《少年王冕》說課稿

1、少年王冕說課一、說理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文課上，要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，不以老師的講解或?qū)W生的集體討論來代替學(xué)生個(gè)人的閱讀，也不遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮。在課堂教學(xué)中， 注意讓學(xué)生觸摸語言，感受其中蘊(yùn)含的人物思想情感，在通過誦讀把這種感情表達(dá)出來，即“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”；另一方面，注意整體感悟，切忌煩瑣，抓住關(guān)鍵詞語來切入，獲取“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。二、說教材少年王冕是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第七單元的第24 課。本單元為“走進(jìn)名著”單元，雖然讓學(xué)生閱讀的是“改寫的名著”，卻擔(dān)負(fù)著播撒興趣種子的任務(wù)。 少年王冕這篇課文選自吳敬梓的儒林外史，是一篇寫人的課文，講述了少年王冕雖家境貧寒，從小替

2、人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也隨之好轉(zhuǎn)的故事，贊揚(yáng)了王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美德。全文脈絡(luò)分明，層次清晰，語言樸實(shí)無華，有內(nèi)在的深刻的教育意義。三、說學(xué)情五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力， 學(xué)生在初讀課文時(shí)，就能整體感受到王冕的“孝敬”和“好學(xué)”，但如何尋找文本中獨(dú)特精妙的表達(dá)方法， 對(duì)文本作多元的理解， 使一個(gè)平面呆板文本豐滿起來，對(duì)學(xué)生來說，可能就難以把握。四、說教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上， 本著不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)， 更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)的原則，緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下：1. 認(rèn)識(shí)目標(biāo)：扣

3、住重點(diǎn)片斷及語句，個(gè)性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。2. 技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在對(duì)語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3. 情感目標(biāo)：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響， 進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。五、說教學(xué)重、難點(diǎn)：捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷， 通過“母子對(duì)話” 、“欣賞美景” ，從中感悟少年王冕孝敬母親、 好學(xué)不倦的美好人格， 是本課的重點(diǎn)內(nèi)容；因?yàn)檫@篇課文比較長，如何刪繁就簡？學(xué)生怎么把握好“孝敬”與“好學(xué)”之間

4、的平衡？怎么激發(fā)學(xué)生透過文字品出情意？這是我在課前所遇到的難題，因此，在這里我把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。六、說教法教無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合高年段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我運(yùn)用了以下幾種教法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率：1. 情境式教學(xué)法?！芭d趣是最好的老師?！痹趯?dǎo)課環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)設(shè)了學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入， 把他們自然而然地引入文本中。2. 自主探究式教學(xué)法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利?！痹诮虒W(xué)課文重點(diǎn)時(shí)，我采用了自主探究式教學(xué)法， 由學(xué)生自由品讀、 感悟、交流，以真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。3. 情感式教學(xué)法。在理解文章

5、內(nèi)容和拓展延伸環(huán)節(jié)，我都采用了情感式教學(xué)法。 結(jié)合自己的生活實(shí)際去理解王冕的生活。 用自己的生活對(duì)照王冕的生活狀況， 進(jìn)而受到思想教育。 這也符合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教育教學(xué)思想。七、說學(xué)法古人云：授人之魚，只供一餐之需； 而給人以漁，終身受用不盡。因此，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。結(jié)合課文教學(xué)，在課堂上主要采用以下學(xué)習(xí)方法：1. 讀中悟情法。從古到今，“讀”一直是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檎n文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟， 課文的感情需要朗讀去表達(dá)。 在本課教學(xué)中，突出“讀”的訓(xùn)練，把“讀”貫穿全文。堅(jiān)持讓學(xué)生在“讀中理解，理解中讀，自讀自悟”，做到與作者心心相撞，情情相融。2. 自主交流合作法。為突

6、出學(xué)生的主體地位，也為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)文章的重點(diǎn)內(nèi)容，我采用了自主合作交流法，使學(xué)生充分表達(dá)出自己的見解，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、思考、總結(jié)，學(xué)會(huì)閱讀文章。八、說教學(xué)流程為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)課時(shí)，我預(yù)設(shè)了“周末回到家看到好多好吃的，你該怎么辦？”這一問題，由學(xué)生自由說說自己的想法、做法。再引出王冕少年時(shí)的情景， 在聯(lián)系生活實(shí)際中反思與少年王冕的差距，初步感悟王冕孝敬母親的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （情境教學(xué)的目的也就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的，這也是本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的根據(jù)，從而為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

7、（二）細(xì)讀品味，整體感悟1. 學(xué)生自由讀課文， 想想王冕給你留下了什么樣的印象？自由讀后，進(jìn)行交流，發(fā)表自己的見解。這是讓學(xué)生從整體上了解課文，了解人物。2. 圍繞中心，主動(dòng)探究。首先默讀課文 2、3 、4 自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)王冕的勤奮好學(xué)和孝敬母親的詞句。 反復(fù)讀一讀，在旁邊寫寫自己的感受。然后交流。在交流“母子對(duì)話”時(shí)，重點(diǎn)抓?。耗赣H讓他去給人家放牛，他卻說： “在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些?！边@句話。采用自主探究的方式由學(xué)生自讀自悟，體會(huì)人物心情，想一想，是不是他不想在學(xué)堂里讀書了？他為什么這樣說呢？放手由學(xué)生自己談， 此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解， 從整體把握課文，這

8、樣以點(diǎn)帶面，部分和整體相結(jié)合。理解了文章內(nèi)容，體會(huì)了人物情感，再帶著這種體會(huì)去朗讀，并采用不同方式比賽讀。讓學(xué)生在讀中更深刻地感受王冕孝敬母親和勤奮好學(xué)的品德。這樣，環(huán)環(huán)相扣，落實(shí)了文章的重點(diǎn)，同時(shí)，也突破了文章的難點(diǎn)。接著學(xué)習(xí)第5、6 自然段。對(duì)于第5 自然段雨后美景的描寫，我讓學(xué)生自由出聲讀這部分，邊讀邊想象雨后美景， 說說感受？問他們這個(gè)時(shí)候想怎么做？相互交流并練習(xí)背誦， 使學(xué)生得到口語表達(dá)的訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。再由“王冕是不是一畫就把荷花畫得跟真的一樣？”過渡到王冕立志學(xué)畫后， 堅(jiān)持不懈地畫， 讀悟第 6 自然段第二句話， 體會(huì)王冕堅(jiān)持學(xué)畫的毅力， 從而深化了對(duì)王冕這一人物形象的認(rèn)識(shí)。最后瀏覽全文，找出描寫時(shí)間的詞。 看看王冕的變化有什么不同？再次感受王冕的勤奮好學(xué)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又使學(xué)生從重點(diǎn)語段回到整體感知，強(qiáng)化了文章的重點(diǎn)。（三）總結(jié)延伸，深化主題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文， 再說一說王冕是一個(gè)什么樣的人。 學(xué)生交流后，老師順勢提出問題：“他這樣的孝敬父母，又是這樣地勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們， 想對(duì)他說些什么嗎？” 讓學(xué)生暢所欲言聯(lián)系實(shí)際談一談感受。（四）誦讀欣賞，布置作業(yè)1. 選自己喜歡的句子進(jìn)行誦讀，課后閱讀儒林外史2. 小練筆：春光明媚的時(shí)候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。想象一下，他們會(huì)看到一幅什么樣的景色？母子倆會(huì)說些什么