6.2《二氧化碳制取的研究》教案2

1、二氧化碳制取的研究一、教學(xué)目的知識與技能：1、理解實驗室制取二氧化碳的原理；2、掌握實驗室中如何選擇氣體的發(fā)生裝置和搜集裝置；3、掌握實驗室制取二氧化碳的操作以及驗滿方法。過程與方法：1、在探究活動中進一步鍛煉和進步搜集、整理信息的才能。2、在積極的合作和交流中，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀：從設(shè)計裝置和制取氣體的過程中獲取成就感，進一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。二、教學(xué)重點掌握實驗室制取二氧化碳的原理、實驗裝置和實驗方法三、教學(xué)難點實驗中制取氣體的思路和方法四、教學(xué)方法比照探究、分組討論、合作交流、演示實驗、討論歸納相結(jié)合、多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)法。五、教具準(zhǔn)備通過靈敏

2、選擇儀器，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納、演繹才能的情景儀器：錐形瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、雙孔單孔帶直導(dǎo)管彎導(dǎo)管的導(dǎo)管、課件藥品：塊狀大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、澄清的石灰水六、教學(xué)過程：老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【引課】這節(jié)課大家一起猜一個小謎語：左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓。彎月能取暖，圓月能助燃?！具^渡】：沒錯，就是二氧化碳！說到二氧化碳，它和我們的生命活動真的是“吸吸相關(guān)，除了動植物的呼吸作用以外呢，它還能參與植物的光合作用，此外二氧化碳還可用于做滅火劑、化工原料，干冰可作制冷劑以及營造舞臺煙霧等等既然二氧化碳的用處如此廣泛，大家想不想理解在實驗室中是如何制取二氧化碳的呢？【板書】課題二CO

3、2制取的研究【考慮】除了呼吸作用以外，還有哪些途徑可以產(chǎn)生二氧化碳呢？老師補充并總結(jié)各方法途徑，將各方法展示出來老師展示用呼吸法搜集一瓶二氧化碳，讓學(xué)生考慮是否可行【導(dǎo)出原那么】1、操作簡便、平安，條件易到達2、產(chǎn)生的氣體較純潔3、速率適中，便于搜集4、本錢低廉【小組討論】根據(jù)以上原那么，你心中是否已經(jīng)有了選擇呢？小組討論，并說出每種方法的優(yōu)缺點提問環(huán)節(jié)，檢驗交流成果【演示實驗】將稀鹽酸倒入碳酸鈉晶體中，觀察實驗現(xiàn)象【結(jié)論】一、藥品：大理石或石灰石與稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2【過渡】既然確定了實驗原理，下一步應(yīng)該確定什么了呢？共同回憶實驗室制取氧氣的原理以及發(fā)

4、生裝置的選擇【歸納總結(jié)】根據(jù)對制取氧氣的知識的回憶，讓學(xué)生試著總結(jié)出，發(fā)生裝置和搜集裝置在選擇時需要考慮的因素分析制取二氧化碳的原理，明確反響物的狀態(tài)、反響條件、以及二氧化碳的密度、溶解度來選擇裝置類型【小組討論】動畫組裝儀器【展示與互評】【拔高】展示有塑料板的組裝在此根底上展示啟普發(fā)生器【歸納】展示各種組裝方案，并歸納各種裝置的優(yōu)缺點【過渡】原理和裝置都確定下來了，接下來我們就進入實戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)吧！簡要說明操作步驟：查裝注收驗存【課堂總結(jié)】實驗室中想要制得一瓶氣體，要考慮哪些環(huán)節(jié)？【小組評價】將各組分?jǐn)?shù)匯總，并進展簡要的點評動腦考慮，得出謎底：CO2學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目的，明確本節(jié)課的任務(wù)學(xué)生根據(jù)已

5、有知識說出制取二氧化碳有關(guān)途徑。如：木炭、蠟燭燃燒，木炭復(fù)原氧化銅，碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)學(xué)生：不可行小組討論交流，對多種制二氧化碳途徑進展挑選，從能源和環(huán)保的角度、污染的角度、操作的困難，各抒己見，排除明顯不合適的原料、方法。含碳物質(zhì)的燃燒，制得的二氧化碳不純；木炭復(fù)原氧化銅條件不易到達；選用碳酸鈉、大理石與稀鹽酸反響最適宜學(xué)生觀察現(xiàn)象：反響太快，不利于搜集確定發(fā)生裝置學(xué)生代表來講臺前講解學(xué)生答復(fù)，互相補充完好小組內(nèi)討論，盡可能多的組裝出不同功能的實驗裝置小組代表展示組裝成果，其他小組對其成果進展評價，并在此根底上做出更完善的改進學(xué)生考慮其中原理，互相補充學(xué)生進展知識的遷移比照，并總結(jié)出其控制實

6、驗發(fā)生和停頓的原理學(xué)生上臺分步展示操作環(huán)節(jié)，并配以講解，其他學(xué)生仔細(xì)觀察并找出其中缺乏之處，加以改進查：試著用不同方法檢查氣密性裝：注：液體從長頸漏斗注入，并形成液封驗：用帶火星的木條放在瓶口，假設(shè)熄滅那么已滿存：玻璃片平推蓋嚴(yán)，瓶口朝上存放明確反響原理根據(jù)反響物的狀態(tài)和反響條件確定發(fā)生裝置根據(jù)氣體的密度和溶解性確定搜集裝置根據(jù)氣體的性質(zhì)驗滿、存放利用興趣謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)營造氣氛明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)通過學(xué)生考慮，回憶復(fù)習(xí)原有知識，并將其與新知識進展聯(lián)絡(luò)讓學(xué)生明白，不是所有途徑都合適實驗室制取二氧化碳，并引出實驗室制取氣體的原那么學(xué)會通過合作交流的方式，解決問題仔細(xì)分析每種方法途徑，通過討論，最后得出結(jié)論，感受交流過程帶來的樂趣溫故知新鍛煉學(xué)生表達才能，同時吸引臺下學(xué)生注意提升歸納總結(jié)才能，完善知識體系學(xué)以致用，并發(fā)散思維，互相啟發(fā)，取長補短激發(fā)學(xué)生考慮，并在互評中逐漸完善意在開拓思維和尖子生培養(yǎng)穩(wěn)固實驗操作，加深印象，學(xué)生可以在其別人的操作中發(fā)現(xiàn)問題，并以此引起重視便于學(xué)生在頭腦中形成有效的知識體系，提升歸納總結(jié)才能七、課堂訓(xùn)練提示：翻開配套習(xí)題，使用互動答題卡，更