如何發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用

1、如何發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用 萬寧市和樂鎮(zhèn)羅萬小學(xué) 陳艾內(nèi)容摘要：如何以多形式的教學(xué)手段，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，縮短與城里孩子的差距，提高農(nóng)村英語教學(xué)成績和質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了新課程課改素質(zhì)教育“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，小學(xué)英語教師更要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把過去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育，因此，教師要充分利用課堂去激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用。關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 課堂語言 趣味性 有效性 主動性 作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的一名普通英語教師，在教學(xué)實踐中深深地感到，英語作為小學(xué)階段的新興

2、學(xué)科，尤其是現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)普遍開設(shè)英語課程，英語加入畢業(yè)大考的行列，促進農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，已成為關(guān)系到提高整個英語教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)成績和質(zhì)量的關(guān)鍵。在農(nóng)村小學(xué)任教3年來，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，無法做到使學(xué)生們都喜歡英語，有些學(xué)生干脆放棄了英語，完全對它提不起興趣。我通過和學(xué)生的接觸及了解，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)英語時存在著很多心理障礙：不自信，缺乏興趣，更談不上英語學(xué)習(xí)熱情了。要想根本改變學(xué)生，除了要教給他們一定的學(xué)習(xí)方法，更要打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)，把學(xué)生轉(zhuǎn)變成課堂中的主體，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)英語情境，運用教師所教的單詞或句子，主動、積極地投入英語學(xué)習(xí)之中。在英語教學(xué)中，教師要做一位領(lǐng)路人，給學(xué)生指引了一條

3、路，那他們就會朝著這條路不斷前進，不斷進步。在學(xué)習(xí)中，不但能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，更能激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。那么，如何發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用呢？一、營造英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的興趣性和參與性在小學(xué)英語起始階段，英語作為一門新興學(xué)科走進了校園，很多學(xué)生第一次接觸英語，因為完全陌生的語言而羞于開口。為此，教師在教學(xué)中一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教與學(xué)的過程中使學(xué)生形成對英語語言的積極情感和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生能夠主動思維，大膽開口，培養(yǎng)學(xué)生成為主動、獨立的學(xué)習(xí)者。在農(nóng)村，學(xué)生聽英語、練英語的機會比城里的孩子少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語語言環(huán)境。所以需要教師盡可能地多用英語組織教學(xué)，盡

4、可能多給孩子們創(chuàng)造練習(xí)英語的機會，給學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。如：教師應(yīng)該課堂內(nèi)外堅持說英語、用英語來和學(xué)生交流，在課外，老師主動用英語與學(xué)生打招呼，用上：“Hi！”“Good morning”“goodbye!”等，在課堂中盡量多用英語組織課堂教學(xué)，如“class begin. ” “ sit down, please.” “Can you answer my question?” “ You are so good! ”課堂上用英語進行師生問好、提問、鼓勵、表揚等，即教學(xué)中用英語進行簡單交流，常用上“what”“why”“where”“How”等詞，經(jīng)常與學(xué)生進行交流：“how ar

5、e you?”“ How old are you？”“what do you do on the weekend？”“Whats the weather like today？”“What day is it today?”或用上“Who can tell me?”等組織教學(xué)，一段日子下來，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會爭先恐后地用英語與老師打招和回答問題。從而養(yǎng)成了學(xué)生用英語進行交流的習(xí)慣，這將有效地提高學(xué)生的英語聽說能力,并且迅速提高學(xué)生的興趣性和參與性。在上課之前，我們還能利用課前十分鐘營造出一個良好的課堂氛圍，唱一些英語歌曲，開展如“think and guess.”或“do as I do ”等有趣

6、的復(fù)習(xí)知識型的游戲活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、 教學(xué)手段形式多樣，注重課堂的趣味性和有效性 在教學(xué)過程中，我們可以編制歌曲和順口溜，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，例如：三年級上冊Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不僅可拿來唱，而且可配上舞蹈邊唱邊跳，使學(xué)生們都能動起來。編制順口溜也是一個熱身的不錯環(huán)節(jié)，如：“來是come,去是go。二人見面how are you? 你是you,我是I，二人分手say goodbye?！表樋诹锊粌H朗朗上口，易于熟記單詞，而且促進了他們興趣的培養(yǎng)。在四年級課程中有一節(jié)課是學(xué)習(xí)怎樣介紹自己的家人，同學(xué)和朋友。我根

7、據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計了如下游戲：請出幾個位學(xué)生來扮演不同的角色，設(shè)定一個主題是其中的一個同學(xué)給來訪的同學(xué)介紹家人和朋友的情況，要用上“clever” “nice” “cute” “naughty” “shy” “beautiful”等形容詞，學(xué)生可以根據(jù)自己喜好大膽創(chuàng)新，想怎么樣表演就怎么樣表演。在這種開放和自由的游戲中，學(xué)生通過真實的場景練習(xí)了口語，掌握了語言知識點，提高了運用英語進行交際的能力。部分能力比較強的學(xué)生還把課外學(xué)到的詞句也用到了課堂，各個層面的學(xué)生都體驗到了成功的喜悅。在講授耳朵、鼻子、嘴巴、脖子、牙齒、眼睛、頭發(fā)等頭部器官的時候，我這樣設(shè)計游戲：讓一個學(xué)生站在講臺邊，老師讀出

8、某個器官的單詞，下面的同學(xué)舉手上臺來指出這個器官，并采用復(fù)讀的形式大聲地讀出這個單詞，比如：“鼻子鼻子nose,眼睛眼睛eye,嘴巴嘴巴mouth”等等。通過這種新穎有趣的方式，讓學(xué)生在玩游戲的過程充分調(diào)動多種感覺器官，加深對所學(xué)知識的印象，從而達到一種理想的學(xué)習(xí)效果。三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性英語是一門工具學(xué)科。要掌握英語，除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。從這點出發(fā)，可以說，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。好習(xí)慣是一種自然推

9、動人學(xué)習(xí)的力量，在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，英語教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考最終使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。因此，英語教師必須把教學(xué)的重點以傳授語言知識為主轉(zhuǎn)移到發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上來，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。具有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生就不會覺得英語學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，而認為這是一種樂趣，一種豐富的生活內(nèi)容，從而進入“快樂學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。在教學(xué)中，對信心不足的學(xué)生需要幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的信心。其實，學(xué)生從心底里期待老師對他們學(xué)習(xí)行為的認可和接受，他們期待來自老師的鼓勵、表揚和欣賞。教師的贊賞會讓學(xué)生感到一種安全，讓他們無憂無慮地投入學(xué)習(xí)的全部過程，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂享受。實施素