城區(qū)教師職稱評定現(xiàn)狀調(diào)查報告

1、 職稱評定咋成了城區(qū)小學(xué)教師心中的痛 關(guān)于城區(qū)小學(xué)教師職稱評定工作中存在弊端的調(diào)研報告 衡陽市珠暉區(qū)東風(fēng)路小學(xué) 段輝楚 從1987 年起，我國開展了中小學(xué)教師職稱評定工作，教師職稱的評定是對教師在其專業(yè)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)與成就進(jìn)行的評價并予以公開的級別認(rèn)證的一項(xiàng)工作，同時還伴隨著工資、福利、待遇等利益。因此評定職稱對教師有著一定的激勵作用。但隨著形勢的發(fā)展，目前在教師職稱評定工作中暴露出了一些問題，這些問題一定程度上影響了打擊了不少教師，特別是中青年教師的教學(xué)積極性，成為她們職業(yè)中遙遙無期的等待。因此，只有解決好這些問題，才能更好的促進(jìn)教師隊(duì)伍的發(fā)展，才能更有效地保障教育工作的可持續(xù)發(fā)展。 一、存在問

2、題 從2012年開始，人事部門為了深化事業(yè)單位人事制度改革，建立健全聘用制度和崗位管理制度，實(shí)現(xiàn)單位人事管理的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，推行了事業(yè)單位崗位設(shè)置方案，可謂是大快人心！人事部門崗位設(shè)置的初衷是好的，可在實(shí)施過程中存在一些弊端，比如工資不到位、職稱指標(biāo)分配不合理、“小中高”停止評定等，這些問題的存在已由“調(diào)動學(xué)校各類人員的積極性”變成“挫傷教師的積極性”了，真有些事與愿違！ 1.“崗位設(shè)置”雷聲大雨點(diǎn)無?！皪徫辉O(shè)置方案”到現(xiàn)在近五年時間了，工資改革還不見實(shí)施。我們花費(fèi)了不少的人力物力和時間幾經(jīng)更新報表，終究只聽雷聲不見下雨，教師們望眼欲穿也未見加一分錢“崗位設(shè)置”工資。 2.“職稱評定

3、改革”一馬當(dāng)先。工資沒有加著也就罷了，可是，教師的職稱評定改革卻是實(shí)施得最快最到位的。自從2012年推行“崗位設(shè)置、定編定崗”以來，“小中高”職稱已經(jīng)停止五年未開評，“小高”職稱評定停止三年后恢復(fù)，可指標(biāo)少之又少，特別是城區(qū)學(xué)校幾乎沒有，這就造成城區(qū)學(xué)校許多年齡大、教齡長、已評小教一級年限久的“高齡”老師，符合評小教高級條件但苦于其所在學(xué)校沒有指標(biāo)，不能及時評上小教高級而大面積積壓。以珠暉區(qū)東風(fēng)路小學(xué)為例來看看目前城區(qū)小學(xué)教師職稱結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀：學(xué)?，F(xiàn)有在職教師31人，小教高級教師18人，占總?cè)藬?shù)的58%；小教一級教師13人，占總?cè)藬?shù)的42%?，F(xiàn)將學(xué)校小教一級職稱的13名教師的年齡、教齡及已評小教

4、一級年限的具體情況列表如下： 年 齡人 數(shù)教 齡人 數(shù)評聘年限人 數(shù)30歲以下110年以下6不滿5年230歲-40歲1010年-20年55年-10年340歲以上220年以上211年以上8 3.城區(qū)青年教師“無盼頭”，中、老年教師“船到岸”。按不延期退休年齡計(jì)算，東風(fēng)路小學(xué)近五年沒有教師退休，再過六年退休1人，第七年退休2人。遵循“退二補(bǔ)一”的原則，照這樣推算，學(xué)校下一個小高職稱指標(biāo)將要等到7年后的2022年才可獲得。青年教師想評小高職稱？熬吧！因此城區(qū)學(xué)校普遍存在一種現(xiàn)象，就是很難推出一堂比賽課，因?yàn)橘愓n費(fèi)時費(fèi)力，青年骨干教師不愿意上課，原因就是她們課上得再好，哪怕是拿到了省、市一等獎對于想評

5、職稱如果沒有指標(biāo)也等于零。已經(jīng)評了小高職稱的中年骨干教師更是拒絕，因?yàn)樗齻兊穆毞Q已經(jīng)到頭啦。 二、原因分析為了深化事業(yè)單位人事改革，崗位設(shè)置后的職稱申報是與崗位設(shè)置相結(jié)合的。如果具備高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù)已超過規(guī)定設(shè)置的相應(yīng)崗位數(shù)一定比例的，一般不再推薦申報，對中小學(xué)教師職稱申報實(shí)行數(shù)額控制。因此就出現(xiàn)滿崗超崗后，教師職評無崗位，無法參加評聘的現(xiàn)象。而職評是教師工作的目標(biāo)之一，評上高級教師是許多教師的理想，如果因?yàn)閸徫辉O(shè)置的原因不能參與職稱評定，將會造成教師的職業(yè)迷茫和職業(yè)倦怠，直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量。具體來說： 1.城區(qū)教師年齡偏大，小高職稱比例較高。教育部門每年新招進(jìn)的年輕老師都直接分配

6、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)任教，致使城區(qū)學(xué)校沒有年輕教師充實(shí)而造成教師年齡普遍偏大，多集中在35歲-50歲之間，因此城區(qū)學(xué)校小高職稱的比例普遍偏高。 2.城區(qū)教師小高職稱指標(biāo)少得可憐?！皪徫辉O(shè)置，定編定崗”的小高職稱指標(biāo)分配方案遵循“退二補(bǔ)一”的原則，即本單位要當(dāng)年退2個小高職稱的教師才可以（補(bǔ)）分配一個評小高職稱的指標(biāo)。這樣以來，珠暉區(qū)東風(fēng)路小學(xué)從2011年底到2015年近五年時間只退休了兩個小高職稱教師，也就只能分配一個小高職稱名額，所以這五年當(dāng)中學(xué)校就僅僅只有劉莉娜老師評到了小高職稱！可憐！ 三、措施及建議 中青年教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，她們兢兢業(yè)業(yè)地工作，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春，到頭來卻連

7、個小高職稱都評不到，幾十年的漫長等待成了她們心中的痛！作為上級主管部門應(yīng)俯下身子傾聽城區(qū)小學(xué)教師的心聲，采取有效的措施給城區(qū)小學(xué)教師一抔希望的陽光！ 1.作為教育部門，應(yīng)對2012年以來城區(qū)教師職稱評定情況充分論證，拿出可行性的報告呈上級人事部門，呼吁盡快恢復(fù)“小中高”評定工作及修改崗位設(shè)置方案中的職稱指標(biāo)分配辦法，使職稱指標(biāo)分配更合理、更人性化！ 2.作為人事部門，應(yīng)該實(shí)行崗位名額統(tǒng)籌，為教學(xué)特別優(yōu)秀或?yàn)榻虒W(xué)做出突出貢獻(xiàn)的教師適當(dāng)多給一些名額作為獎勵。例如：東風(fēng)路小學(xué)夏蘭老師，今年42歲，1993年參加工作，2001年評為小教一級職稱，工作22年了，曾參評“衡陽市張麗莉式模范教師”，獲市“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號，區(qū)、校優(yōu)秀班主任。這樣的優(yōu)秀的教師卻因受“崗位設(shè)置”名額限制學(xué)校沒有指標(biāo)至今與小高職稱無緣。 3.本人建議：除破格獎勵特別優(yōu)秀教師小高職稱名額外，還可以將特別優(yōu)秀符合評小高職稱的教師安排到當(dāng)前緊缺教師的鄉(xiāng)鎮(zhèn)再支教一年，利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校寬松的指標(biāo)參評，這樣一舉兩得：既解決了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師緊缺的矛盾，又解決了城區(qū)教師小高職稱的評定難得問題。職稱評定是對一個教師教學(xué)能力的評價，關(guān)乎教師的利益和榮譽(yù)。解決好當(dāng)前教師職稱評定工作中存在的問題