詩海拾貝(教學設(shè)計)

1、詩海拾貝教學設(shè)計課題：詩海拾貝活動二：整理詩歌、欣賞詩歌備課教師 李玉梅課時數(shù)：1 1 課時教材解讀：詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生化妙筆與下了無數(shù)優(yōu)美 的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩 擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目 標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！北窘M綜合 性學習引導(dǎo)學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫 作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力?！拜p叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板

2、塊。每個板塊的主體是“活 動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學生按照學校、家庭的實際情況開展活動?！伴喿x材 料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩 寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以 提供。學生在五年級已開展過兩次這種集中編排、 課內(nèi)外一體的綜合性學習，具備了一些綜 合性學習的基礎(chǔ)。教學中要充分體現(xiàn)綜合性學習自主、 探究、開放的特征，抓好策劃、活動、 交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學習更有實效。這次綜合性學習建議開展的活動有：（1 1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀琛?童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故

3、事等。（2 2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸 類，推薦欣賞部分詩歌。（3 3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（4 4）舉行詩歌朗誦會。（5 5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。從 要求看，前四項為必學內(nèi)容，最后一項為選學內(nèi)容。鑒于本課教學的特殊性：本次課我將完成活動（2 2）的內(nèi)容。重點：2 2、通過學習對搜集 到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。2 2、激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學生感受詩歌故事的有趣。難點：學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。教學目標A A 級（基礎(chǔ)標）1 1、通過學習對搜集到的詩歌按

4、一定的標準進行分類，了解 詩歌的豐富性。B B 級（導(dǎo)學標）2 2、激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學生感受詩歌故事的有 趣。C C 級（拓展標）3 3、學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。學生學習活動丨老師導(dǎo)學活動板塊及時間一、明確內(nèi)容，問題質(zhì)疑。1 1、齊讀課題。2 2、 自由朗讀課文中的 6 6 首詩歌。3 3、 組內(nèi)篩選出要探究的問題并交流。（預(yù)設(shè)：怎樣才能把詩讀好？詩歌為什么要 分類？怎樣分類？）一、情景導(dǎo)入，篩選問題。1 1、揭示課題。2 2、 初步感知課文的韻律美。3 3、 梳理冋題。第一版塊 問題質(zhì)疑【5 5 分鐘】二、自主學習，問題探究。1 1、 依據(jù)學路建議一自

5、主學習，小組內(nèi)交流自 學成果。2 2、 依據(jù)學路建議二自主學習，對搜集到的詩 歌按一定的標準進行分類。小組內(nèi)交流自學 成果。二、提出建議，引導(dǎo)交流。1 1、 出示學路建議一。2 2、 出示學路建議二。3 3、 參與學生的探究活動中， 關(guān)注探究中的問題生成、適 時指導(dǎo)。第二版塊 問題探究【8 8 分鐘】三、匯報展示，分享成果。（1 1）、全班交流展示、評議補充。交流歸納：1 1、可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天 的詩2 2、 可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩.3 3、 可以按形式分：格律詩、自由詩4 4、.按體裁分；里話詩、禺言詩、散文詩.5

6、5、 按國家和作者分：外國詩、中國詩。6 6 按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠。7 7、按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩。（2 2）、全班交流展示、評議互議。1 1、小組學生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行 分類整理。2 2、 學生按自己喜歡的方式進行分類。詩歌分類統(tǒng)計表 學習小組主持人：三、矯正點撥，激勵表揚。1 1、指導(dǎo)交流，相機板書。2 2、 指導(dǎo)感情朗讀，相機板書。第三版塊 解疑分享【1010 分鐘】詩歌 類型詩歌 題目詩歌 作者 最喜歡的 一首（題 目）喜歡的 理由記錄員：匯報員：3 3、交流分享。四、鞏固提高，拓展升華。 聆聽、鑒賞。四、引發(fā)思考，拓展小結(jié)。教師推薦書目：唐詩鑒賞

7、辭典、宋詞鑒賞辭典、毛 澤東詩詞鑒賞等。第四版塊 思維拓展【3 3 分鐘】五、課末檢測。1 1、獨立完成 A A 類。2 2、 選作 B B 類拓展題。五、反饋訂正。及時評價，反饋檢測。第五版塊 課末檢測【4 4 分鐘】反思：詩海拾貝一課，無論是古體詩還是現(xiàn)代詩，對學生來說也是很陌生的。怎樣讓學 生對詩歌教學既感興趣又有所得呢？首先讓學生自學“詩海拾貝”的內(nèi)容，（“詩海拾貝”包括四篇古詩和兩篇現(xiàn)代詩）獨自完成同步和隨堂的有關(guān)作業(yè)，允許學生通過查資料、借用工 具書等途徑來完成。然后讓學生在課堂交流獨立完成作業(yè)的情況，有疑問的提出來一起解決。在交流的同時還及時補充相關(guān)的內(nèi)容。比如：課件中顯示的兩首詩。于是課后布置讓學生再 去找同人詩（同一個詩人與的不同詩）和同類詩（比如都是與春天或化等同一類的詩句） 等。 接著在課堂上帶著學生學習詩經(jīng)采薇等四首古詩，準確的說是 詩、詞、 曲。不 但要求背誦默寫，而且要求掌握字詞的意思，并結(jié)合一些詩經(jīng)的內(nèi)容，豐富詩歌的內(nèi)容。