五英下unit5導(dǎo)學(xué)案

1、小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案Unit 5 Whose dog is it ?教材來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教科書(shū)/人民教育出版社2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)（下冊(cè)）第五單元主 題：Whose dog is it ？課 時(shí)：共6課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：肖會(huì)陽(yáng)一、目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級(jí)學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意；能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲，能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；

2、積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.教材和學(xué)情分析這是本單元的第一課時(shí)。Lets try為與本課主題相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)。Lets talk為交際對(duì)話，通過(guò)Mike和陳杰參觀學(xué)校畫(huà)展的情景，來(lái)學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)并回答某物屬于某人。二、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠完成聽(tīng)錄音選擇圖片的活動(dòng)。2. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。3. 能夠在情景中運(yùn)用句型：The is mine. Are these all ours? Whose is this? Its 詢問(wèn)并回答某物屬于某人。4. 能夠在語(yǔ)境中理解生詞his, mine,

3、 ours的意思，并能正確發(fā)音。三、教學(xué)評(píng)價(jià)1. 在圖片和教師的幫助下完成聽(tīng)錄音選答案的活動(dòng)。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過(guò)仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)表演課文中對(duì)話。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）3. 通過(guò)“Role-play”, “Ask and find out”及“Make a new dialogue”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）4. 通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境及仿讀課文來(lái)理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成情況）知識(shí)銜接:The yellow picture is mine.This is my yellow picture.是同義句。四、教學(xué)過(guò)程 （一）獨(dú)

4、學(xué) 1.預(yù)習(xí)第48頁(yè)lets talk ,我會(huì)讀短文并加上漢語(yǔ)。 2.我能完成第48頁(yè)的Lets try. （二）對(duì)學(xué) 1.對(duì)子檢查獨(dú)學(xué)完成情況并用紅筆標(biāo)出難讀的單詞，準(zhǔn)備群學(xué)。 2.就課本上的句型進(jìn)行交流。 （三）群學(xué)： 按照A、B、C的順序領(lǐng)讀單詞，然后齊讀。 齊讀句型，對(duì)子兩人問(wèn)答。 （四）班內(nèi)展示： 1.兩人一組，表演對(duì)話。 2.用Pair work的句型詢問(wèn)班中的同學(xué)。 （五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 一、單項(xiàng)選擇。( ) 1. _ dog is this?A. WhoB. Who C. Whose( ) 2. Its a rabbit. Its _.A. my B. mine C. our( )

5、3. That picture _ Beijing is beautiful.A. onB. of C. off( ) 4. Thats _ dog.A. myB. mine C. mys( ) 5. -Whose book is this?-Its _.A. MikeB. Mikes C. Mikes二、根據(jù)漢語(yǔ)意思用適當(dāng)?shù)奈镏鞔~完成句子。1. 我的學(xué)校離這兒不遠(yuǎn)。_ school is not far from here.2. 我們的足球隊(duì)是全校最棒的。_ is the best football team in the school.3. 桌子上的那本書(shū)不是我的。The book on

6、 the desk isnt _.4. 我忘了帶鋼筆。我可以借用一下你的嗎? I forgot to bring my pen. May I use _?5. 我的手表是舊的，但是他的是新的。My watch is old, but _ is new. 課后反思 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案Unit 5 Whose dog is it ?教材來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教科書(shū)/人民教育出版社2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)（下冊(cè)）第五單元主 題：Whose dog is it ？課 時(shí)：共6課時(shí)，第2課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：肖會(huì)陽(yáng)一、目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年

7、級(jí)學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意；能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲，能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.教材和學(xué)情分析這是本單元的第二課時(shí)?！癓ets learn” 為詞匯學(xué)習(xí)課，通過(guò)學(xué)習(xí)六個(gè)名詞性物主代詞來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)并回答某物屬于某人。 “Look, say and complete” 為以上知識(shí)的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)六個(gè)名詞性物主代詞：m

8、ine, yours, his, hers, theirs, ours。 2. 能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用這六個(gè)單詞詢問(wèn)并回答某物屬于某人。三、教學(xué)評(píng)價(jià) 1. 通過(guò)游戲“認(rèn)讀活動(dòng)”和“Whats missing?”來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況） 2. 通過(guò) “Pairwork” 和“Look, say and complete”來(lái)運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）知識(shí)銜接:his dog-his her dog-hers my dog-mine 四、教學(xué)過(guò)程：（一）獨(dú)學(xué)1.自學(xué)49頁(yè)Lets learn ,我們今天將要學(xué)習(xí)幾個(gè)名詞性物主代詞？我的 你（們）的 他的 她的 我

9、們的 他們的 2.我們今天將要學(xué)習(xí)的句子你知道意思嗎？Look ! Thats my dog! Yes! Its your dog. The dog is yours. 3.借助教師圖片，進(jìn)行替換練習(xí)（二）對(duì)學(xué) 1.對(duì)子檢查獨(dú)學(xué)完成情況并用紅筆標(biāo)出難讀的單詞，準(zhǔn)備群學(xué)。 2.相互讀單詞。 3.就課本上的句型進(jìn)行交流。 （三）群學(xué) 按照A、B、C的順序領(lǐng)讀單詞，然后齊讀。 齊讀句型，對(duì)子兩人問(wèn)答。 (四)班內(nèi)展示 對(duì)組內(nèi)練習(xí)的對(duì)話，咱們來(lái)表演一下，看誰(shuí)說(shuō)的最棒。 (五)達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、根據(jù)漢語(yǔ)提示補(bǔ)全單詞。1. 我的 m_n_ 2. 你的 y_ _rs3. 她的 h_rs4. 他的 h_s二、用所給

10、單詞的適當(dāng)形式填空。1. _ (I) often watch TV with _ (I) brother.2. The desk is Peters. Its_ (he).3. Is that _ (you)?4. These storybooks are _ (she). 課后反思小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案Unit 5 Whose dog is it ?教材來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教科書(shū)/人民教育出版社2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)（下冊(cè)）第五單元主 題：Whose dog is it ？課 時(shí)：共6課時(shí)，第3課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：肖會(huì)陽(yáng)一、目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求依據(jù)新

11、課標(biāo)，要求小學(xué)五年級(jí)學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意；能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲，能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.教材和學(xué)情分析這是本單元的第三課時(shí)。Lets spell為語(yǔ)音學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)大量含有ng, nk的單詞來(lái)學(xué)會(huì)它們?cè)趩卧~中的發(fā)音。二、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，學(xué)習(xí)ng與nk在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠在錄音的幫助下，強(qiáng)化記憶ng與

12、nk的發(fā)音規(guī)則。2. 能夠根據(jù)ng與nk的發(fā)音規(guī)則讀出新單詞；能夠通過(guò)聽(tīng)錄音圈單詞的活動(dòng)強(qiáng)化ng與nk的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系。 3. 能夠按照ng與nk的發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)出單詞；能夠完成看圖寫(xiě)句子的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范正確。三、教學(xué)評(píng)價(jià)1. 通過(guò)跟讀例詞發(fā)音學(xué)會(huì)字母組合ng, nk的發(fā)音。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過(guò)拼讀練習(xí)、游戲“Bingo! ”、“拼讀游戲”學(xué)會(huì)拼讀、拼寫(xiě)單詞。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）3. 通過(guò)“Read, write and listen” 和“Look and write” 完成拼讀單詞、抄寫(xiě)句子的活動(dòng)。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）四、教學(xué)過(guò)程 （一）獨(dú)學(xué) 1.自學(xué)52頁(yè)的單詞，我

13、們今天將要學(xué)習(xí)哪幾個(gè)詞？知識(shí)銜接：動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞一般情況下加ing.爬_ 吃_ 玩_ 跳_ 喝_ 睡覺(jué)_ 2.我知道下列句子的意思，還會(huì)讀。 Oh,Fido is sleeping. Yes.Hes so cute! Are these rabbits eating? No.Theyre playing with each other. 3.借助圖片，替換練習(xí) （二）對(duì)學(xué)： 1.對(duì)子檢查獨(dú)學(xué)完成情況并用紅筆標(biāo)出難讀的單詞，準(zhǔn)備群學(xué)。 2.相互讀單詞。 3.就課本上的句型進(jìn)行交流。 （三）群學(xué) 1.按照A、B、C的順序領(lǐng)讀單詞，然后齊讀。 2.齊讀句型，對(duì)子兩人問(wèn)答。 （四）班內(nèi)展示：1.四人小

14、組試讀對(duì)話 2.小組競(jìng)賽：分角色朗讀3.個(gè)人挑戰(zhàn)性對(duì)話練習(xí)：學(xué)生出示圖片，邀請(qǐng)任何一個(gè)同學(xué)對(duì)話。（五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：一、選出下列動(dòng)詞-ing形式的原型。A. jump B. play C. climb D. drink E. eat( ) (1) climbing ( ) (2) eating ( ) (3) playing ( ) (4) jumping ( ) (5) drinking 課后反思 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案Unit 5 Whose dog is it ?教材來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教科書(shū)/人民教育出版社2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)（下冊(cè)）第五單元主 題：Whose dog is

15、it ？課 時(shí)：共6課時(shí)，第4課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：肖會(huì)陽(yáng)一、目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級(jí)學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意；能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲，能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.教材和學(xué)情分析 這是本單元的第四課時(shí)。Lets try為與本課主題相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)。Lets talk為交際對(duì)話，通過(guò)Sam到陳杰家做客

16、時(shí)所發(fā)生的問(wèn)答，學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)并回答某人正在做某事。二、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠完成聽(tīng)錄音選圖片的活動(dòng)。2. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。3. 能夠在情景中運(yùn)用句型Is he .? No, he isnt. Hes . 詢問(wèn)并回答某人正在做某事。三、教學(xué)評(píng)價(jià)1. 通過(guò)觀察圖片及教師引導(dǎo)完成聽(tīng)錄音選擇圖片的活動(dòng)。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過(guò)仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)表演課文中對(duì)話。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況） 知識(shí)銜接：動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞一般情況下加ing.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句:Is he drinking water?

17、 Yes,he is./ No, he isnt.3. 通過(guò)活動(dòng)“Role-play”、 “我是小小解說(shuō)員”及“Look and say”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測(cè)目標(biāo)3達(dá)成情況）四、教學(xué)過(guò)程 （一）獨(dú)學(xué)預(yù)習(xí)書(shū)51頁(yè)的句子，看看聰明的我能不能加上漢語(yǔ)。（寫(xiě)在書(shū)上） （二）對(duì)學(xué) 1.對(duì)子檢查獨(dú)學(xué)完成情況并用紅筆標(biāo)出難讀的單詞，準(zhǔn)備群學(xué)。 2.相互讀單詞。 3.就課本上的句型進(jìn)行交流。 （三）群學(xué) 1.按照A、B、C的順序領(lǐng)讀單詞，然后齊讀。2.齊讀句型，對(duì)子兩人問(wèn)答。 3.創(chuàng)編一個(gè)新的對(duì)話 （四）班內(nèi)展示1.對(duì)剛才小組內(nèi)練習(xí)的對(duì)話，咱們來(lái)表演一下，看誰(shuí)說(shuō)的最棒。 （五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、讀問(wèn)句，選答語(yǔ)。(

18、1) Where is Fido now? A. They are at the zoo.(2) Is he drinking water? B. He is in the kitchen.(3) Can I play with him now? C. They are playing with each other.(4) What are the rabbits doing? D. No, he isnt.(5) Where are Sarah and Robin? E. Of course. 二、根據(jù)句意用物主代詞填空。1. This is not my desk. _ is over

19、there.2. -Can you spell _ name, Harry? -Sorry.3. Tom and Jack are brothers. The room is _.4. We are in the same class. _ classroom is very nice.5. Mrs Green is my teacher. Im a student of _.6. Thats a cat. _ name is Mimi.7. Tom is in the room. This pencil-box is _.8. Sam and Peter, look at _ hands.

20、They are so dirty.9. -Mike, is this picture _?-Yes, it is. 10. -Can we put _ coats here?-Yes, you can. 教學(xué)反思小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案Unit 5 Whose dog is it ?教材來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教科書(shū)/人民教育出版社2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)（下冊(cè)）第五單元主 題：Whose dog is it ？課 時(shí)：共6課時(shí)，第5課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：肖會(huì)陽(yáng)一、目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級(jí)學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音

21、材料；能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意；能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲，能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.教材和學(xué)情分析 這是本單元的第三課時(shí)。Lets spell為語(yǔ)音學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)大量含有ng, nk的單詞來(lái)學(xué)會(huì)它們?cè)趩卧~中的發(fā)音。二、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，學(xué)習(xí)ng與nk在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠在錄音的幫助下，強(qiáng)化記憶ng與nk的發(fā)音規(guī)則。 2. 能夠根據(jù)ng與nk的發(fā)音規(guī)則讀出新單

22、詞；能夠通過(guò)聽(tīng)錄音圈單詞的活動(dòng)強(qiáng)化ng與nk的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系。 3. 能夠按照ng與nk的發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)出單詞；能夠完成看圖寫(xiě)句子的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范正確。三、教學(xué)評(píng)價(jià) 1. 通過(guò)跟讀例詞發(fā)音學(xué)會(huì)字母組合th的發(fā)音。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況） 2. 通過(guò)拼讀練習(xí)、游戲“Bingo!”、“拼寫(xiě)大王比賽”學(xué)會(huì)拼讀、拼寫(xiě)單詞。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）知識(shí)銜接：ng讀/ng/ nk讀/nk/四、教學(xué)過(guò)程 （一）獨(dú)學(xué)自學(xué)50頁(yè)lets spell,我會(huì)讀。 （二）對(duì)學(xué)1.聽(tīng)錄音，跟讀。2.兩人一組，找出字母組合ng和nk的發(fā)音。 （三）群學(xué) 按照A、B、C的順序領(lǐng)讀單詞，然后齊讀。 （四）班內(nèi)展示我會(huì)做lis

23、ten write and say,并能總結(jié)規(guī)律。 （五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、找出發(fā)音不同的單詞。( ) 1. A. drink B. morning C. evening( ) 2. A. long B. ink C. think( ) 3. A. young B. pink C.sing( ) 4. A. bank B. climbing C. running 五、教學(xué)反思小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案Unit 5 Whose dog is it ?教材來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教科書(shū)/人民教育出版社2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)（下冊(cè)）第五單元主 題：Whose dog is it ？課 時(shí)：共6課時(shí)，第6課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：肖會(huì)陽(yáng)一、目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級(jí)學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意；能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲，能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.教材和學(xué)情分析