初中數(shù)學(xué)課堂的德育滲透

1、初中數(shù)學(xué)課堂的德育滲透 拜泉縣興農(nóng)鎮(zhèn)中學(xué)：于海波摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在了十分重要的地位，德育教育在整個教育教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。教學(xué)作為學(xué)校工作的重要組成部分，以它的獨特風(fēng)格，承擔(dān)著德育的任務(wù)。關(guān)鍵詞：德育滲透；愛國主義教育；知識新概念滲透 初中數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科。一方面它是學(xué)好物理化學(xué)的基礎(chǔ)，另一方面對學(xué)生良好個性品質(zhì)和世界觀的形成也有積極作用。數(shù)學(xué)不論它的形成、發(fā)展和應(yīng)用都貫穿著辯物唯物主義的思想。因此，教師在教學(xué)過程中一定要始終把握住這一點。在傳播系統(tǒng)的、科學(xué)的知識過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容著力對學(xué)生進行思想、政治和品德教育。一、利用數(shù)學(xué)史對學(xué)生進行愛國主義教育滲透愛國主

2、義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一。在我們現(xiàn)行的九年義務(wù)教育初中版數(shù)學(xué)教材中，有著豐富的愛國主義教育素材，在教學(xué)中適時地、自然地利用他們對學(xué)生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。比如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中國最早使用負數(shù) 、勾股定理、關(guān)于圓周率、我國古代有關(guān)三角的一些研究、我國古代的一元一次方程等閱讀材料后，告訴學(xué)生：我國自古在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面就有輝煌的成就。如祖氏公里的發(fā)現(xiàn)早于世界其他國家一千多年。楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其他國家四百多年；祖沖之對圓周率值的計算、負數(shù)的使用、方程組的解法都比歐洲早一千多年。我國古代的科學(xué)就令世人矚目。現(xiàn)在我國科學(xué)的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪。如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚

3、教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛的應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)實驗。創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟價值；陳景潤成功地證明了數(shù)論中“（1+2）”定理。被譽為“陳氏定理”。這些真實典型的數(shù)學(xué)史不僅可以激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學(xué)生學(xué)習(xí)的進取精神。 二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)良好習(xí)慣，進行習(xí)慣滲透好的習(xí)慣養(yǎng)成對于一個人的成長是很重要的。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，則會收益終生。數(shù)學(xué)本身就是邏輯性很強、思維高度抽象的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)教材中的一些概念的界定、法則的運用以及結(jié)果的驗證等都是有著相當(dāng)嚴格的要求與規(guī)定的，一旦稍有疏忽，則會使整個解題過程前功盡棄。數(shù)學(xué)學(xué)科的一個最突出的特點就是理性且邏輯嚴密。因此，在教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師也可以有效

4、地結(jié)合這一點，對學(xué)生進行德育教育。例如，在探究“勾股定理”這一知識點的時候，教師可以先結(jié)合班級教室的實際情況，結(jié)合勾股定理，設(shè)計了“如何用卷尺來檢驗我們教室的窗戶是不是直角”這樣一個實際的問題，然后再抓住這一例子來教育學(xué)生。數(shù)學(xué)教材中的一些定理看似比較抽象，但是都是和實際生活結(jié)合在一起的，這些定理都是來源于實踐，還要接受實踐的檢驗。另外，有些數(shù)學(xué)題做起來比較難，有時候需要靠輔助線來幫助解決問題。在這些比較難的數(shù)學(xué)題面前，如果我們粗心大意了、不肯用功去專研的話，就不會取得成功的。因此，作為數(shù)學(xué)教師，在教會學(xué)生解題的過程中，也要鍛煉學(xué)生在解題時有這樣一個意識：不怕失敗、要有迎難而上的信心和決心。要

5、讓學(xué)生們在解題的實踐過程中養(yǎng)成心細如發(fā)、細微求真的科學(xué)態(tài)度。三、利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進行德育教育對學(xué)生進行德育滲透不要僅局限在課堂上，要和課外學(xué)習(xí)有機地結(jié)合在一起，可以適當(dāng)?shù)亻_展一些數(shù)學(xué)活動課或者是數(shù)學(xué)主題活動。例如，在探究“七巧板”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以適當(dāng)?shù)亻_展活動課，要精心設(shè)計活動課，要明確活動課開展的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們主動探索和創(chuàng)新意識?；顒舆^程：教師可以先提出問題，同學(xué)們是否能夠用七巧板拼出一個漂亮的圖案，并且還能夠?qū)懗龃_切的解說詞呢？活動開始，同學(xué)們經(jīng)過動手操作，發(fā)揮合理的豐富想象，設(shè)計出很多的作品和解說詞。開展這種活動課，既能幫助學(xué)生掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意

6、識。此外，也可以根據(jù)學(xué)生們的喜好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學(xué)家的故事等等，都能夠?qū)W(xué)生進行無形的德育教育。四、借助知識對學(xué)生進行人生觀的教育初中數(shù)學(xué)學(xué)科中有一些較為嚴謹?shù)倪壿嬐评恚瑫r也有著豐富的哲理知識。例如，在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合這一知識點對學(xué)生進行人生觀方面的教育。“平面直角坐標(biāo)系”這一知識點需要探究的是對點位置進行有效的劃定，借助幾何中的“點”與代數(shù)中的“數(shù)”有機地結(jié)合在一起，然后再借助有序?qū)崝?shù)對和平面點的對應(yīng)，最后再通過這兩個坐標(biāo)的點來確定一個點的平面位置。就這一知識點，教師可以適當(dāng)?shù)貑⒌蠈W(xué)生，現(xiàn)階段的我們身處的社會也像一個無形的坐標(biāo)系，當(dāng)我們

7、踏入社會之后，也就像平面內(nèi)的點，需要尋找到適合自己的位置。一般情況下，個人的定位參數(shù)主要包括先天的一些因素和后天因素兩種，而確定這個位置的高低和好壞，主要取決于我們的后天因素，個人是否能夠定位到社會上的某程度位置，則是需要我們每一個人通過自身后天的不斷努力而獲得的。因此，教師也可以告誡學(xué)生，初中階段的學(xué)生們都是身處人生觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，每個人都應(yīng)該對自己和社會有著清晰、正確的認識，要樹立好自己的人生目標(biāo)，端正自己的人生態(tài)度，通過自身的努力學(xué)習(xí)終有一日會成才的。實際上，在數(shù)學(xué)教學(xué)時，滲透德育教育教學(xué)要想收到較為理想的效果需要將其貫穿到整個數(shù)學(xué)的教育教學(xué)當(dāng)中，這既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是數(shù)

8、學(xué)教學(xué)實踐的需要。因此，只要在教學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生們的思想實際和他們接受知識的能力，再進行有機的滲透，讓學(xué)生們在潛移默化中受到熏陶，這樣也利于達到德育、智育的雙重教育教學(xué)的目的。五、教師利用自身的人格魅力和道德素養(yǎng)對學(xué)生進行德育滲透。 “身正為范”、“以身作則”說明了教師的人格特征和道德素養(yǎng)對學(xué)生的影響,青少年會在不知不覺中將教師的價值觀作為自己的價值觀。因此,數(shù)學(xué)老師加強自身的道德修養(yǎng),完善自身的人格魅力,對道德教育和道德滲透有著極為重要的意義。在數(shù)學(xué)課堂中,教師要具有職業(yè)使命感,有對所教內(nèi)容的熱情;要有對學(xué)生高度關(guān)心的責(zé)任感,不能忽略和放棄班級中弱勢群體的道德教育；要防止教學(xué)行為的失誤；要

9、尊重學(xué)生的個性和人格,理解、體諒和關(guān)注特殊的學(xué)生，欣賞學(xué)生的成功之處,讓學(xué)生隨時感受到“成功的樂趣”；要體現(xiàn)嚴謹、靈活、嚴密、探索、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)科學(xué)精神,充分挖掘知識學(xué)習(xí)過程中的道德資源,讓學(xué)生感悟?qū)W科知識中的道德價值。 六、利用學(xué)生合作交流的互動過程進行德育滲透。 “合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。在合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生之間應(yīng)以良好的交往秩序為前提,發(fā)揮自身的主動性,開展合作,進行交流;在合作互動的過程中,同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作,你幫我學(xué),你說我聽,你錯了我指出每一個學(xué)生都會更加努力地去實現(xiàn)、發(fā)展與他人的關(guān)系,形成團結(jié)、友好、尊重他人的社會道德和克服孤僻、以自我為中心的不良道德傾向。 “課堂處處無小事,事事皆能育新人”。滲透了德育教育的數(shù)學(xué)課堂才能使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時形成正確的道德觀念和真正意義上的發(fā)展,教學(xué)的過程同時也是德育的過程,這樣的數(shù)學(xué)課堂才會煥發(fā)生命的活力,才能做到教書與育人的統(tǒng)一。 結(jié)語：在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是一個重要并且需要進一步研究和探究的課題。