《折線統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿青島版

1、折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是折線統(tǒng)計(jì)圖。下面我將從“說(shuō)教學(xué)理念、 說(shuō)教材.、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序”五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念“十一五”我研究的課題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“自主探索” 學(xué)習(xí)方式的研究，基于本課題的研究，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念主要體現(xiàn) 了：1、以學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生己有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出 發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，著力強(qiáng)化主體意識(shí)。2、致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的 探究過(guò)程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學(xué)思想方法。3、聯(lián)系生活實(shí)際、感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生 活中的實(shí)際問(wèn)題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值。二、說(shuō)教材折線統(tǒng)計(jì)圖一課

2、是青島版五年級(jí)上冊(cè)第七單元第一個(gè)信 息窗的內(nèi)容，它是在學(xué)生己經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的 基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一 次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖。折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示 一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。 本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖, 為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)目標(biāo)定位于 以下幾點(diǎn)1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì) 圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題， 讓學(xué)生體會(huì)

3、到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè) 問(wèn)題的結(jié)果或趨勢(shì)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。4、在學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù) 學(xué)的信心。本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)的難點(diǎn)則放在：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。三、說(shuō)教法針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。 我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡 可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。借助課件演示展示知識(shí)的生長(zhǎng) 過(guò)程。一開始出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表又繪成了條形統(tǒng)計(jì)圖。（這 些前面學(xué)生己經(jīng)學(xué)過(guò)）然后將條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行變魔術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的

4、長(zhǎng) 條隱去，只剩下最上面的一橫，后來(lái)索性縮成一個(gè)小點(diǎn)。最后再將這 些高高低低，錯(cuò)落有致的點(diǎn)用線連接起來(lái)，就變成了一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。 用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從 而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)。四、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課的學(xué)習(xí)著重讓學(xué)生親歷創(chuàng)造折線統(tǒng)計(jì)圖，讀圖，制圖, 到生活中找統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題的過(guò)程，充分體現(xiàn)本課題“自 主探索”學(xué)習(xí)方式研究的成果。我通過(guò)學(xué)生感興趣的寶應(yīng)地區(qū)氣溫情 況引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、 遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本

5、課分成情境引入一一探究新知一一實(shí)踐應(yīng)用一一總結(jié)特 征一一運(yùn)用知識(shí)五塊內(nèi)容，（一）新課導(dǎo)入；創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的生活中的情境，同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)濱海和臨江嗎？他們 都是一個(gè)美麗的海濱城市，其中濱海榮獲了 2003年度全球改善人居 環(huán)境最高獎(jiǎng)一一聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)。為什么濱海海市是最適合人們居住的 城市呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)濱海，了解濱海，用數(shù)學(xué)的眼光來(lái) 分析一下其中的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生觀察信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生會(huì)想到用條形統(tǒng)計(jì)圖。：（二）探究新珅1 .解決紅點(diǎn)問(wèn)題：濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情 況怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)回答）你能把這個(gè)變化情況用統(tǒng)計(jì)圖 的形式表示出來(lái)嗎？

6、（教師為學(xué)生提供統(tǒng)計(jì)圖表，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立嘗試 統(tǒng)計(jì)），要求：先自己選擇合適的方法表示出來(lái)，有的學(xué)生用統(tǒng)計(jì)表，有的同學(xué)用條形統(tǒng)計(jì)圖。教師引導(dǎo)學(xué)生用自 己喜歡的方式表示。這時(shí)教師可以提出，同學(xué)們繪制的非常好，從條形統(tǒng)計(jì)圖形中了 解到許多信息。對(duì)威海的無(wú)害化垃圾處理能力，我們還可以用其他的 統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示嗎？有沒(méi)有更直觀地表示這種變化的統(tǒng)計(jì)圖呢？學(xué)生 就會(huì)知道反映濱海市2004年到2014年公共綠地面積還可用折線統(tǒng)計(jì) 圖（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）。它是用一條折線來(lái)刻畫信息的。師：讓我們一起關(guān)注大屏幕，看折線統(tǒng)計(jì)圖是怎么繪制的。（課件 演示）師：你看懂這個(gè)過(guò)程了嗎？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。學(xué)生匯報(bào)交流，

7、師引導(dǎo)歸納出繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟：先描點(diǎn)再 連線。師：在描點(diǎn)、連線的過(guò)程中我們要注意什么問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) 出要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)點(diǎn)，并在連線時(shí)要依次連接）2 .引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀折線統(tǒng)計(jì)圖師：看著這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，你可以獲得哪些信息？你能從中看出 濱海2004年到2014年綠地公共面積的變化情況嗎？這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在交流的時(shí)候重點(diǎn)抓住變化來(lái)談。3 .對(duì)比分析，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。師：剛才有的同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析，有的根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn) 行分析，還可以根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，你覺(jué)得解決“綠地的變化 情況”這樣的問(wèn)題用那種方法比較合適？為什么？師：解決像“綠地的變化情況”這樣的問(wèn)題，最好用折線統(tǒng)計(jì)圖， 因?yàn)?/p>

8、它能直觀地反映出事情的變化情況。引導(dǎo)學(xué)生先自己畫圖分析，再和同桌說(shuō)說(shuō)，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。匯報(bào)時(shí)大致從下面兩點(diǎn)：相同點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖 都能反映出公共綠地情況，并能看出哪年的處理能力最強(qiáng)和最弱。不同點(diǎn)：（1）方法不同，條形統(tǒng)計(jì)圖顧名思義是通過(guò)條形來(lái)反映數(shù)量的, 折線是用點(diǎn)與線的。（2）折線統(tǒng)計(jì)圖能更清楚的看出威海市2004年到2014年公共綠地的變化情況。小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少， 而且能夠清楚的表示出數(shù)量的增減變化的情況。第三個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合活動(dòng)，動(dòng)手制圖師：認(rèn)識(shí)了這么多折線統(tǒng)計(jì)圖，想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)折 線統(tǒng)計(jì)圖呢？學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí), 要注意些什么）。讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試制作折線統(tǒng)計(jì)圖，并強(qiáng)調(diào)日期、 標(biāo)數(shù)字等注意點(diǎn)，能充分讓學(xué)生感受到折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)