七年級數(shù)學(xué)下冊模擬題

1、2019七年級數(shù)學(xué)下冊模擬題一、選一選2分10=20分1.以下現(xiàn)象是數(shù)學(xué)中的平移的是 A.樹葉從樹上落下 B.電梯由一樓升到頂樓C. 碟片在光驅(qū)中運(yùn)行 D.衛(wèi)星繞地球運(yùn)動2.假設(shè)1與2是內(nèi)錯角，1=40，那么 A.2=40 B.2=140 C.2=40或2=140 D.2的大小不確定3.以下計(jì)算中正確的選項(xiàng)是 A. B. C. D.4. 以下各式從左到右的變形，是因式分解的是 A. B.C. D.5. 在以下各組線段中，不能構(gòu)成三角形的是 A.5，7，10 B.7，10，13 C.5，7，13 D.5，10，136.假設(shè) 那么 A. B. C. D.7.己知 ，那么n的值是 A.0 B.1 C

2、.-1 D.n的值不存在8.假如與的兩邊分別平行，比的3倍少36，那么的度數(shù)是 A.18 B.126 C.18或126 D.以上都不對9.假設(shè)方程組 的解是 ，那么方程組 的解是 A. B. C. D.10. 從邊長為 的大正方形紙板中挖去一個邊長為 的小正方形紙板后，將其裁成四個一樣的等腰梯形如圖甲，然后拼成一個平行四邊形如圖乙.那么通過計(jì)算兩個圖形陰影部分的面積，可以驗(yàn)證成立的公式為 A.B.C.D.二、填一填2分10=20分11. 用科學(xué)記數(shù)法表示：267000=_，0.000000723=_.12.計(jì)算-2x2y32=_; =_.13. =4， =3，那么 =_. =_.14.假設(shè)一個

3、多邊形的內(nèi)角和等于外角和的3倍，那么這個多邊形是 邊形.15.假如 是方程 的一個解，那么 = .16.如下圖,是用一張長方形紙條折成的。假如1=100,那么2=_.17. 正方形的邊長為a，假如它的邊長增加4，那么它的面積增加 .18.假設(shè)x+P與x+3的乘積中，不含x的一次項(xiàng)，那么P的值是 .19.如圖邊長為4cm的正方形ABCD先向上平移2cm，再向右平移1cm，得到正方形ABCD，此時陰影部分的面積為_cm2.20多項(xiàng)式4x2+9加上一個單項(xiàng)式后能用完全平方公式進(jìn)展因式分解，那么加上的單項(xiàng)式可以是_填上你認(rèn)為正確的一個即可，不必考慮所有的可能情況.三、做一做21.計(jì)算與解方程組：4分4

4、=16分1 23 422.因式分解：4分4=16分課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。1 2

5、9x2+12xy+4y2;要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。3 4死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方