七年級(jí)寒假數(shù)學(xué)作業(yè)

1、2019七年級(jí)寒假數(shù)學(xué)作業(yè)完成了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入緊張的初中階段。這篇2019七年級(jí)寒假數(shù)學(xué)作業(yè)，是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理的，歡送閱讀一、選擇題每題3分，共30分1、以下四個(gè)式子中，是方程的是A、3+2=5 B、 C、 D、2、在以下方程組中，不是二元一次方程組的是A、 B、 C、 D、3、在以下方程的變形中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A、由 得 B、由 得C、由 得 D、由 得4、以下不等式一定成立的是A、 B、 C、 D、5、對(duì)于方程 ，去分母后得到的方程是A、 B、C、 D、6、某班學(xué)生參加運(yùn)土勞動(dòng)，一部分學(xué)生抬土，另一部分學(xué)生挑土。全班共用籮筐59個(gè)，扁擔(dān)36根，求抬土、挑土的學(xué)生各多少人?假

2、如設(shè)抬土的學(xué)生 人，挑土的學(xué)生 人，那么可得方程組 A、 B、 C、 D、7、不等式 的正整數(shù)解有A、1個(gè) B、2個(gè) C、3個(gè) D、無(wú)數(shù)多個(gè)8、某商品的標(biāo)價(jià)為150元，假設(shè)以8折降價(jià)出售.仍可獲利20%，那么該商品的進(jìn)貨價(jià)為 A.120元 B.110元 C.100元 D.90元9、某個(gè)不等式組的解集在數(shù)軸上表示如圖所 示，那么此不等式組的解集為 A. x B.x C.-110、假如 的解集是 ，那么 的取值范圍是 A、 B、 C、 D、 是任意有理數(shù)二、填空題每題3分，共24分11、假設(shè) 與 是同類項(xiàng)，那么 = ，b= .1 2、當(dāng) = 時(shí)，代數(shù)式 與 的值互為相反數(shù)13、 是二元一次方程組

3、的解，那么 = 。14、方程 ，用含 的代數(shù)式表示 ，那么 = .15.假如 ，那么16.不等式-2x6的負(fù)整數(shù)解是 ?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。

4、看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。17、輪船沿江從A港順流行駛到B 港，比從B港返回A港少用3小時(shí)，假設(shè)船速為26千米/小時(shí)，水速為2千米/時(shí)，那么A港和B港相距 千米.18、方程組 的解是 。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反