46長方形與正方形（完整）

1、教學(xué)內(nèi)容長方形與正方形課型新授課教學(xué)目的1. 結(jié)合觀察、操作等活動，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特征。2. 了解折、量、畫、比等多種認識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣性。3. 在探索長方形與正方形的特征中，激發(fā)對圖形研究的好奇心。教學(xué)分析重點自己探索長方形與正方形的特征難點長方形與正方形的關(guān)系教具PPT，直尺、長方形、正方形、三角板課時一課時教學(xué)過程教學(xué)過程1、 回顧舊知導(dǎo)入1.課件出示：師：這幅圖是用哪些圖形組成的？生：長方形和正方形2，生活中，哪些物體的表面藏有這些圖形？生1：數(shù)學(xué)書本的封面；生2：郵票；生3：課桌的表面師：同學(xué)們找的很對，那長方形和正方形各自有什么特征呢？今天

2、這節(jié)課我們來研究長方形與正方形的特征。（板書課題：長方形與正方形）設(shè)計意圖：借助已有的知識引入今天新學(xué)的知識，既回顧了一年級學(xué)的知識，又吸引了生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。2、 探究新知1. 折一折、量一量，探究長方形特征。教師：看到長方形，你發(fā)現(xiàn)了它有什么特征？生：四條邊，四個角.師：真棒！那你能研究出長方形的邊長有什么特征嗎？角呢？用自己手中的長方形動手折一折、量一量，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（小組合作）（1）學(xué)生動手操作，把發(fā)現(xiàn)的特征可以記錄在書上。（2）小組交流后集體匯報教師幫助學(xué)生總結(jié)長方形的特征并板書：兩組對邊相等；四個直角。（如果學(xué)生對“對邊”不理解，教師可通過課件演示提示學(xué)生）（3）

3、認識“長”和“寬”，長方形有兩條“長”兩條“寬”2. 學(xué)生嘗試獨立研究正方形的特征教師出示一個正方形，讓學(xué)生猜想有哪些特征（1）教師布置學(xué)生用同樣的方法，來驗證自己的猜想（2）同桌交流（學(xué)生可以展示驗證方法）（3）教師適時板書正方形的特征：四條邊都相等；四個角都是直角。師：（出示一個相似正方形的長方形的紙形）老師手中的這個圖形是長方形還是正方形呢？你們有沒有什么好的方法判斷？3. 比較長方形與正方形特征的相同點與不同點設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自動手折一折、量一量的操作活動來探索長方形與正方形的特征，加深了學(xué)生的直觀感受，對知識點的掌握更牢固。3、 及時鞏固練習(xí)1，課件出示：下面圖形，哪些是長方形？哪

4、些是正方形？說出你的依據(jù)給生獨立思考和說的時間2.數(shù)出下面圖形中有多少長方形和正方形？3.在方格紙上畫出長方形和正方形提示：可以從長方形和正方形的特征入手，注意邊長要畫在線條上。4. 折一折：事先準備好長12厘米、寬8厘米的長方形你要怎么折，才能折出最大的正方形？這個最大的正方形的邊長是多少？設(shè)計意圖：在了解長方形與正方形的特征后，及時進行知識的檢測與練習(xí)加深強化知識的掌握度。4、 拓展練習(xí)猜一猜：教師準備一個裝有長方形的信封教師慢慢將長方形抽出并讓學(xué)生猜是什么圖形？（生.）師小結(jié)；在慢慢拉出信紙時，信紙的上下兩條邊是在變化的，當(dāng)長和寬變得一樣時，我們看到的是正方形，再向外拉出時，就變成了長方形！正方形是特殊的長方形！五、課堂總結(jié)學(xué)生談收獲：這