《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、9 日月明一、教學(xué)目標(biāo)：1、借助會(huì)意字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“明、塵”，等11 個(gè)生子，和“日”字旁，會(huì)寫(xiě)“林木”等五個(gè)生子，和臥勾一個(gè)筆畫(huà)。2、正確朗讀課文，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大，的道理。3、了解會(huì)意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情。二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字義，學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)臥勾。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣（一）、認(rèn)識(shí)新字 " 明 " ：1. 教師引言： ( 課件出示太陽(yáng)圖 案) 這是什么 ?( 太陽(yáng) ) 古人根據(jù)太陽(yáng)的樣子造出來(lái)的字是什么?( 日 ) ( 課件出示月 亮

2、圖案 ) 這是什么 ?( 月亮 ) 古人根據(jù)月亮的樣子造出來(lái)的字是什么?( 月 )古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造出一種非常有趣的字會(huì)意字。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!2. 課件演示：日和月合到了一起。3. 教師導(dǎo)學(xué)：看，光芒四射的太陽(yáng)和皎潔的月亮走到了一起， 組成了一個(gè)新字，你們認(rèn)識(shí)它嗎 ?( 明)二、以字引文，興趣讀文1. 認(rèn)識(shí)“明”字。(1) 導(dǎo)言：誰(shuí)愿意給大家讀讀這個(gè)字?(2) 教師指名讀，強(qiáng)調(diào)“明”是后鼻音。(3) 教師導(dǎo)學(xué)：日是光芒萬(wàn)丈的，月也是明亮的，兩個(gè)字放到一起組成的新字是什么意思呢 ?(5) 教師組織學(xué)生給“明”

3、組詞。2. 讀文感知。(1) 師： ( 課件出示 “明” ) 看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字，讓我們翻開(kāi)書(shū)看一看吧，它們都藏在日月明這一課里。(2) 教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。(3) 引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)。(4) 全班齊讀韻文。(5) 男女生比賽讀。(6) 師：看到你們無(wú)論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來(lái)合作讀，好不好 ?( 好) 老師讀日月你們接 ( 明) 。(8) 師：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把課文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受

4、挑戰(zhàn)嗎 ?( 敢 )( 多媒體課件出示去掉拼音的課文 ) 看，沒(méi)有了拼音，你們能準(zhǔn)確地讀出課文嗎， 先和同桌讀一讀 。( 教師先引導(dǎo)學(xué)生小組讀，再指名讀。)課件出示 一名男子在田里勞動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察到了什么？出示漢字“男”揭示字意，表示男子用力在田間耕作。三、識(shí)記生字，理解字義1. 學(xué)習(xí)會(huì)意字“尖、塵”。(1) 師：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲 ，你們想一起玩嗎 ?(2) 多媒體課件出示：“小”和“大”，同學(xué)們，猜一猜，他們兩個(gè)組合在一起是什么字 ?( 尖 )生：說(shuō)意思：（末端細(xì)小的就是尖）（ 3）多媒體課件出示：“小”和“土”。師 ：同學(xué)們，猜一猜，他

5、們兩個(gè)組合在一起是什么字 ?( 塵 ) 生：說(shuō)意思： （細(xì)微的土就是塵）師： 尖的東西有那些，在哪兒見(jiàn)過(guò)塵？2. 學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙”。(1) 多媒體課件演示：出示兩棵樹(shù)。(2) 師：這是什么字 ?你們是怎么想的 ?（ 3）學(xué)習(xí)“從”游戲：理解“從”字的字義。( 課件顯示此圖)(4) 你是怎樣記住“雙”的 ?（出示生字卡片）3. 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。(1) 多媒體課件依次演示：三棵樹(shù)組成了什么字呢？引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞課件出示圖案 ; 三個(gè)人又組成了什么字？課件出示的圖案。引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞小結(jié)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律： 以上生字明、男、尖、塵、從、眾、林、森，他

6、們有個(gè)共同的名字叫“會(huì)意字”。字的整體意義由部分的意義合成而成。四、寫(xiě)字練習(xí)：指導(dǎo)寫(xiě)“木、林”。（ 1）指導(dǎo)學(xué)生觀察“ 木、林” 的每一筆在田字格的什么位置，學(xué)生匯報(bào)。教師一邊示范一邊說(shuō)要領(lǐng)。（ 2）學(xué)生試寫(xiě)。（ 3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 林 。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的 木撇要插到點(diǎn)的下面。教學(xué)反思：首先結(jié)合韻文讓學(xué)生明白會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，以“明”為例，先引導(dǎo)學(xué)生了解“日”、“月”所表達(dá)的事物，再進(jìn)一步引導(dǎo)太陽(yáng)也好，月亮也好，它們都會(huì)發(fā)光，給人帶來(lái)光明，所以這兩個(gè)字組合在一起就成了“明”，借助事物形象，激發(fā)兒童識(shí)記生字的興趣。在教學(xué)時(shí)我除了借助圖片、小演示等讓學(xué)生明圖意，悟字形，曉字義。在圖、演、文、字聯(lián)系的過(guò)程中，學(xué)生們得心應(yīng)手，他們看圖意，或聯(lián)系生活，或親身表演，讓漢字和形象緊密地結(jié)合，饒有興趣地悟出了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在整個(gè)教學(xué)中，我讓學(xué)生用眼睛看，使他們學(xué)會(huì)觀察；讓他們張開(kāi)嘴說(shuō)，使其在暢談獲得更多學(xué)習(xí)方法；讓其放開(kāi)手腳演， 使他們親自感受到識(shí)字的妙趣, 不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間交給了學(xué)生， 同時(shí)還把學(xué)習(xí)方法教給了他們。 使他們?cè)谟淇斓?/p>