有什

3、么作用？明確：語段明確了諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、頒獎(jiǎng)時(shí)間和頒獎(jiǎng)地點(diǎn)，使所報(bào)道的內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，便于讀者了解和掌握。4本文結(jié)尾部分是補(bǔ)敘，這種寫法有什么作用？明確：語段交代了新聞背景，進(jìn)一步介紹了諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的來源，補(bǔ)充說明資金管理權(quán)與獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)議權(quán)的分離，更有利于讀者認(rèn)識(shí)和了解諾貝爾獎(jiǎng)，從而增強(qiáng)了新聞內(nèi)容的真實(shí)性。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：探究“倒金字塔結(jié)構(gòu)”探究：有人說，本文是“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的典型范文，請(qǐng)你做簡(jiǎn)要分析。概念釋義：“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，也稱“倒三角結(jié)構(gòu)”，是消息寫作中最常用的一種結(jié)構(gòu)方式，即按先重要后次要的順序來寫。猶如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。它多用于事件性新聞。明確：本文主要目的既然是報(bào)道諾貝爾獎(jiǎng)首次頒發(fā)，那么獲獎(jiǎng)?wù)咝畔⒆匀皇沁@則消息的主要內(nèi)容。因此，在導(dǎo)語簡(jiǎn)介頒發(fā)地點(diǎn)、時(shí)間后，獲獎(jiǎng)?wù)咝畔?yīng)該放在主體部分最優(yōu)先的位置。說完誰獲獎(jiǎng)，按照讀者關(guān)注的，自然是再寫頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、何時(shí)何地頒獎(jiǎng)，這些內(nèi)容不太重要，但是又不可舍去，所以放在主體次要部分。最后再交代新聞背景。這則新聞儼然按照重要到次要的順序依次排列，是一篇典型的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”范文?？扇≈幈疚膹男侣劷Y(jié)構(gòu)出發(fā)對(duì)文本進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的新聞閱讀能力，把握新聞閱讀技巧。并對(duì)本文的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”進(jìn)行探究，深化學(xué)生對(duì)新聞的認(rèn)識(shí)