二年級數學上冊第五單元電子教案1-2課時合格

1、單元教學目標知識技能1.知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步掌握全面、正確觀察物體的方法。2.能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，能利用所學知識解決簡單的實際問題。數學思考在觀察物體的教學中，主要用直觀演示教學法，調動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生主動參與、自主觀察、探究、發(fā)現，達到預期的學習目標。問題解決在解決問題的過程中，滲透“數形結合”的思想，培養(yǎng)學生的觀察能力。情感態(tài)度發(fā)展學生的空間觀念，豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維能力。單元重難點重點知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。難點初步掌握全面、正確觀察物體的方法。課 題觀察

2、物體（一）總課時2第（ 1）課 時備課時間10.25授課時間主 備 人李娜教學準備多媒體課件、玩偶玩具學生準備玩偶教學目標知識技能1.能正確辨認從物體的正面、側面、后面觀察到的物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀可能是不同的。2.經歷從物體的正面、側面、后面觀察辨認物體形狀的過程。數學思考使學生體驗數學與生活的密切聯系。問題解決豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。情感態(tài)度感受數學生活的聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。重難點重 點1.初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2.辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。難 點

3、體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學過程初 備 案調 整 案一、 課前訓練：（ 3 ）分3×6= 4×5= 6×4= 3×5= 4×3= 6×6=6×6= 10×2= 4×4=二、 導課：（ 2）分教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個盲人摸象的故事。教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？學生交流。教師揭示課題：觀察物體三、 新課探索：（ 20）分1.教師：小朋友剛才你們都說的非常好，

4、每個小組都有你們自己帶的小物件，趕快拿出來看看吧。（學生的物品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）仔細觀察你們桌上的小玩具，你看到了玩具的哪一部分？跟你小組的同學說說。2.學生觀察交流（1）全班交流匯報。請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？（2）各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。四、 課內訓練：（10 ）分出示P68頁上的主題圖：這是小亮、小紅、小明、小芳四個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。五、 課內拓展：（ 4 ）分1.完成教材70頁第1題。（引導學生從觀察實物到觀察圖畫

5、，鞏固新知）2.完成教材70頁第2題。（幫助學生由具體到抽象，理解位置關系）六、 課內小結：（1）分1.老師引導學生回顧、歸納、總結本節(jié)課學習內容。.在老師的引導下主動回顧，總結本節(jié)課知識點。2.你對自己今天的表現滿意嗎？還有哪些不懂的知識？學生自評、找出不懂的知識點。七、 板書設計：八、 教學反思：課 題觀察物體（二）總課時2第（2）課 時備課時間10.27授課時間主 備 人李云霞教學準備PPT課件若干個立體圖形學生準備立體圖形教學目標知識技能能正確辨認從立體圖形的正面、側面、上面等不同角度觀察到的形狀，知道從不同角度觀察到的立體圖形的形狀可能是不同的，能根據三個面的形狀判斷出是哪類立體圖形

6、。經歷辨認從立體圖形的正面、側面、上面等不同角度觀察形狀的過程。數學思考學生的頭腦里形成了立體圖形初步的輪廓，這樣在培養(yǎng)學生空間觀念的同時，也培養(yǎng)了學生的思維能力，還提高了學生動手操作的水平。問題解決學生通過親身觀察立體圖形，根據自己的實踐體驗感悟到從不同的角度觀察立體圖形，所看到的形狀可能是不同的，并且能用恰當的語言描述物體的相對位置。情感態(tài)度積極參與學習、體驗數學和生活的密切聯系，培養(yǎng)學習數學的興趣。重難點重 點學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀。難 點發(fā)展學生的空間觀念。教學過程初 備 案調 整 案一、 課前訓練：（3）分1.下面的圖形分別是誰看到的，寫上名字。(明明) (歡歡)

7、 (麗麗)2.他們各看到房子的哪一部分？連一連。二、 導課：（4）分1.課件出示古詩題西林壁并提問：為什么作者從多個角度看都沒看清廬山的真面目呢？朗讀古詩，思考老師提出的問題，與同學交流后匯報。（因為從不同的角度觀察一個物體，看到的形狀可能是不同的。）2.這節(jié)課我們來觀察幾個我們常見的立體圖形，看你在不同的位置會看到什么形狀？（板書課題：觀察物體（2）認真傾聽教師導言，并進行想象。三、 新課探索：（20）分1.觀察交流。(1)組織學生觀察長方體。畫出看到的面的形狀。（教師巡視）小組內分別從不同位置觀察長方體，畫出看到的圖形形狀，并在組內交流。(2)組織匯報，展示學生畫圖，貼到黑板上。學生展示圖

8、畫并匯報(3)組織學生觀察正方體、圓柱和球，畫出看到的形狀。（教師巡視）小組內分別從不同位置觀察正方體、圓柱和球，畫出看到的圖形形狀，并在組內交流。(4)組織匯報，展示圖畫。學生展示圖畫并匯報。(5)師生共同小結。通過從不同位置觀察，發(fā)現了什么？并向全班匯報。小組內交流匯報：從不同角度看到的立體圖形的形狀也可能不同。2.解決問題。(1)出示例3：看到的立體圖形的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學過的，它可能是什么？讀題，明確題意，獨立思考。(2)組織學生小組討論交流。小組內討論交流。 (3)學生匯報。學生匯報：可能是正方體，因為正方體每個面都是正方形?？赡苁情L方體，因為有的長方體就有兩個面是正方形。四、 課內訓練：（6）分完成教材71頁第5題。（幫助學生由觀察單個立體圖形到組合圖形，進一步提高空間觀念。）先讓學生獨立思考，再分組用正方體擺一擺，進行觀