理化組集體備課記錄

1、時(shí) 間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主 題）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中心發(fā)言人楊忠忠一。主題：在教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)理化學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣二。組員：劉偉：1.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)集是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)才能獲得成功。 學(xué)生只有體通過實(shí)驗(yàn)觀察，才能真正理解和掌握相關(guān)的物理知識。在教學(xué)中，可以通過趣備課味新奇的演示實(shí)驗(yàn)， 激發(fā)學(xué)生的好奇心， 從而激發(fā)他們思索的欲望， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。紀(jì)2.理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，知識在運(yùn)用中得到發(fā)展，實(shí)在發(fā)展中升華為能力，不能靈活應(yīng)用

2、知識，只能是死知識，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能的逐漸增多， 教師有意識引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象，并教會(huì)他們應(yīng)用物理知識和技能分析解決生活實(shí)際問題，使他們覺得“物理就在我身邊，物理知識和技能是很有用的?！?.掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，初中學(xué)生的年齡大都在 1315歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生，對外界的事物比較敏感，好奇心強(qiáng)，急于了解一切未知的東西，要充分地利用這一點(diǎn)。集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)1 .借助各類實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，充分挖掘?qū)嶒?yàn)的趣味性做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過 程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出實(shí)驗(yàn)方案，即使

3、是在對學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方案，也要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生在提出實(shí)驗(yàn)方過程 中的主動(dòng)參與精神和創(chuàng)新意識。2 .優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣，豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講， 是極具誘惑力的，讓學(xué)生在緊張的初三學(xué)習(xí)之余，在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識。可以利用一些課余時(shí)間進(jìn)行一系列的化學(xué)課外活動(dòng)，比如“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)猜謎”等等，也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生 樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。三。組長： 愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。的確，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲取知識的開端，

4、是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)人一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣， 將會(huì)充分發(fā)揮他學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。從初中學(xué)生的心理狀態(tài)看，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)最易從興趣出發(fā)，被興趣所左右。因此，在教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)良好興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑，是教師在教學(xué)過程中最為重要的任務(wù)。時(shí) 間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主 題）演示實(shí)驗(yàn)中心發(fā)言人劉偉O主題:演示實(shí)驗(yàn)在物理和化學(xué)教學(xué)中的作用的探討二。組員： 劉偉：教給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的觀察方法“授人以魚”不如“授人以漁”。讓學(xué)生掌握方法永遠(yuǎn)比記住結(jié)果要好得集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)多。在物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有兩種常用的觀察法應(yīng)使學(xué)生掌握。一是系統(tǒng)觀察

5、法。它包括順序觀察法、分步觀察法和角度觀察法。如對九年級歐姆定律實(shí)驗(yàn)的觀察就是這樣。第一步，先定性觀察電阻變化或電壓變化都能引起的電流變化；第二步，用控制變量法先固定電阻，定量觀察電壓變化對電流的影響；第三步，同樣用控制變量法固定電壓，定量觀察電阻變化對電流的影響。二是對比觀察法。包括異部對比、異物對比、前后對比及分類對比等。 這是判斷哪一種因素對現(xiàn)象或過程起支配作用的有效方法。例如在進(jìn)行馬德堡半球演示時(shí)，先讓兩個(gè)“大力士”同學(xué)上來拉，不能將兩個(gè)半球拉開，在同學(xué)們大笑過程后，提醒學(xué)生現(xiàn)在打開馬德堡半球的活塞，讓空氣進(jìn)入半球中， 再讓兩個(gè)力氣最小的學(xué)生來拉，卻很輕松地將兩個(gè)半球分開了，在同學(xué)們驚

6、異的眼神中，引導(dǎo)學(xué)生兩相對比， 說明大氣壓強(qiáng)不僅存在， 而且還不小，全體學(xué)生對此都會(huì)留下了極為深刻的印象。另外，歸納觀察法、驗(yàn)證觀察法和綜合觀察法也是常 用的觀察方法。集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)1 .演示實(shí)驗(yàn)的操作要規(guī)范，忌隨心所欲，演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行， 有條不紊，因此每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要精心備課。（1）備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 和實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模紤]如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察什么，如何觀察。（2）試做實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)中哪怕是最簡單的實(shí)驗(yàn)，教師在課前都應(yīng)該試做一遍，對于反應(yīng)溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數(shù)，以保證演

7、示萬無一失。2 .演示實(shí)驗(yàn)要師生配合，忌孤軍作戰(zhàn)，演示實(shí)驗(yàn)不同于一般科學(xué)實(shí)驗(yàn)，特點(diǎn)是做給學(xué)生看， 通過教師實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 使學(xué)生化被動(dòng)接受為主動(dòng)探索。三。組長：演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成概念、得出規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受更深。 心理學(xué)研究表明：人的動(dòng)作記憶效率比語言文學(xué)記憶效率要高幾倍?！鞍俾劜蝗缫灰?，百看不如一做”說的就是這個(gè)道理。因此，作為一名教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的現(xiàn)象和活生生的情景，進(jìn)行演示時(shí)不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”，還可以使“教師導(dǎo)，學(xué)生演”，即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。時(shí) 間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容

8、（主 題）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中心發(fā)言人史英娜集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)一。主題：探討物理化學(xué)教學(xué)中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)二。組員：劉偉：1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，認(rèn)真、細(xì)致、深入是觀察能力的重要品質(zhì)之一，也是科學(xué)工作者的基本素養(yǎng)和要求。許多自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象，有時(shí)是稍縱即逝。只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，才能捕捉到所要觀察的現(xiàn)象；只后深入地觀察，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化和隱蔽的特征。物理實(shí)驗(yàn)的觀察來不得半點(diǎn)馬虎。如電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，若不去認(rèn)真仔細(xì)觀察，就沒法總結(jié)磁與電的規(guī)律。根據(jù)觀 察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問題，促進(jìn)進(jìn)一步的觀察。對觀察材料的思維加工，辨別 本質(zhì)現(xiàn)象和非本質(zhì)現(xiàn)象， 去偽存真，得出正確的觀察結(jié)果。2.促進(jìn)創(chuàng)新

9、意識的 形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 教師要適當(dāng)引導(dǎo)， 不使他們過多地碰壁。 但是，教師 也/、可包辦代替， 要讓學(xué)生經(jīng)受挫折， 從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，發(fā) 揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從而脹得成功，這樣將會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，并得到更多鍛煉，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。讓學(xué)生對同一問題，善于全方位、廣角度、多途徑地去分析思考，從而發(fā)展學(xué)生的求異思 維和創(chuàng)新能力，撞擊學(xué)生的創(chuàng)造靈感，促進(jìn)創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。史英娜：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)的靈魂 ，是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的窗口 ，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課作為實(shí)驗(yàn)課的重要組成部分，是學(xué)生

10、參與科學(xué)探究和實(shí)踐的重要途徑。學(xué)生在充分參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的過程中能加深對理論知識的理解。分組實(shí)驗(yàn)課作為實(shí)踐課，學(xué)生有很高的參與積極性，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。 學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，熟練掌 握操作技能、技巧；而后鞏固驗(yàn)證，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識。因此 ，搞好分組實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在某種意義上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而提高化學(xué)成績。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課的管理，提高課堂效益，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則和安全要求，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則和安全要求是為了保證實(shí)驗(yàn)的安全TIe和取得良好的實(shí)驗(yàn)效果 ，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí) 驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 ，確保實(shí)驗(yàn)成功的前提下，盡量

11、減少實(shí)驗(yàn) 時(shí)排出的廢氣、廢物對周圍環(huán)境的污染而制定的。三。組長：教師在實(shí)驗(yàn)中的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度也會(huì)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)起到潛移默化的作用。除實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)中的操作外，必須做到實(shí)驗(yàn)后的反思和總結(jié)， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)、深化實(shí)驗(yàn)、完善實(shí)驗(yàn)起著重要的作用。并且，通過反思可總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律， 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，揭示實(shí)驗(yàn)本 質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。因此在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位、 多角 度反思。時(shí) 間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主 題）新課導(dǎo)入方法的研究中心發(fā)言人楊忠忠集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)一。主題：新課教學(xué)中導(dǎo)入方法的研究二。組員：劉偉：由生活中熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，采用學(xué)生所熟悉的

12、現(xiàn)象也可以用來導(dǎo)入新課。例如講“壓強(qiáng)” 一課時(shí)，首先讓學(xué)生想一個(gè)問題，人在爛泥地上走和在爛泥地上墊一塊木板后再走，兩種情況下，陷入泥里的深淺是否一樣為什么從而提出本課要討論的問題壓強(qiáng)。又如講“慣性”的時(shí)候，可以舉出鋼筆出水不暢時(shí)，甩一下，墨水就出來了；汽車起動(dòng)、制動(dòng)、拐彎時(shí)乘客有傾倒現(xiàn)象等事例，來導(dǎo)入新課。利用學(xué)生生活中所熟悉的現(xiàn)象來導(dǎo)入新課的好處，不但能喚起學(xué)生對有關(guān)感性現(xiàn)象的回憶，使他們進(jìn)入積極思維狀況， 從而有助于理解所討論的物理概念和物理規(guī)律，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生“從客觀事物的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上來理解物理知識”的習(xí)慣。史英娜：在化學(xué)教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生已有的知識，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)要幫助

13、學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、明卻已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識，要重視新舊知識的銜接，要做到抓聯(lián) 系促銜接，更要以點(diǎn)帶面以局部輻射整體，使學(xué)生在頭腦中對課的內(nèi)容形成大 概網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)過程中自然也就將知識橫向聯(lián)系并向縱深發(fā)展，有利于學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握領(lǐng)會(huì)知識。 同時(shí)教師應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)，向?qū)W生滲透科學(xué)方法和觀念，本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)就能很好地引導(dǎo)學(xué)生明確物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，學(xué)習(xí)性質(zhì)是為在生產(chǎn)生活中更好地應(yīng)用服務(wù)的。三。組長：1 .現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)，即情感心理狀態(tài)，這是由于情感對于人的認(rèn)識和行為具有巨大的調(diào)節(jié)和推動(dòng)作用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這種積極的情緒如果能得以保持，就會(huì)形成“情感動(dòng)

14、力”，從而推動(dòng)知識的掌握和智力的發(fā)展。高爾基在談創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說過：“最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的音調(diào)，都是它給予的，平常得好好去尋找它?！? .在講授新課之前，教師就應(yīng)該考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其一開始就有一個(gè)明確的探索目標(biāo)和正確的思維方向，這是一堂成功課的前提。時(shí) 間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主 題）作業(yè)的布置與批改中心發(fā)言人劉偉集一。主題：初中物理和化學(xué)課后作業(yè)的布置與批改二。組員：劉偉：1.、精選題型，精選的作業(yè)要后助于學(xué)生對課堂知識的鞏固與加深理解，并形成相應(yīng)的技能技巧， 符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求；作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，形式要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的

15、前提下，力求少而精。凡是布置體學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍， 體會(huì)每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，精備心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時(shí)間。作業(yè)練習(xí)要從緊扣上課所教知課識，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 課后作業(yè)密切聯(lián)系課堂的教學(xué)內(nèi)容，不是隨便的拿紀(jì)現(xiàn)成的書布置課后的作業(yè)，而是根據(jù)班級情況、 學(xué)生的實(shí)際能力，在題目的難實(shí)度、數(shù)量等方面進(jìn)行精選。 教學(xué)中，改善基礎(chǔ)性訓(xùn)練，強(qiáng)化作業(yè)題目的典型性和示范性，拓展基本知識和基本能力功效，做到訓(xùn)練一道題，讓學(xué)生掌握一類題型的解題技巧， 能舉一反三，以一推十。布置作業(yè)要貼近學(xué)生的年齡，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.分層次布置作業(yè)，學(xué)生存在個(gè)體差異，為滿足不向

16、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，作業(yè)應(yīng)因人而異，讓作業(yè)成為學(xué)生自己的作業(yè)，即以人為本的作業(yè)。集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)作業(yè)是教學(xué)常規(guī)的重要環(huán)節(jié)之一。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。化學(xué)作業(yè)一直以來被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，是教師用來衡量自己課堂教學(xué)效果的一種重要手段，也是學(xué)生鞏固和深化知識的一種有效方法。 而在 課堂教學(xué)得到較大幅度改革的今天， 作業(yè)教學(xué)的改革卻相對滯后。作業(yè)教學(xué)不 能與課堂教學(xué)改革同步進(jìn)行， 成為薄弱環(huán)節(jié)，影響了整個(gè)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。三。組長：1 .作業(yè)布置的形式與內(nèi)容(1)作業(yè)形式宜豐富多樣，不拘一格。(2)作業(yè)應(yīng)注意知識與能力的綜合性。(3)作業(yè)應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生走出課本，走入

17、社會(huì)。(4)作業(yè)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。2 .作業(yè)批改教師的每一次作業(yè)批改， 都應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)介入其學(xué)習(xí)生活乃至心靈世界，在傳授知識的同時(shí)，教育他熱愛生活，鼓勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，解答他的疑難困惑，指點(diǎn)他走出挫折，為他提出合理建議，分享他的成功快樂，等等，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、 學(xué)會(huì)做人。通過主體評價(jià)與客體評價(jià)有 機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)多元化、 民主化、多層次化，從而讓學(xué)生在一個(gè)充滿自信生 長環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。時(shí) 間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主 題）習(xí)題選擇中心發(fā)言人史英娜一。主題：在教學(xué)中如何精選習(xí)題以達(dá)到提高效率的教學(xué)目的二。組員：劉偉：培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握解題的規(guī)范和程序，首先，物理的

18、定律和公式是最基礎(chǔ)的知識，也是每堂習(xí)題課前必掌握的知識。 為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，筆者集要求學(xué)生從5個(gè)方面（公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物體理量的單位及符號）進(jìn)行全方位復(fù)習(xí)。其次，根據(jù)認(rèn)識規(guī)律要讓學(xué)生能靈活應(yīng)用備物理定律和公式解決實(shí)踐問題，教師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生正確理解基礎(chǔ)知識，并通課過對基礎(chǔ)習(xí)題的解答訓(xùn)練,使學(xué)生掌握應(yīng)用物理定律或公式解題的基本方法及紀(jì)運(yùn)用物理量時(shí)單位必須統(tǒng)一的要求,進(jìn)而使學(xué)生形成解答物理習(xí)題的基本模實(shí)式,培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握解題的規(guī)范和程序,為進(jìn)一步深化做好準(zhǔn)備。史英娜：初中是學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)專業(yè)的時(shí)候， 這個(gè)時(shí)期很關(guān)鍵。我覺得還是 要讓學(xué)生把興趣提起來

19、， 這樣效率的提高就不成問題。 興趣的提高，一種有效 的手段就是實(shí)驗(yàn)，課本知識一般都很枯燥， 如果可以和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合， 應(yīng)該會(huì)讓 不少學(xué)生對化學(xué)感興趣。三。組長：1注意理論和實(shí)際相結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理論聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍課堂氣氛的一種重要方法。 在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是趣味性習(xí)題的好素材。例如，在運(yùn)用速度公式解題時(shí)，筆者編了這樣一道題目：上午7 ： 35早讀課,老師家到校的距離是 3km,如果騎車的平均速度是 5m /s,問老師7： 30從家動(dòng)身會(huì)遲到嗎學(xué)生解題后發(fā)現(xiàn)老師遲到了。筆者接著提集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)出如果要不遲到必須在什么時(shí)刻前動(dòng)身。習(xí)興趣，而且指導(dǎo)學(xué)

20、生把理論運(yùn)用于實(shí)際2注意一題多變誘導(dǎo)學(xué)生思路這樣編排的習(xí)題不僅容易激發(fā)學(xué)生學(xué)，使學(xué)生感覺到物理就在身邊。,在習(xí)題課中的“一題多變”是指從多角度、多方位對例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識進(jìn)一步精化的教學(xué)方法。例如，在學(xué)生解答了 “一列火車長200m,以15m/s的速度通過一座長的大橋 ，問需要用多少時(shí)間” 這道題后，教師把題目改為：“如果這列火車以相同的速度 ，通過另一座橋用150s,那么橋有多長”還可以把這道題改成：已知火車長、橋長和過橋時(shí)間，求火車過橋速度；已知橋長、火車速度和過橋時(shí)間，求火車長等題目。通過這種“一題多變”的習(xí)題探討開拓學(xué)生思路。時(shí) 間地點(diǎn)辦公

21、室內(nèi)容（主 題）課后輔導(dǎo)的重要性中心發(fā)言人劉偉集一。主題：課后輔導(dǎo)的重要性及方法二。組員：劉偉：1.課后輔導(dǎo)要用的放矢，事先要確定輔導(dǎo)的對象和內(nèi)容。課后輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是解答疑難；堵漏補(bǔ)差；擴(kuò)展提高；端止態(tài)度、指導(dǎo)方法等。課后輔導(dǎo)的對象應(yīng)該既有學(xué)習(xí)困難者、存在學(xué)習(xí)障礙者，又體備包括學(xué)有余力者和因故缺課者。2.由于學(xué)生之間在知識技能基礎(chǔ)、理解能力、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)課興趣等方面存在著個(gè)別差異，他們對課內(nèi)教學(xué)的適應(yīng)性不同， 有著不同的輔導(dǎo)紀(jì)要求。教師要根據(jù)不同情況， 分別制訂輔導(dǎo)方案。 因此,課后輔導(dǎo)大多采用個(gè)實(shí)別輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)形式。史英娜：要做好補(bǔ)差工作，首先要認(rèn)真分析學(xué)生情況， 準(zhǔn)確找出

22、差的原因：是知識、技能基礎(chǔ)薄弱，還是方法、能力缺陷是智力因素引起，還是非智力因素造成是學(xué)生方面的問題，還是教師方面的問題，或者在家庭、社會(huì)環(huán)境方面出現(xiàn)問題然后針對問題原因?qū)ふ矣行Т胧?。?體 備 課 紀(jì)三。組長：1.課后輔導(dǎo)是教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補(bǔ)充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實(shí)行因材施教。課后輔導(dǎo)跟同為課后工作的作業(yè)批改和講評互相關(guān)聯(lián)：除了在課內(nèi)獲得有關(guān)信息或者學(xué)生提出要求外，在通過作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題后也常常要進(jìn)行課后輔導(dǎo)。但是，課后輔導(dǎo)的內(nèi)容更廣泛， 不一定圍繞作業(yè)問題； 作業(yè)講評要經(jīng)常進(jìn)行并且面向全體學(xué)生，課后輔導(dǎo)則主要面向一部分學(xué)生。集體輔助

23、必須控制次數(shù)，防止變相增加課時(shí)，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。時(shí) 間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主 題）草中復(fù)習(xí)的必要性中心發(fā)言人楊忠忠一。主題：在初中物理和化學(xué)教學(xué)中章節(jié)復(fù)習(xí)的必要性二。組員：劉偉：上復(fù)習(xí)課一般要達(dá)到以下的目的要求：第一，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識能夠準(zhǔn)確熟練地掌握，并集體能靈活運(yùn)用。第二，通過復(fù)習(xí)，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化，使這些知識在學(xué)生頭腦中豎備課成串，橫成鏈，形成知識網(wǎng)絡(luò)。第三，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過復(fù)習(xí)能夠做到堵漏補(bǔ)缺,揚(yáng)長補(bǔ)短。同時(shí)紀(jì)實(shí)彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足。第四，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生在系統(tǒng)深入掌握知識的同時(shí)，能進(jìn)一步提高思維能力，提高分析和解決問題的能力。第五，通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能

24、力，發(fā)展獨(dú)立思考。刻苦鉆研的精神與仔細(xì)計(jì)算書寫整潔和自我檢查的良好習(xí)慣。史英娜：首先根據(jù)前一段所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制訂一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)前教師將前面所教過的知識做一番綜合整理，系統(tǒng)歸類，縱橫溝通，找出知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生易混易錯(cuò)之處。 同時(shí)對學(xué)生實(shí)際掌握知識的情況，做一個(gè)切實(shí)的估計(jì)，如果情況不甚明了，可以進(jìn)行一次書面摸底 （復(fù)蓋面較全, 突出重點(diǎn)而又有不同層次。），將結(jié)果進(jìn)行整理分析，從而確定哪些知識可以一帶而過，哪些知識需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。 這樣確定了復(fù)習(xí)內(nèi)容， 明確了目的要求，再 考慮合適的方式方法， 從而訂出一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 計(jì)劃訂好之后，如集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)果是期末復(fù)習(xí)，要

25、向?qū)W生宣布計(jì)劃。這樣做一方面可以起到進(jìn)行復(fù)習(xí)動(dòng)員的作用，一方面還可以征求一下學(xué)生的意見， 使計(jì)劃更為完善。讓學(xué)生知道這樣復(fù) 習(xí)的重要性、復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，調(diào)動(dòng)他們積極地與教師配合， 使復(fù)習(xí)發(fā)揮最好 的效果。三。組長：上好復(fù)習(xí)課，對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好知識，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時(shí) 對教師彌補(bǔ)教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事。如果不認(rèn)真安排，不精心設(shè)計(jì)，就達(dá)不到予期的效果。如，順次復(fù)習(xí)，重復(fù)舊課，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又會(huì)使學(xué)生感到索然無味；再如不分主次，學(xué)生會(huì)做的題做的多， 不會(huì)做的題不認(rèn)真講解，會(huì)使學(xué)生學(xué)無所得， 降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣； 還有把學(xué)過的內(nèi)容羅

26、列堆積不加整理，使學(xué)生感到一大片知識茫無頭緒。這樣上復(fù)習(xí)課，不但收不到良好的效果，還會(huì)得不償失。時(shí) 間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主 題）互相聽評課的作用中心發(fā)言人史英娜集一.主題：教研組成員之間互相聽評課的作用二。組員：劉偉：1.觀課前要充分準(zhǔn)備（備教材、備理論、課前預(yù)設(shè)）、觀課時(shí)要全面關(guān)注（關(guān) 注自己的弱項(xiàng)、關(guān)注教師的引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、關(guān)注課堂的精彩）、觀課后要積極反思（思得、思失、思效）體備2.觀課具有選擇性與目的性史英娜：，需要帶著“困惑”觀課和帶著“課題”觀課。課1.聽課和評課是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、解決問題的活動(dòng)，是一個(gè)診斷、紀(jì)交流、合作的活動(dòng)，是一種學(xué)習(xí)、反思、研究的活動(dòng)，是一種觀念

27、更新、思維轉(zhuǎn)實(shí)換、行動(dòng)改進(jìn)的活動(dòng)，因而它卷-種教師自主建構(gòu)和專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)。2.組織教師聽優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課等來學(xué)習(xí)教學(xué)技能、教學(xué)方法，通過教師之間互相聽課，然后再進(jìn)行交流、研討等來提高教學(xué)效果。集 體 備 課 紀(jì)三.組長：聽課與評課，可以分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一，聽（看），捕捉課堂現(xiàn)場的主要現(xiàn)象和關(guān)鍵行為 ；第二，說，即執(zhí)教者說教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施，包括為什么這樣設(shè)計(jì)，課堂的實(shí)施情況和自己的感受；第三，議，執(zhí)教者與同行分析與評價(jià)、 交流與研討，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行本原性分析對教學(xué)過程、課堂行為、教學(xué)效果進(jìn)行討論；第四，改，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，重新調(diào)整并修訂教學(xué)設(shè)計(jì)。時(shí) 間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主 題）自制教

28、具的探索中心發(fā)言人劉偉一.主題：中學(xué)物理自制教具的思考與探索二。組員：劉偉：1.結(jié)構(gòu)簡單明了，易于揭示事物的本質(zhì)特征，現(xiàn)在買回來的教學(xué)儀器，為了保護(hù)儀器，一般都把儀器的重要部分密封起來。這樣不利于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)儀集器的觀察。子-個(gè)事物學(xué)生沒有辦法滲透它的原理，往往容易產(chǎn)生挫敗感而放體棄探究的愿望。我聽過初二年級臥L節(jié)實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)要用到學(xué)生電源，但是實(shí)備驗(yàn)室的學(xué)生電源安裝在實(shí)驗(yàn)桌子的里面，在上面再加一個(gè)版面把電源封起來。課學(xué)生能看到的學(xué)生電源只是一個(gè)電源插孔。學(xué)生不明白為什么一個(gè)孔就能叫做紀(jì)電源了，產(chǎn)生“物理不講理”的想法，對物理容易產(chǎn)生排斥的心理。而自制教實(shí)具是在教師的指導(dǎo)下，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知

29、規(guī)律、教具凸現(xiàn)物理規(guī)律本質(zhì)的 能力等因素而制作出來的，結(jié)構(gòu)一般都不太會(huì)復(fù)雜，學(xué)生容易理解，并且用起 來時(shí)，不僅知其然，而且知其所以然。這使得自制教具在教學(xué)活動(dòng)中成為得力 的助手。2.有利于開發(fā)學(xué)生的智力和良好的非智力因素，由于教具是自己做的， 往往在構(gòu)思、取材、創(chuàng)新等方面進(jìn)行思考，很好地鍛煉了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和 練就了學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，對創(chuàng)新教育具有積極的意義。集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)1 .結(jié)構(gòu)簡單、使用方便，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的教具在演示時(shí)，教師裝配、調(diào)整花時(shí)多，不但缺乏直觀性，還容易分散學(xué)生的注意力。而結(jié)構(gòu)簡單的教具， 制作和操作都方便，花錢又少。教師在課堂上解釋它的結(jié)構(gòu)也簡單，學(xué)生一看就懂

30、。所以在設(shè)計(jì)教具時(shí)， 只要能保證使用時(shí)效果明顯，科學(xué)性正確，那么，越簡單 越好。2 .自制教具要做得安全、 耐用，自制教具在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上和選材上應(yīng)考慮到操作的安全性問題，這是任何儀器都必須保證的；其次是教具的結(jié)構(gòu)要堅(jiān)固、性能要穩(wěn)定，保證不易松散，重復(fù)演示前后效果一致。 堅(jiān)固、耐用的教具不但 對學(xué)生有很大吸引力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，而且可以有效保存， 方便下一年使用。三。組長：1挖掘興趣因素，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2拓寬信息渠道，提高感知效率3突出本質(zhì)因素，揭示科學(xué)圖像4活用自制教具，介紹科技發(fā)展5設(shè)計(jì)小型實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維時(shí) 間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主 題）物理課題研究中心發(fā)言人楊忠忠一。主題：在初中

31、物理教學(xué)中如何研究課題二。組員：劉偉：1.課題是有目標(biāo)、有內(nèi)容、有措施、有預(yù)期結(jié)果的研究項(xiàng)目。它是指在物理學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，有明確而集中的研究范圍和任務(wù)，能夠通過研究加以解決的具集有普遍意義的物理教學(xué)問題。 課題能夠使研究的目的具體化，使研究活動(dòng)指向體特定的對象和內(nèi)容范疇， 具有指向性、概括性和限定性等特點(diǎn)。 課題始于問題，備但是課題W問題，可以這樣理解：課題研允=后思義問題+解決問題的方法課+問題解決的結(jié)果”。通常，一個(gè)好的物理研究課題應(yīng)用二個(gè)特點(diǎn)，即價(jià)值性、紀(jì)可行性和明確性。通常，物理教學(xué)中的課題研究的過程至少包括以下幾個(gè)方面：實(shí)選題，制定研究方案，課題論證，申報(bào)立項(xiàng)，實(shí)施研究，中期檢查，形成成

32、果， 成果鑒定，成果推廣。2.從實(shí)踐角度看，物理教師的教育教學(xué)任務(wù)繁重，課務(wù)安排緊，但是做課題研究對物理教師的專業(yè)成長卻有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。其實(shí)踐價(jià)值表現(xiàn)在，不僅它可以把握物理教學(xué)規(guī)律，尋找解決物理問題的辦法， 可以改進(jìn)工作，讓教師在工作中獲得成就感， 而且它還能完善自我， 讓教師走進(jìn)自己的“真實(shí)世界”。1.是有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。課題研究的嚴(yán)密性，也促使物理教師的教 育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。? 2.是有助于形成科研指導(dǎo)教學(xué)的意識。教科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變了物理教師的教育觀念，重要的是使其養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作 的習(xí)慣；自覺地去改進(jìn)自身的教育手段和教學(xué)方法，進(jìn)

33、行反思教學(xué)。? 3.是可以改變個(gè)人教學(xué)狀況和個(gè)人的職業(yè)處境。做課題研究可以改進(jìn)教師 的教學(xué)工作，提升教師教學(xué)的品位， 提高自己的教學(xué)成效， 讓教師在激烈的學(xué) 科競爭中列有一席之地，在自己在專業(yè)發(fā)展過程中贏得一定的“專業(yè)自尊”。三。組長：集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)1 .針對性強(qiáng)。由于物理教師所教科目年段不同，年齡不同，專業(yè)水平不同，教師對教育科研的需要也不同，他們更需要適合自己教育教學(xué)實(shí)際，對改進(jìn)自己教育教學(xué)直接有用， 能夠促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展的課題。如在物理課堂教學(xué)中，幾乎每節(jié)課都需要演示實(shí)驗(yàn)支持概念的形成、規(guī)律的揭示、問題的檢驗(yàn)，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化就可以作為每一位物理教師的自主課題選題領(lǐng)域之一。2

34、 .靈活性高。物理教學(xué)中的課題研究是教師自主選擇的，課題負(fù)責(zé)人是教師個(gè)體，主動(dòng)權(quán)在教師自己手里， 課題進(jìn)度快慢，研究深淺，所采用的研究方法、策略，包括制定方案與隨時(shí)修訂方案，均由教師個(gè)人自主靈活掌握。比如：新課程實(shí)施后，物理教師特別注重科學(xué)探究研究，發(fā)現(xiàn)眾多探究方式中，實(shí)驗(yàn)探究最適合物理學(xué)科，而且落實(shí)起來也符合學(xué)生的心理與生理發(fā)展程度，物理教師可以根據(jù)自己研究實(shí)際水平，自主開展課題研究， 確立挖掘生活用品豐富實(shí)驗(yàn)課程資源作用的研究的課題研究，具有一定的靈活性。3 .切入口小。課題研究不能泛化， 應(yīng)突出“小”、“?！薄ⅰ岸獭?。“小”， 就是切口宜小?！皩！保褪茄芯績?nèi)容上專一、研究對象唯一、方法

35、的單一。研 究要從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，這樣比較容易駕馭。時(shí) 間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主 題）新課標(biāo)卜如何進(jìn)行初中物 理教學(xué)中心發(fā)言人劉偉一。主題：新課標(biāo)下如何進(jìn)行初中物理教學(xué)二。組員：劉偉：要認(rèn)真掌握新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想，物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對技能、集物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)體科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀的物理課程重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)備習(xí)，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，忽視地區(qū)差異和學(xué)生個(gè)性差異，課難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求，因此物理課程改革勢在必行。根據(jù)

36、新課紀(jì)程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一實(shí)觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象， 探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)注重學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。在教學(xué)中的具體體現(xiàn)是：1.關(guān)注每一位學(xué)生，每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注所有 的學(xué)生，應(yīng)該尊重、關(guān)心、牽掛他們。要

37、容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。2.注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，物理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程。三。組長：1 .充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體 作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的 學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué) 的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)。3 .探究形式多樣化，物理課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)科學(xué)探究的一般要求，將科學(xué)探究分為七個(gè)要素，教師可以以此為根據(jù)設(shè)計(jì)探究教學(xué)計(jì)劃。但是，在

38、設(shè)計(jì)過程中應(yīng)避免千篇一律地套用固定的探究模式，將探究教學(xué)單一化、 模式化。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要求教師靈活采用多種探究形式，注重完整探究和不完整探究、課內(nèi)探究和課外探究、小組探究和個(gè)人單獨(dú)探究、實(shí)驗(yàn)探究和演示探究、討論探究相結(jié)合。理化組集體備課記錄（十三）時(shí) 間地點(diǎn)內(nèi)容（主 題）淺談初中化學(xué)新課程教學(xué) 中應(yīng)注意的幾個(gè)問題中心發(fā)言人辦公室史英娜O主題:淺談初中化學(xué)新課程教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題二。組員：劉偉：課程改革的要求我們培養(yǎng)學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，逐步形成正確的世界觀、 人生觀、價(jià)值集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)觀。教育者不但要重視科學(xué)知識的傳授而且

39、要加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，激發(fā)他們?yōu)榻ㄔO(shè)社會(huì)主義祖國而奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。我在教學(xué)中先給學(xué)生觀看了西安陜西歷史博物館及兵馬涌等地拍攝我國古代文物相片，然后給學(xué)生講解我國古代在化學(xué)方面對人類文明的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；通過多媒體讓學(xué)生了解建國以來我國在化學(xué)、化工等方面取得的巨大成就，以此對學(xué)生進(jìn)行熱愛黨、熱愛社會(huì)主義教育；在教學(xué)中通過對高科技產(chǎn)品的介紹， 通過對電腦芯片、VC/知識產(chǎn)權(quán)的國際爭端事例讓學(xué)生認(rèn)識到，通過對科學(xué)家的成功經(jīng)驗(yàn)的介紹，如居里夫人“光榮背后的辛酸”等故事的講述，培養(yǎng)學(xué) 生堅(jiān)忍不拔的毅力，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)勇于探索的科學(xué)精神的教 育。通過對物質(zhì)變化、性質(zhì)、分類以及結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教 育。教育的根本目的就是“育人”，只有把思想品德教育有機(jī)地滲透到課堂教 學(xué)中，才能使學(xué)生真正明確學(xué)習(xí)的目的和意義，成為有理想、有道德、有文化的一代新人。集 體 備 課 紀(jì) 實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生形成最基本的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，讓學(xué)生親生體驗(yàn)獲取科學(xué)知識的一般科學(xué)方法和科學(xué)過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)研究能力和創(chuàng)造力。實(shí)驗(yàn)又是探究性學(xué)習(xí)的重要手段，教師要為探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備，預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的各種實(shí)驗(yàn)需要，隨時(shí)為學(xué)生提供足