學(xué)校開展綜合實踐活動總結(jié)

1、學(xué)校開展綜合實踐活動總結(jié)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載） ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！【學(xué)校開展綜合實踐活動總結(jié)一】 九年義務(wù)教育課程計劃把綜合實踐活動課列 為三類課程之一，提到了應(yīng)有的高度，因而，綜合實 踐活動成了本次新課程改革的亮點之一。 自 xxxx 年秋 季起，我校開設(shè)了以地方文化為核心的綜合實踐活動 課程。在一年多的綜合實踐活動的親歷和體驗中，我 校師生做了一些實際工作，進(jìn)行了一些有益的探索， 取得了一些成績?，F(xiàn)就我校前一階段綜合實踐活動的 開展情況，做如下總結(jié)：一、主要工作1、注重統(tǒng)籌規(guī)劃，實

2、施分層管理。 綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色， 因此， 學(xué)校應(yīng)對綜合實踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。我校在課改之 初就成立了以校長任組長的綜合實踐活動課程指導(dǎo)小 組，召開了綜合實踐活動動員大會，制定了南渡初 級中學(xué)綜合實踐活動實施方案 ，具體確定了綜合實踐 活動的目標(biāo)、 任務(wù)、活動主題， 以及活動方法和步驟， 并邀請了楊裕前等有關(guān)專家來校指導(dǎo)綜合實踐活動的 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載 開展。我校對綜合實踐活動課程實施分層管理，即學(xué)校 管理、年級管理、班級管理三層管理模式，各年級根 據(jù)學(xué)校綜合實踐活動實施方案，結(jié)合本年級實際情況 制定年級綜合實踐活動計劃，班

3、級則根據(jù)學(xué)校和年級 計劃再制定出班級綜合實踐活動計劃。另外，我校還 把綜合實踐活動與地方特點有機(jī)結(jié)合起來，作為校本 課程加以開發(fā)。綜合實踐活動主題的確定則緊密結(jié)合本校的特 點，充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源和校本資源，同時在具 體的實踐活動中，不斷修改主題的內(nèi)涵，完善學(xué)校綜 合實踐活動的課程體系。開設(shè)綜合實踐活動課程一年 來，我校確定了 “以認(rèn)識計算機(jī)病毒 ”、“我們鎮(zhèn)上的水 泥廠 ”、“保護(hù)水資源，從我做起 ”、“走進(jìn)廣告天地 ”、 “遠(yuǎn)離噪聲，享受安靜生活 ”、“傳遞我們的美 板畫 設(shè)計”、“趣味拼圖 ”等活動主題。通過研究專題的征集， 又確定了小組活動的一系列研究性專題， 例如 “尋訪家 鄉(xiāng)的名

4、人”、“特色家鄉(xiāng)菜 ”、“家鄉(xiāng)的方言 ”等。2、重視點面結(jié)合，鼓勵教師參與 我校開展綜合實踐活動的形式主要有兩種，一是 普通層面上的綜合實踐活動，即以綜合性實踐為主的 學(xué)科或?qū)W科整合活動 ;二是深層次的綜合實踐活動， 即以研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動。前者的綜合實踐活動 列入課程表，每周開設(shè)三節(jié)綜合實踐課，在具體實施 中采用彈性課時制，一般每周安排半天時間，學(xué)生全 員參與。有時需外出活動，如參觀工廠、遠(yuǎn)足登山、 慰問敬老院老人等，則由學(xué)校統(tǒng)一安排集中時間。研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動的時間主要是以周六 上午活動為主，同時還充分利用中午、下午放學(xué)后等 時間，一般由六到八名學(xué)生組成活動小組，共同確立 一個

5、研究專題，并進(jìn)行具體的分工，在有關(guān)學(xué)科教師 的引領(lǐng)下，開展研究性活動，由于此類綜合實踐活動 需要的時間、空間較大，經(jīng)常要走出校門進(jìn)行參觀、 采訪、調(diào)查等，因此，在時間的安排上要給予相當(dāng)大 的自由度。在綜合實踐活動中，教師的參與不可忽視。教師 和學(xué)生一起參與綜合實踐活動，有利于建立民主、合 作、平等的新型師生關(guān)系。由于綜合實踐活動具有活 動空間的廣闊性和活動時間的延續(xù)性，因此，它需要 大量的教師參與，學(xué)校不應(yīng)指定專門的教師作為綜合 實踐活動課程的指導(dǎo)老師，而應(yīng)鼓勵更多的教師參與 對學(xué)生綜合實踐活動的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我校在這一方面 做得較好，尤其在綜合實踐活動主題確立、方案的設(shè) 計、成果的展示和評價等

6、方面，我校十分重視鼓勵教 師參與引領(lǐng)指導(dǎo)，要求教師的引領(lǐng)要貫穿于學(xué)生綜合 實踐活動的全過程。例如，我校在開展 “我們鎮(zhèn)的水泥廠 ”綜合實踐活 動過程時，教師首先指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或進(jìn)圖書館，查閱 有關(guān)資料，了解水泥生產(chǎn)流程，其次，教師還出面與 水泥廠聯(lián)系參觀時間等事宜 ;再次，教師還要指導(dǎo)學(xué)生 準(zhǔn)備分析樣品的儀器、藥品等。在活動總結(jié)階段，教 師引導(dǎo)學(xué)生對參觀調(diào)查、采樣分析得來的資料進(jìn)行篩 選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告或小論 文，另外，還引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的認(rèn)識、體 驗和收獲進(jìn)行及時的總結(jié)和反思等。二、主要成效1、教師角色的轉(zhuǎn)變 綜合實踐活動課程開設(shè)一年來，我校廣大教師的 角色得到重

7、新的定位。許多教師都深深地體會到，開 設(shè)綜合實踐活動課程的目標(biāo)決不在于灌輸和傳授知識 給學(xué)生，而是要與學(xué)生一起獲得親身參與實踐活動及 研究性學(xué)習(xí)的積極體驗和豐富經(jīng)驗 ;培養(yǎng)學(xué)生對生活 的積極態(tài)度和對知識的綜合運用能力。教師由傳授者 的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的參與者和合作者。2、學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到了提高一年多來，我校通過 “趣味拼圖 ”、“參觀水泥廠 ”、 “家鄉(xiāng)方言和文化 ”、“特色家鄉(xiāng)菜 ”、“尋訪家鄉(xiāng)名人 ”、 “設(shè)計校園平面示意圖 ”、 “交通標(biāo)志與安全 ”等系列綜 合實踐活動，讓學(xué)生自主動手實踐，大大激發(fā)了學(xué)生 探求人與自然、人與生活密切關(guān)系的濃厚興趣。通過 對學(xué)生的綜合能力考查，我們

8、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手實踐和 自主創(chuàng)新能力較以往有了較大的提高。3、建立了新型的師生間關(guān)系 在綜合實踐活動過程中，老師不再 “居高臨下 ”地 使用講臺，而是始終處于學(xué)生中間，引領(lǐng)著學(xué)生走向 生活，不斷給予學(xué)生新的內(nèi)容，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)， 進(jìn)行新的開掘，在實踐中達(dá)到一種新的境界。在活動 中著重培養(yǎng)他們的動手實踐能力、綜合運用能力和開 拓創(chuàng)新能力。通過兩個多學(xué)期來的綜合實踐活動的開 展，我們發(fā)現(xiàn)，我校的師生關(guān)系正逐漸變?yōu)槿谇ⅰ⒑?睦的新型師生關(guān)系。由于綜合實踐活動中，給予了學(xué) 生平等、自主、和諧的權(quán)利氛圍，我們感到現(xiàn)在許多 學(xué)生在課堂上較以往更喜歡動腦子，特別是大多數(shù)同 學(xué)都敢于提問，敢于發(fā)表自己的見解，

9、甚至通過實踐 中的發(fā)現(xiàn)，還激發(fā)起向老師、向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣。4、獲得的榮譽(yù) 實施綜合實踐活動課程一年多來，我校共有一百 二十多人次學(xué)生在各級各類綜合實踐活動課程競賽中 獲獎，如在學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)小論文評比、 勞技小制作小發(fā)明等比賽中，我校有多人分獲市、學(xué) 區(qū)一、二、三等獎。在課改調(diào)研活動中，常州市丁偉 明副局長親臨我校，對我校課改工作給予較高評價。 我校作為溧陽市首批課改實驗基地學(xué)校，今年又順利 通過了常州市課改先進(jìn)學(xué)校驗收組驗收，并得到驗收 組領(lǐng)導(dǎo)較高評價，成為溧陽市初中中唯一一所常州市 課改先進(jìn)學(xué)校。三、值得反思的地方： 我校的綜合實踐活動，通過我校廣大師生的共同 努力，確實取得了一

10、些明顯的成果，但與一些兄弟學(xué) 校相比，我校作為一所年輕的農(nóng)村初中，我們覺得遇 到的困惑也不少，值得反思的地方也很多，具體表現(xiàn) 在：1、綜合實踐活動課程主張學(xué)生要深入社會， 走進(jìn) 生活。強(qiáng)調(diào)課程的開放性，而現(xiàn)有的大班額制，如要 學(xué)生全員參與，我們感到會帶來巨大的安全隱患和管 理上的困難。2、綜合實踐活動強(qiáng)調(diào)與地方文化的結(jié)合， 這必定 會影響學(xué)科知識的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和教師必然要承受 社會，尤其是家長的壓力。3、綜合實踐活動的評價制度因校本課程的差異而標(biāo)準(zhǔn)不同，在評價過程中我們感到操作較困難。4、校本課程的開發(fā)追求的是差異性和個性化的亮 點，往往會忽視課程組織的共同、平衡的原則，各校 校本課程的質(zhì)量

11、，我們感到會有有良莠不齊的情況存 在。 【學(xué)校開展綜合實踐活動總結(jié)二】自 20xx 年以來，我校堅持立足實際，突出特色， 積極實踐，開展以家政為主要內(nèi)容的綜合實踐活動， 包括家庭自我服務(wù)、 家庭禮儀、家居美化、 家庭飲食、 家庭健康及家庭理財?shù)攘糠?。?jīng)過不懈努力，取得 了較好的成效，得到了社會和教育系統(tǒng)的廣泛認(rèn)可。一、我校開展綜合實踐活動的主要做法1、準(zhǔn)確定位，科學(xué)規(guī)劃。為了認(rèn)真貫徹基礎(chǔ)教 育課程改革綱要 中規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實 踐活動并作為必修課，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教 育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù) 教育?！睂W(xué)校多次研究， 確定了開展綜合實踐活動的總 體思路

12、，即：統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)籌規(guī)劃，準(zhǔn)確定位綜合實 踐課在教學(xué)活動中的位置，積極開發(fā)綜合實踐活動資 源，以綜合實踐活動的開展促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。為了保證活動的有的放矢，學(xué)校成立了綜合實踐 活動智囊團(tuán)，仔細(xì)分析了學(xué)校師資、生源現(xiàn)狀，經(jīng)過 反復(fù)研究論證，最后定下以家政教育為主題，以十字壯繡為突破口，推動綜合實踐活動的全面開展。2、合理安排，重點保障，抓好落實。我們重點從 以下幾個方面保證綜合實踐活動的落實。時間和內(nèi)容的保障。 學(xué)校每學(xué)期統(tǒng)籌安排課程表 , 統(tǒng)一制定每月的家政教育主題，每周每班安排一節(jié)家 政綜合實踐課，保證固定的時間開展家政教育。各年 級參照學(xué)校制定的家政教育內(nèi)容自行安排活動內(nèi)容， 根據(jù)學(xué)生實際

13、情況，每月的教育主題可以相互滲透， 交錯進(jìn)行。設(shè)施和場地保障。 為了保證學(xué)生有操作實踐場地 , 使家政活動課有實效 ,我校在教室緊張的情況下， 成立 了主打項目十字壯繡工作室 “點點繡坊 ”，專門收 集、展示師生十字繡作品，孩子們的部分十字壯繡課 可以到繡坊里上，孩子們在工作室里受到壯族文化的 熏陶，體會到親手創(chuàng)作的快樂，提高了他們動手實踐 的能力，啟迪了孩子們的身心。學(xué)校的勞技綜合實驗 室也正在積極建設(shè)中。經(jīng)費和師資保障。為了保證家政綜合活動順利開 展,學(xué)校每年都有一定的經(jīng)費用于家政設(shè)施的更新和 購買工具、材料，在配備師資方面也頗費了一份心思， 學(xué)校聘請每位班主任為兼職家政教師，聘請科任教師

14、 中的能者為師。另外，還想方設(shè)法從社會上聘請民間藝人、社區(qū) 中家政服務(wù)志愿者及有特長的家長充實到家政教育師 資隊伍中來。還專門了成立家政綜合實踐課題研究中 心組，成員包括南寧市骨干教師和學(xué)校各學(xué)科骨干教 師，制定課題實施方案、開展研討活動、組織對教師 的培訓(xùn)、進(jìn)行評價總結(jié)等。學(xué)校非常重視具有我校鮮明特色的家政教材的開 發(fā)，及時成立了家政綜合教育校本教材研發(fā)小組，經(jīng) 過五年的摸索，初步形成了特點鮮明的教材體系，教 材由“自我服務(wù)、具體組織和開展家政綜合實踐活動， 包括組織對教師的培訓(xùn)、 、，組織教師實施活動，進(jìn)行 評價總結(jié)等。家政校本教材的開發(fā)對于全面落實綜合 實踐活動具有重要的意義，它是學(xué)校開

15、展綜合實踐活 動的基礎(chǔ)，因此學(xué)校還成立家政綜合教育校本教材開 發(fā)小組。以教導(dǎo)處牽頭，教科室參與的校本課程開發(fā)小組， 經(jīng)過 5 年的摸索，已經(jīng)形成了自己的教材體系，教材 由“家庭自我服務(wù)、家庭禮儀、家居美化、家庭飲食、 家庭健康及家庭理財 ”六大部分組成， 充分體現(xiàn)了我校 家政綜合實踐活動的特色，是一本集知識性與指導(dǎo)性 為一體的校本教材。工具和原材料保障。家政綜合活動中的烹飪、手 工制作等需要工具和原材料 ,為了保證家政課活動不 陷入無米可炊的困境 ,學(xué)校免費為孩子們提供一部分 原材料 ,還發(fā)動學(xué)生充分利用家中廢舊物品 ,如掛歷紙、 各類紙盒、布頭等用于手工制作。3、延伸教育空間， 優(yōu)化教育資源

16、。 家政技能的掌 握,自理能力、動手能力的提高都是在教育過程中一點 點積累起來的 ,光靠幾節(jié)專門的家政活動課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不 夠的 ,因此我們堅持把家政教育融入學(xué)校的整體育人 工作當(dāng)中 ,滲透于學(xué)校、社區(qū)等的各項活動中 ,起到了事 半功倍的作用。與學(xué)校各項活動相結(jié)合。學(xué)校開展的各類活動始 終與家政綜合實踐活動緊密結(jié)合。如 ”六一 ”開展美食 節(jié), “三八”開展”親親好媽媽 ”中隊活動以及 ”名廚展名 藝”等小隊活動。 在“愛科學(xué)”實踐活動中， 組織學(xué)生開 展了 “繡出壯鄉(xiāng)文化的春天 ”十字壯繡進(jìn)課堂的科技創(chuàng) 新探究實踐活動。通過組織學(xué)生到廣西博物館和文物 苑等地參觀考察、和專家進(jìn)行座談、走進(jìn)社區(qū)刺繡坊

17、 進(jìn)行訪問等探究形式，進(jìn)一步挖掘民族文化資源，弘 揚壯鄉(xiāng)文化和傳承民族傳統(tǒng)科技，讓學(xué)生在實踐中激 發(fā)創(chuàng)新思維，從動手中感悟傳統(tǒng)文化魅力。為了推進(jìn)家政教育 “勤勞節(jié)儉 ”主題，結(jié)合家政教 育組織學(xué)生縫衣服、 扎拖把、燒飯菜等家政技能競賽， 讓學(xué)生體會到了勞動的艱辛，獲得成功的喜悅，從而 增進(jìn)熱愛勞動的思想感情， 使傳統(tǒng)美德教育更加深入。在 20xx 年與加拿大友人舉行的 “中加手拉手綠城 迎圣誕 ”的圣誕節(jié)活動中， 我校的 “打油茶 ”、“包餃子 ”、 “剪窗花 ”、“做繡球 ”、“做中國結(jié) ”、“包粽子 ”等校本課 程家政課的成果展示項目， 富有濃郁的民族特色， 散發(fā)著清新的鄉(xiāng)土氣息，加拿大友

18、人對孩子們的精湛 的技藝和精彩的勞動成果留下了非常深刻的印象，增 強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。社區(qū)活動中滲透。為了拓展家政綜合實踐活動教 育的空間，學(xué)校經(jīng)常與附近的金湖社區(qū)、南湖街道辦 等聯(lián)系 ,共同組織一些綜合性的家政活動。 xxxx 年 2 月 24 日下午，我校家政課老師和部分學(xué)生深入大板二 社區(qū)，對社區(qū)女性進(jìn)行工藝手工編織的培訓(xùn)，向前來 社區(qū)考察工作的新加坡考察團(tuán)的嘉賓展示了學(xué)校與社 區(qū)聯(lián)動。 20xx 年 5 月 7 日上午，學(xué)校家政課老師及學(xué) 生再次走進(jìn)大板二區(qū)，對社區(qū)下崗女工、返城女工、 進(jìn)城務(wù)工女性等進(jìn)行家政工藝手工編織的培訓(xùn)，為她 們提供了再創(chuàng)業(yè)的平臺， 促進(jìn)了 “全國和

19、諧社區(qū)建設(shè)示 范城區(qū)”的創(chuàng)建，得到了蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作的第十屆全 國婦聯(lián)副主席、書記處第一書記黃晴宜的高度評價。家庭生活中實踐。家庭是開展家政綜合實踐活動 的又一重要陣地，是我們開展家政活動的實施點，實 踐的內(nèi)容全，機(jī)會多。因此，我們通過家長會、家訪、 致家長一封信等形式向家長宣傳家政教育的重要性 引導(dǎo)家長積極配合，為孩子提供更多家政實踐機(jī)會 讓孩子在家中學(xué)拖地、學(xué)整理、學(xué)做菜、學(xué)修理等， 專門設(shè)計了家政實踐活動記錄卡 ,要求家長對學(xué)生 參與家政實踐活動情況進(jìn)行記錄 ,作為期中期末進(jìn)行 評比表彰的一項依據(jù)。二、活動的主要成效1、形成了我校家政綜合實踐教學(xué)的基本模 式。在五年多的家政教育實踐中，

20、我們總結(jié)出了 “四環(huán) 雙向”式課堂教學(xué)模式， 即：學(xué)生的活動： 實踐中發(fā)現(xiàn) T實踐中領(lǐng)悟T實踐中創(chuàng)新實踐中成長。教師的活 動：實踐中點撥實踐中幫助實踐中引領(lǐng)實踐中 發(fā)現(xiàn)。如：在上 “豆塑 ”課時，一上課就讓學(xué)生把帶來 的各種各樣的豆放在課桌上，讓學(xué)生先玩豆子，教師 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問題。有的學(xué)生用豆拼個人，教 師就引導(dǎo)他思考：什么形狀的豆才適合做頭、身子、 四肢 ?選擇不同顏色的豆時，又會有什么不同的效 果?教師的及時點撥，使原本單純的玩，變得有價 值，學(xué)生的思維頓時開闊了。2、構(gòu)建了小學(xué)家政綜合實踐活動課程體系。 我們在了解和把握小學(xué)家政課程的特點的基礎(chǔ) 上，探索建構(gòu)了以家政教育思想、 家

21、政教材開發(fā)思想、 家政課程評價思想為經(jīng)，以家政教育開發(fā)、家政課程 評價方式為緯度的小學(xué)家政課程體系。3、促進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展。 促進(jìn)了學(xué)生的和諧發(fā)展。 一是學(xué)生的知識空間得到拓展。 家政課程的開發(fā)、 實施，豐富了學(xué)科資源，延伸了學(xué)科課堂，拓展了學(xué) 生發(fā)展的空間，使學(xué)生繼承和宏揚了優(yōu)秀的本土文化。 如周琳老師在上美麗的壯繡一課時，把壯文化融 入家政課的教學(xué)之中， 讓學(xué)生更多地了解了壯族民俗、 經(jīng)濟(jì)和文化，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。二是學(xué)生發(fā)展的需求得到滿足。家政綜合實踐活 動課程在開發(fā)過程中更多考慮的是我們學(xué)校的學(xué)生到 底需要什么，喜歡什么，課程主要是根據(jù)學(xué)生需求而 開設(shè)，不斷滿足學(xué)生的多樣化需求。三是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提升。家政綜合實踐活動 培養(yǎng)