第2課罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)“

1、思源實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 二年級(jí) 歷史 科集體備課教案課題第 2 課 “罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” 課時(shí)1 課型 常態(tài)課主備人孫喜順參備人孫喜順、黃琦淑、張守霞授課 教師孫喜順授課 班級(jí)1 、6、 9 、10 班 授課2013 年 9 月 8 日起日期教學(xué) 目標(biāo)1知識(shí)與能力： “罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”思想提出的背景，思想內(nèi)容及實(shí)質(zhì)，儒學(xué)成為 正統(tǒng)思想等史實(shí)。2過(guò)程與方法：通過(guò)歷史圖片和歷史資料進(jìn)行直觀教學(xué)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)歷 史和探究歷史。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：重要的歷史人物影響著歷史的進(jìn)程，社會(huì)的發(fā)展需要人才，漢 代儒學(xué)成為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想， 是中國(guó)封建統(tǒng)治延續(xù)和統(tǒng)一的多民族國(guó)家發(fā)展的重要 原因教學(xué)

2、重點(diǎn)漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想教學(xué) 難點(diǎn)董仲舒的新儒學(xué)思想教學(xué)方法問(wèn)題探究式教法， 同時(shí)配合史料閱 讀、課堂討論。學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自主閱 讀教材，總結(jié)漢武 帝采取哪些措施使 儒家思想成為正統(tǒng) 的思想。提供新材料，創(chuàng) 設(shè)新情境，引導(dǎo)學(xué) 生思考董仲舒以后 的儒學(xué)與先秦儒學(xué) 有何不同。讓學(xué)生討論有關(guān) 新儒學(xué)的積極和消 極的影響輔助教具多媒體、幻燈片、 導(dǎo) 學(xué)案等。個(gè)性修改或補(bǔ)充教學(xué) 過(guò) 程【 導(dǎo)入新課 】PPT 展示圖片：孔子、孟子、荀子問(wèn)題： 在儒家思想的發(fā)展演變中， 曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一些重要的 歷史人物，大家看一下，以上三位圖片中的人物是誰(shuí)？他們 生活在什么時(shí)期？提出了哪些政治思想？當(dāng)時(shí)，儒家思想的 地位如

3、何？【 教學(xué)過(guò)程 】 一、從“無(wú)為”到“有為“ 1、無(wú)為 （1）無(wú)為而治的原因：秦末戰(zhàn)火頻繁，社會(huì)破壞嚴(yán)重（2）目的：為了恢復(fù)生產(chǎn)和安定人心（3）具體政策：與民休息：具體表現(xiàn)：減輕田租，免自賣(mài)為 奴婢者為庶人，還讓大量士兵回家，授予田宅，并免除一定 的賦稅和徭役等。（4）影響：積極：經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和增強(qiáng)，人民生活安定，國(guó)力強(qiáng) 盛消極： 王國(guó)問(wèn)題， 土地兼并嚴(yán)重， 邊境匈奴問(wèn)題 等問(wèn)題都威脅著西漢的穩(wěn)定。2、漢武帝的“有為“（1）背景：國(guó)力日盛，割據(jù)勢(shì)力，土地兼并，匈奴威脅（2）目的：為加強(qiáng)中央集權(quán)，適應(yīng)國(guó)家統(tǒng)一的發(fā)展形勢(shì) （ 3）漢武帝“有為“的表現(xiàn)：政治： 1、加強(qiáng)中央集權(quán)，頒 布推恩令，使王國(guó)越

4、分越小2、加強(qiáng)皇權(quán)，用身邊 的侍從、秘書(shū)為尚書(shū)令、侍中參與軍國(guó)大事，以削弱相權(quán)。 經(jīng)濟(jì)：抑制富商大賈的勢(shì)力，穩(wěn)定物價(jià)，實(shí)行貨幣官鑄、鹽 鐵專(zhuān)賣(mài)、物價(jià)管理，向工商業(yè)者加征重稅等 軍事：成功反擊匈奴，派張騫出使西域 二、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”1、董仲舒西漢時(shí)期廣州人， 漢武帝舉賢良對(duì)策， 天人三策 收到重用，晚年辭職回家，從事修學(xué)著書(shū)，著有春秋繁露 2、董仲舒的新儒學(xué)體系內(nèi)容（ 1）春秋大一統(tǒng)，罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)（ 2）君權(quán)神授，天人合一，天人感應(yīng)（3）“三綱五?！钡膫惱淼赖?、漢武帝為什么要采納“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”（ 1）適應(yīng)加強(qiáng)中央集權(quán)的需要（ 2）適應(yīng)加強(qiáng)君權(quán)的需要 三、儒學(xué)成為正統(tǒng) 1、

5、思想：漢武帝全面肯定董仲舒的新儒學(xué)思想 2、政治：起用文學(xué)儒者參與國(guó)家大政 3、教育：（ 1）把儒家經(jīng)典作為國(guó)家規(guī)定的教科書(shū) （2）興辦太學(xué)（3）初步建立地方教育系統(tǒng) 思考問(wèn)題：董仲舒以后的儒學(xué)與先秦儒學(xué)有何不同？（ 1 ）先秦儒學(xué)只是百家之一， 而董仲舒以后的儒學(xué)被當(dāng)成真 理而獨(dú)尊（ 2）先秦儒學(xué)談?wù)摤F(xiàn)實(shí)問(wèn)題， 而董仲舒以后的儒學(xué)討論神學(xué)（3）先秦儒學(xué)是對(duì)“真理”的追求，而董仲舒以后的儒學(xué)則 成為儒學(xué)的政治敲門(mén)磚（ 4）先秦儒學(xué)處于充實(shí)發(fā)展中， 而董仲舒以后的儒學(xué)則被當(dāng) 作“圣經(jīng)”評(píng)價(jià)新儒學(xué)積極：1、 加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了大一統(tǒng)的國(guó)家，有利于穩(wěn)定社 會(huì)秩序2、 對(duì)儒學(xué)為主流的傳統(tǒng)文化起了積

6、極作用3、 發(fā)揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)美德消極：1、 唯心主義的成分應(yīng)批判2、 扼殺不同流派的思想專(zhuān)制作風(fēng)不可取，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)各種學(xué) 術(shù)思想爭(zhēng)鳴3、 帶有神學(xué)迷信色彩，宣揚(yáng)綱常倫理是為了維護(hù)封建專(zhuān)制 和等級(jí)制度，應(yīng)批判。個(gè)性修改或補(bǔ)充知識(shí)拓展板書(shū)設(shè)計(jì)第 2 課 “罷黜百家。獨(dú)尊儒術(shù)“ 一、從“無(wú)為“到”有為“1、 無(wú)為2、 漢武帝的“有為“ 二、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)“的提出 1、董仲舒簡(jiǎn)介2、董仲舒的新儒學(xué)體系內(nèi)容3、漢武帝為什么要采納“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” 三、儒學(xué)成為正統(tǒng)1、思想：漢武帝全面肯定董仲舒的新儒學(xué)思想 2、政治：起用文學(xué)儒者參與國(guó)家大政3、教育：（ 1）把儒家經(jīng)典作為國(guó)家規(guī)定的教科書(shū)（2）興辦太學(xué)課后反思課堂氣氛