參與式作文教案

1、參與式作文教案甘肅敦煌三中 田俊 郵編：736200課型：成人之美活動一：培養(yǎng)學生閱讀與評價的能力，提高學生的審美情趣。教學時間：30分鐘教學材料：近期的小荷雜志若干本，紙，筆。教學過程：1. 教學前的準備工作： 教師依學情將全班學生劃分成若干小組，選擇具備組織能力強的為組長。 教師和學生準備近期的小荷雜志若干本，依學習小組分別分配。 教師布置好閱讀預習要求，明確評價參照內容。挑選并評價出自己以為本學期小荷雜志中最佳作品，并擬寫推薦理由。 組長根據教師要求組織課外活動。2. 課堂教學： 組織教學：學生在教師指導下，有秩序地形成以組為單位學習小組若干。 教師明確本節(jié)課的學習主題?！俺扇酥馈?評

2、選近期小荷刊物中的最佳作品，并明確活動要求。、組長檢查組員的閱讀作品情況。、組員主動向本組成員展示準備的預讀評價資料。、組長組織組員進行有序性的交流、組內的記錄員作好本組的交流成果。、組員對本組形成的結果集體討論并得出一致性的意見。、組長會同組員將結果擬寫成正式文字。 教師巡視，指導組長帶領大家依要求活動，并有效監(jiān)督督促學生的實踐活動情況。 組長帶領組員集體討論，各抒己見，集思廣益、辯證思考、統(tǒng)一意見。 擬評出本組認為期刊中最具有特色的優(yōu)秀作品，并由本組的書記員匯總討論并擬寫評語。 由組長代表發(fā)言，宣讀最終結果，進行課堂交流。 頭腦風暴，請大家自由評論，并對各個組的討論成果進行互相質疑。教師有

3、效組織課堂秩序，并做好及時的點撥與引導?；顒诱f明：采用這種方式教學，有利于做到師生、生生互動，活躍課堂氣氛，最大限度地交流學生間的認知信息，營造師生民主，生生民主的人文化（課堂）教學環(huán)境。學生可以作為教學的主人參與到活動中，為學生的寫作學習提供了合作性的支持，充分調動了學生的積極情感，幫助學生調整情緒，培養(yǎng)學生形成良好的閱讀作品和評價作品的習慣。板書成人之美閱讀-認知 （課外）探討-擬評 （課內） 交流-評介質疑-創(chuàng)新板書說明：本課節(jié)巧用成語“成人之美”之意，旨在激發(fā)學生參與評價身邊作者的作品。由課內的“閱讀”，形成自我的初步認知，進而在課內進行小組間的“探討“，產生對優(yōu)秀作品的“擬評”，組內

4、統(tǒng)一意見，反饋于全班同學，與其他的進行交流，全體同學自由發(fā)問在教師指導下產生合理的、科學的“創(chuàng)新”見解。附：評價參照內容表格內容具體充實，立意深刻，中心明確 語言行文流暢，用語準確，貼切，文風生動別致清晰型：用語新穎，生動形象質樸型：明白如話，返璞歸真綺麗型：華麗的詞藻，多變的修辭，神奇的形象，細膩生動的描繪雋永型：意在言外，含蓄委婉簡練型：簡潔疑練，注重煉字煉句結構構思新疑，結構嚴謹，層次分明，銜接自然寫作技巧表達方式，表現手法，修辭方式等靈活多樣，風格獨特?；顒佣好熳运]教學目標：培養(yǎng)學生從事作文的興趣以及在作文實踐中樂于書面表達的情趣，增強完成習作的自信心。教學時間：30分鐘教學材料：

5、自薦者作品，作品自薦信。教學過程：1. 課前準備工作：教師做好學生的動員工作，激發(fā)學生參與寫作的熱情及勇氣。根據學生的實際情況，教師可將學生分別編為“小荷編輯部組”“自薦組”“讀者組”“評議組”，每組由若干人組成?！白运]組”同學需將自己的作品打印若干份，分別提交給相應組-“編輯部組”“讀者組”“評議組”。 教師應會同四組，研究出可行性活動方案，并篩選出有效參與作品2課堂教學。 教師指導自薦者向“其他組”展示宣讀自己的作品，并對自己的作品特點進行扼要性評價。 “編輯部組”“讀者組”“評議組”根據小組的性質對自薦者的作品采取邊聽邊審邊做筆錄，及時寫出各組的看法。例如編輯部可以寫出組中采納與不采納的

6、理由，讀者組寫出聽讀后的感受與認識，評議組寫出評語。以組為單位的自由交流。由各個組的組長帶領大家進行自由的討論，交流，辯證，統(tǒng)一意見。組間交流。將各個組的討論意見進行多向交流，教師從中調停，引導?！熬庉嫴拷M”聽取眾多意見后，匯總意見，寫出合理的薦稿評價，有代表發(fā)布與眾。 頭腦風暴：聽眾對優(yōu)勝者進行采訪。 板書說明：本課節(jié)的主題是通過“毛遂自薦”這樣的課堂活動，為學生創(chuàng)設寬松的展示作品和評價作品的環(huán)境，由學生自己推薦個人習作活動，喚醒學生的主體意識，激發(fā)學生的寫作興趣，增強其寫作的自信心，培養(yǎng)學生樂于參與樂于寫作的情趣。板書設計編輯部組評議組寫薦稿語書寫評語寫讀后感讀者組自薦組毛遂自薦板書說明：本課節(jié)的主題是“毛遂自薦”，突出學生的主體作用，由學生自己推薦個人習作活動?！白运]組”的學生