積極探討并推動自動化專業(yè)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

1、積極探討并推動自動化專業(yè)積極探討并推動自動化專業(yè)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 高等學(xué)校自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會工作回顧高等學(xué)校自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會工作回顧吳吳 澄，王澄，王 雄雄20072007年年8 8月月1616日日 內(nèi)容提要內(nèi)容提要自動化學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究自動化學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究自動化專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范的研制自動化專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范的研制聯(lián)合有關(guān)教育學(xué)術(shù)團體，組織教學(xué)學(xué)術(shù)會議，促聯(lián)合有關(guān)教育學(xué)術(shù)團體，組織教學(xué)學(xué)術(shù)會議，促進高校自動化學(xué)科教育教學(xué)改革進高校自動化學(xué)科教育教學(xué)改革教材建設(shè)和課程研修班教材建設(shè)和課程研修班主辦全國大學(xué)生智能汽車競賽主辦全國大學(xué)生智能汽車競

2、賽一、自動化學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究一、自動化學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究經(jīng)過經(jīng)過“自動化學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究自動化學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究”課題組和全國自動化專課題組和全國自動化專業(yè)高等教育界同仁們五年來的共同努力，取得了可喜成果，業(yè)高等教育界同仁們五年來的共同努力，取得了可喜成果，自動化學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告自動化學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告于于20072007年年3 3月由高等教育月由高等教育出版社正式出版。出版社正式出版。學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究的目的：學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究的目的： 明確改革與發(fā)展方向，指導(dǎo)高校教學(xué)改革；為專業(yè)規(guī)范制明確改革與發(fā)展方向，指導(dǎo)高校教學(xué)改革；為專業(yè)規(guī)范制訂提供理論基礎(chǔ)。訂提供理論

3、基礎(chǔ)。 對我們自動化專業(yè)來說，要在分析國內(nèi)外經(jīng)濟和社會發(fā)展對我們自動化專業(yè)來說，要在分析國內(nèi)外經(jīng)濟和社會發(fā)展大環(huán)境的基礎(chǔ)上，大環(huán)境的基礎(chǔ)上，深入回答要不要辦自動化專業(yè)、自動化專深入回答要不要辦自動化專業(yè)、自動化專業(yè)如何定位以及如何辦好自動化專業(yè)等問題。業(yè)如何定位以及如何辦好自動化專業(yè)等問題。1.1 要不要辦自動化專業(yè)要不要辦自動化專業(yè)?對于第一個問題對于第一個問題 ”要不要辦自動化專業(yè)？要不要辦自動化專業(yè)？”，正如，正如吳啟迪部長在自動化學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報的序言吳啟迪部長在自動化學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報的序言中指出的：中指出的：“自動化專業(yè)是為所有行業(yè)服務(wù)的，應(yīng)用自動化專業(yè)是為所有行業(yè)服務(wù)的

4、，應(yīng)用面很廣，戰(zhàn)場很大；從事自動化領(lǐng)域工作的同志們知面很廣，戰(zhàn)場很大；從事自動化領(lǐng)域工作的同志們知識面很寬，服務(wù)面比較大，適應(yīng)能力比較強，大有用識面很寬，服務(wù)面比較大，適應(yīng)能力比較強，大有用武之地。這是我們的優(yōu)勢。武之地。這是我們的優(yōu)勢?！弊詣踊瘜I(yè)到底是自動化專業(yè)到底是按學(xué)科辦按學(xué)科辦還是還是按應(yīng)用背景辦按應(yīng)用背景辦？不？不必只局限一種模式，兩者都可以試試。必只局限一種模式，兩者都可以試試。按學(xué)科辦自動化專業(yè)更符合當(dāng)前教學(xué)改革的精神。按學(xué)科辦自動化專業(yè)更符合當(dāng)前教學(xué)改革的精神。除了自動化專業(yè)，很難再找到一個專業(yè)，它的基礎(chǔ)除了自動化專業(yè)，很難再找到一個專業(yè)，它的基礎(chǔ)能覆蓋這么廣泛，從哲學(xué)方法論

5、層面到數(shù)學(xué)層面、技能覆蓋這么廣泛，從哲學(xué)方法論層面到數(shù)學(xué)層面、技術(shù)層面、工程層面。術(shù)層面、工程層面。 1.2 自動化專業(yè)如何定位自動化專業(yè)如何定位?第二個問題是自動化專業(yè)如何定位？第二個問題是自動化專業(yè)如何定位？總體來說，應(yīng)該總體來說，應(yīng)該辦成一個工科專業(yè)，而不是理科專業(yè)。辦成一個工科專業(yè)，而不是理科專業(yè)。這點好像沒有疑這點好像沒有疑問，但指揮棒（評價體系）卻恰把工科的自動化專業(yè)引問，但指揮棒（評價體系）卻恰把工科的自動化專業(yè)引向辦成理科性質(zhì)的控制數(shù)學(xué)方向，這是我們當(dāng)前面臨的向辦成理科性質(zhì)的控制數(shù)學(xué)方向，這是我們當(dāng)前面臨的一個問題。一個問題。自動化專業(yè)的基礎(chǔ)是系統(tǒng)科學(xué)和數(shù)學(xué)。自動化專業(yè)的基礎(chǔ)是

6、系統(tǒng)科學(xué)和數(shù)學(xué)。 狹義地說，就是狹義地說，就是控制理論的應(yīng)用控制理論的應(yīng)用、進而發(fā)展、進而發(fā)展應(yīng)用的控應(yīng)用的控制理論制理論；從智能技術(shù)看，就是；從智能技術(shù)看，就是智能理論的應(yīng)用智能理論的應(yīng)用和和應(yīng)用的應(yīng)用的智能理論。智能理論。廣義地說，就是廣義地說，就是系統(tǒng)理論的應(yīng)用系統(tǒng)理論的應(yīng)用、進而發(fā)展、進而發(fā)展應(yīng)用的系統(tǒng)理論應(yīng)用的系統(tǒng)理論。多數(shù)學(xué)校對于聯(lián)系實際、聯(lián)系國家需要的態(tài)度是明確多數(shù)學(xué)校對于聯(lián)系實際、聯(lián)系國家需要的態(tài)度是明確的。因為從歷史角度，自動化理論的發(fā)展離不開實踐，的。因為從歷史角度，自動化理論的發(fā)展離不開實踐，它是實踐產(chǎn)生的應(yīng)用科學(xué)。但是仍有一些學(xué)校并不明確它是實踐產(chǎn)生的應(yīng)用科學(xué)。但是仍有

7、一些學(xué)校并不明確這一點。這一點。 1.3 1.3 如何辦好自動化專業(yè)？如何辦好自動化專業(yè)？ 對第三個問題對第三個問題“如何辦好自動化專業(yè)？如何辦好自動化專業(yè)？”，當(dāng)前，當(dāng)前我國我國的自動化專業(yè)辦學(xué)的內(nèi)外環(huán)境已經(jīng)比較完備的自動化專業(yè)辦學(xué)的內(nèi)外環(huán)境已經(jīng)比較完備，從本科、，從本科、研究生的教育、博士后流動的整個人才培養(yǎng)體系已經(jīng)比研究生的教育、博士后流動的整個人才培養(yǎng)體系已經(jīng)比較完整。在國家自然科學(xué)基金、科學(xué)院的信息學(xué)部、工較完整。在國家自然科學(xué)基金、科學(xué)院的信息學(xué)部、工程院的信息電子學(xué)部，都把自動化專業(yè)歸類為信息科學(xué)程院的信息電子學(xué)部，都把自動化專業(yè)歸類為信息科學(xué)與技術(shù)這一大類，這是合適的。但自動化

8、專業(yè)并沒有像與技術(shù)這一大類，這是合適的。但自動化專業(yè)并沒有像2020世紀(jì)世紀(jì)8080年代那樣紅火。在如何辦好自動化專業(yè)上并不年代那樣紅火。在如何辦好自動化專業(yè)上并不是都很明確是都很明確. .當(dāng)前國民經(jīng)濟和國防建設(shè)中需要自動化專業(yè)解決的重當(dāng)前國民經(jīng)濟和國防建設(shè)中需要自動化專業(yè)解決的重大問題是什么？大問題是什么？除了自動化專業(yè)內(nèi)容的擴展以外，辦出自動化專業(yè)的除了自動化專業(yè)內(nèi)容的擴展以外，辦出自動化專業(yè)的特點是辦好自動化專業(yè)的基礎(chǔ)。特點是辦好自動化專業(yè)的基礎(chǔ)。需要說清楚信息化、工業(yè)化和自動化的關(guān)系。需要說清楚信息化、工業(yè)化和自動化的關(guān)系。“自動自動化學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略化學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略”部分地回答了這

9、個問題。部分地回答了這個問題。自動化學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告自動化學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告內(nèi)容豐富，包括內(nèi)容豐富，包括自動化學(xué)科高等教育的歷史回顧及發(fā)展現(xiàn)狀、與本學(xué)科自動化學(xué)科高等教育的歷史回顧及發(fā)展現(xiàn)狀、與本學(xué)科相關(guān)的行業(yè)（或應(yīng)用領(lǐng)域）現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、自動化學(xué)相關(guān)的行業(yè)（或應(yīng)用領(lǐng)域）現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、自動化學(xué)科今后科今后5 51515年左右的社會需求狀況、自動化學(xué)科高等年左右的社會需求狀況、自動化學(xué)科高等教育改革與發(fā)展的思路、自動化學(xué)科高等教育改革與創(chuàng)教育改革與發(fā)展的思路、自動化學(xué)科高等教育改革與創(chuàng)新的重大研究和建設(shè)課題、重要政策建議等內(nèi)容。新的重大研究和建設(shè)課題、重要政策建議等內(nèi)容。希望希望

10、這個專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告能為自動化專業(yè)的教育教學(xué)這個專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告能為自動化專業(yè)的教育教學(xué)改革，為創(chuàng)新性教學(xué)、科研提供一點參考。改革，為創(chuàng)新性教學(xué)、科研提供一點參考。 最近高教司要求啟動新一輪專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究工作，最近高教司要求啟動新一輪專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究工作，與上屆不同的是要求按照與上屆不同的是要求按照“電子信息與電氣學(xué)科電子信息與電氣學(xué)科”來來做發(fā)展戰(zhàn)略研究，并且由電子信息與電氣學(xué)科教學(xué)指做發(fā)展戰(zhàn)略研究，并且由電子信息與電氣學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會牽頭來做，我自動化教學(xué)指導(dǎo)分委員會參與導(dǎo)委員會牽頭來做，我自動化教學(xué)指導(dǎo)分委員會參與這項工作。這項工作。 無論是發(fā)展戰(zhàn)略研究還是工程師認(rèn)證工作多會

11、碰無論是發(fā)展戰(zhàn)略研究還是工程師認(rèn)證工作多會碰到前幾年碰到的同樣問題。經(jīng)過昨天教指委工作會議到前幾年碰到的同樣問題。經(jīng)過昨天教指委工作會議研討，大家一致的看法是研討，大家一致的看法是 二、自動化專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范的研制二、自動化專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范的研制 根據(jù)高教育司的統(tǒng)一安排，同時開展了自動化專業(yè)根據(jù)高教育司的統(tǒng)一安排，同時開展了自動化專業(yè)指導(dǎo)性指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范的研制工作。經(jīng)過專業(yè)規(guī)范的研制工作。經(jīng)過“自動化專業(yè)規(guī)范自動化專業(yè)規(guī)范”課題組和全國自動化高等教育界同仁們五年來的共同課題組和全國自動化高等教育界同仁們五年來的共同努力，努力，專業(yè)規(guī)范專業(yè)規(guī)范（試行（試行) ) 版由高等教育出版社剛版由高等

12、教育出版社剛正式出版。正式出版。專業(yè)規(guī)范專業(yè)規(guī)范研制過程中，經(jīng)反復(fù)調(diào)查、研究、討研制過程中，經(jīng)反復(fù)調(diào)查、研究、討論，在以下幾個方面取得共識：論，在以下幾個方面取得共識：（1 1）為滿足我國國民經(jīng)濟不同人才培養(yǎng)的需要，根）為滿足我國國民經(jīng)濟不同人才培養(yǎng)的需要，根據(jù)我國高等教育的體系結(jié)構(gòu)和目前自動化專業(yè)的現(xiàn)狀，據(jù)我國高等教育的體系結(jié)構(gòu)和目前自動化專業(yè)的現(xiàn)狀，大家一致認(rèn)識到，大家一致認(rèn)識到，“分類指導(dǎo)分類指導(dǎo)”、“因材施教因材施教”符合符合我國高等教育實際需要。我國高等教育實際需要。（2 2）專業(yè)規(guī)范專業(yè)規(guī)范只是只是專業(yè)教學(xué)的基本要求專業(yè)教學(xué)的基本要求，不可，不可能包羅萬象。本規(guī)范在確定基本要求的基

13、礎(chǔ)上，預(yù)留能包羅萬象。本規(guī)范在確定基本要求的基礎(chǔ)上，預(yù)留較大的空間，各?？筛鶕?jù)需要自行添加教學(xué)內(nèi)容，較大的空間，各校可根據(jù)需要自行添加教學(xué)內(nèi)容，鼓鼓勵根據(jù)自身特點，辦出特色，力求創(chuàng)新。勵根據(jù)自身特點，辦出特色，力求創(chuàng)新。 （3 3）本規(guī)范目前僅作為各個學(xué)校在專業(yè)教學(xué)中的參考）本規(guī)范目前僅作為各個學(xué)校在專業(yè)教學(xué)中的參考性、指導(dǎo)性的文件。應(yīng)該指出性、指導(dǎo)性的文件。應(yīng)該指出專業(yè)規(guī)范專業(yè)規(guī)范制訂是一件制訂是一件非常復(fù)雜的工作，涉及面很寬，目前出版的是非常復(fù)雜的工作，涉及面很寬，目前出版的是試行版本試行版本，未盡事宜將通過自動化專業(yè)廣大同仁共同努力在新一輪未盡事宜將通過自動化專業(yè)廣大同仁共同努力在新一輪

14、專業(yè)規(guī)范的研制中加以解決。專業(yè)規(guī)范的研制中加以解決。 高教司于高教司于7 7月月1919日召開了會議，專門研討了日召開了會議，專門研討了研制新研制新一輪一輪指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范應(yīng)遵循的原則：應(yīng)遵循的原則： 多樣化與規(guī)范性相統(tǒng)一的原則多樣化與規(guī)范性相統(tǒng)一的原則 拓寬專業(yè)口徑的原則拓寬專業(yè)口徑的原則 規(guī)范內(nèi)容最小化的原則規(guī)范內(nèi)容最小化的原則 核心內(nèi)容最低標(biāo)準(zhǔn)的原則核心內(nèi)容最低標(biāo)準(zhǔn)的原則同時給出了同時給出了指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范的內(nèi)容要求和工作的時間表：的內(nèi)容要求和工作的時間表： 20082008年完成專業(yè)規(guī)范的征求意見稿年完成專業(yè)規(guī)范的征求意見稿; ; 20092009年廣泛征求意見

15、年廣泛征求意見; ; 20102010年完成研制任務(wù)年完成研制任務(wù), ,以教指委名義發(fā)布指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范以教指委名義發(fā)布指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范. . 這對于搞好新一輪這對于搞好新一輪指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范研制是很好的指導(dǎo)。研制是很好的指導(dǎo)。 昨天教指委工作會議上昨天教指委工作會議上“專業(yè)規(guī)范研制課題組專業(yè)規(guī)范研制課題組”和和“專業(yè)評專業(yè)評估與實踐課題組估與實踐課題組”提出了很好的工作思路和工作計劃。希望在提出了很好的工作思路和工作計劃。希望在座各位老師積極提出意見和建議。座各位老師積極提出意見和建議。三、聯(lián)合有關(guān)教育學(xué)術(shù)團體，組織教學(xué)學(xué)術(shù)三、聯(lián)合有關(guān)教育學(xué)術(shù)團體，組織教學(xué)學(xué)術(shù)會議，促進高校自動化學(xué)

16、科教育教學(xué)改革會議，促進高校自動化學(xué)科教育教學(xué)改革1、召開中國自動化教育學(xué)術(shù)年會、召開中國自動化教育學(xué)術(shù)年會 為了更廣泛地調(diào)動本專業(yè)廣大教師共同參與自動化專業(yè)的為了更廣泛地調(diào)動本專業(yè)廣大教師共同參與自動化專業(yè)的建設(shè)與教育教學(xué)改革的研討和交流，建設(shè)與教育教學(xué)改革的研討和交流，分委員會聯(lián)合分委員會聯(lián)合“中國自動中國自動化學(xué)會教育工作委員會化學(xué)會教育工作委員會”、“中國電工技術(shù)學(xué)會高校工業(yè)自動中國電工技術(shù)學(xué)會高校工業(yè)自動化教育專業(yè)委員會化教育專業(yè)委員會”和和“中國系統(tǒng)仿真學(xué)會教育工作委員會中國系統(tǒng)仿真學(xué)會教育工作委員會”等自等自20012001年以來共同主辦了三次年以來共同主辦了三次“中國自動化教育

17、學(xué)術(shù)年會中國自動化教育學(xué)術(shù)年會”，本次會議是第四次。本次會議是第四次。 這四次會議主要特點：這四次會議主要特點： 每次會議主題明確，都是當(dāng)前自動化教育界共同關(guān)心的熱每次會議主題明確，都是當(dāng)前自動化教育界共同關(guān)心的熱點問題；點問題； 都有自動化界資深教授、特邀代表都有自動化界資深教授、特邀代表參加會議參加會議，教育部各級，教育部各級領(lǐng)導(dǎo)直接參加并作指導(dǎo)；領(lǐng)導(dǎo)直接參加并作指導(dǎo)； 每次會議設(shè)有特邀報告、專題報告和分組討論或交流，內(nèi)每次會議設(shè)有特邀報告、專題報告和分組討論或交流，內(nèi)容豐富，準(zhǔn)備充分；參加會議的學(xué)校及教師非常踴躍。容豐富，準(zhǔn)備充分；參加會議的學(xué)校及教師非常踴躍。 會議對自動化學(xué)科的發(fā)展、

18、自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課會議對自動化學(xué)科的發(fā)展、自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置與課程改革、教材建設(shè)、實踐教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)等問程設(shè)置與課程改革、教材建設(shè)、實踐教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)等問題進行了廣泛而熱烈的討論與交流，推動了自動化專業(yè)的教育題進行了廣泛而熱烈的討論與交流，推動了自動化專業(yè)的教育教學(xué)改革。教學(xué)改革。 2 2、召開自動化專業(yè)教育教學(xué)改革國際研討會、召開自動化專業(yè)教育教學(xué)改革國際研討會 20062006年年8 8月月11111212日在湖南大學(xué)召開了日在湖南大學(xué)召開了“自動化專業(yè)教育自動化專業(yè)教育教學(xué)改革國際研討會教學(xué)改革國際研討會”。會議邀請了。會議邀請了8 8位美國、德國、英國、位

19、美國、德國、英國、新加坡及港臺地區(qū)不同類型高校的華人教授到會。自動化專業(yè)新加坡及港臺地區(qū)不同類型高校的華人教授到會。自動化專業(yè)分教指委全體委員、特邀專家共分教指委全體委員、特邀專家共5050余人出席了會議。余人出席了會議。 會議的主題是：會議的主題是：深入研討國內(nèi)外不同類型大學(xué)自動控深入研討國內(nèi)外不同類型大學(xué)自動控 制類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、核心課程體系結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及特點。制類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、核心課程體系結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及特點。 與會人員通過對國內(nèi)外自動化類高等教育的對比，更加深與會人員通過對國內(nèi)外自動化類高等教育的對比，更加深 刻認(rèn)識當(dāng)前大學(xué)教育中存在的一些共性問題，提高了對自動化刻認(rèn)識當(dāng)前大

20、學(xué)教育中存在的一些共性問題，提高了對自動化 專業(yè)教育教學(xué)改革的自覺性和迫切性的認(rèn)識，主要的認(rèn)識是：專業(yè)教育教學(xué)改革的自覺性和迫切性的認(rèn)識，主要的認(rèn)識是： （1 1）國情決定了我國今天的大學(xué)教育要更多地考慮）國情決定了我國今天的大學(xué)教育要更多地考慮“國家的需要國家的需要”。（2 2）按多種思路、多種模式辦專業(yè)，關(guān)鍵是）按多種思路、多種模式辦專業(yè)，關(guān)鍵是“因材施教因材施教”，真正落，真正落 實實“學(xué)分制學(xué)分制”。 1 1）不能籠統(tǒng)說我國的教育在對待學(xué)科發(fā)展和社會需要方面面）不能籠統(tǒng)說我國的教育在對待學(xué)科發(fā)展和社會需要方面面 臨的問題已經(jīng)解決。最大問題是臨的問題已經(jīng)解決。最大問題是“雷同雷同”、“趨

21、同趨同”。 2 2）是否按）是否按“學(xué)校的類型學(xué)校的類型”來制定不同的教學(xué)大綱、課程設(shè)置來制定不同的教學(xué)大綱、課程設(shè)置來來 解決雷同？關(guān)鍵是解決雷同？關(guān)鍵是“因材施教因材施教”，真正落實，真正落實“學(xué)分制學(xué)分制”。 3 3）不能真正實施）不能真正實施“學(xué)分制學(xué)分制”，是造成培養(yǎng)學(xué)生雷同的主要原，是造成培養(yǎng)學(xué)生雷同的主要原因。因。 多種思路、多種模式應(yīng)該落實在一個有特色的課程體系和多種思路、多種模式應(yīng)該落實在一個有特色的課程體系和 教學(xué)大綱上，課程應(yīng)該精簡，有些課程的內(nèi)容學(xué)生完全可教學(xué)大綱上，課程應(yīng)該精簡，有些課程的內(nèi)容學(xué)生完全可 以自己學(xué)懂，應(yīng)留出更多空間給學(xué)生。以自己學(xué)懂，應(yīng)留出更多空間給學(xué)

22、生。（3 3） 工科高等教學(xué)中當(dāng)前的一些突出問題及初步對策：工科高等教學(xué)中當(dāng)前的一些突出問題及初步對策： 1 1）我國大學(xué)當(dāng)前教學(xué)中一個突出問題是實踐能力弱。）我國大學(xué)當(dāng)前教學(xué)中一個突出問題是實踐能力弱。 2 2）我們的學(xué)生還有一些弱點，如：存在）我們的學(xué)生還有一些弱點，如：存在“五多五少五多五少”，表達(dá)交，表達(dá)交流能力差，學(xué)習(xí)浮躁，在基本概念上不愿多下功夫等等。同時，流能力差，學(xué)習(xí)浮躁，在基本概念上不愿多下功夫等等。同時，在對于大學(xué)生職業(yè)道德的教育形式過于簡單，內(nèi)容往往過于空洞。在對于大學(xué)生職業(yè)道德的教育形式過于簡單，內(nèi)容往往過于空洞。 無論實踐能力、交流技巧、職業(yè)道德、學(xué)習(xí)興趣、綜合能力無

23、論實踐能力、交流技巧、職業(yè)道德、學(xué)習(xí)興趣、綜合能力等等，都有大量的改革可做，教師是主體，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。等等，都有大量的改革可做，教師是主體，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。 與會者一致認(rèn)為，以上這些認(rèn)識對推動我國自動化學(xué)科高等與會者一致認(rèn)為，以上這些認(rèn)識對推動我國自動化學(xué)科高等教育教學(xué)改革，尤其對做好新一輪專業(yè)規(guī)范的制定具有重要指導(dǎo)教育教學(xué)改革，尤其對做好新一輪專業(yè)規(guī)范的制定具有重要指導(dǎo)意義，對工科類其他專業(yè)教育教學(xué)改革也具有普遍指導(dǎo)意義。意義，對工科類其他專業(yè)教育教學(xué)改革也具有普遍指導(dǎo)意義。 1、教材建設(shè)、教材建設(shè) 根據(jù)自動化專業(yè)發(fā)展與教學(xué)改革的需要，根據(jù)自動化專業(yè)發(fā)展與教學(xué)改革的需要，20032003年年9 9

24、月月自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會聯(lián)合自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會聯(lián)合“中國自動化學(xué)中國自動化學(xué)會教育工作委員會會教育工作委員會”、“中國電工技術(shù)學(xué)會高校工業(yè)中國電工技術(shù)學(xué)會高校工業(yè)自動化教育專業(yè)委員會自動化教育專業(yè)委員會”、“中國系統(tǒng)仿真學(xué)會教育中國系統(tǒng)仿真學(xué)會教育工作委員會工作委員會”和和“中國機械工業(yè)教育協(xié)會電氣工程及中國機械工業(yè)教育協(xié)會電氣工程及自動化學(xué)科委員會自動化學(xué)科委員會”等共同成立了由等共同成立了由3434名成員組成的名成員組成的“全國高等學(xué)校自動化專業(yè)系列教材編審委員會全國高等學(xué)校自動化專業(yè)系列教材編審委員會” ，還成立了還成立了“教材編審委員會工作小組教材編審委員會工作小組”。

25、四、教材建設(shè)和課程研修班四、教材建設(shè)和課程研修班 “ “全國高等學(xué)校自動化專業(yè)系列教材編審委員會全國高等學(xué)校自動化專業(yè)系列教材編審委員會”和和“教材編審委員會工作小組教材編審委員會工作小組”開展大量卓有成效的開展大量卓有成效的工作，經(jīng)過嚴(yán)格的工作，經(jīng)過嚴(yán)格的招標(biāo)程序招標(biāo)程序，嚴(yán)格審核教材結(jié)構(gòu)和大嚴(yán)格審核教材結(jié)構(gòu)和大綱綱，全國共有，全國共有5353本教材中標(biāo)本教材中標(biāo)，為落實自動化專業(yè)課程，為落實自動化專業(yè)課程體系建設(shè)做了一件基礎(chǔ)性的工作。目前，已有體系建設(shè)做了一件基礎(chǔ)性的工作。目前，已有2020本出本出版版，估計年內(nèi)將達(dá)到估計年內(nèi)將達(dá)到3030本。本。 教指委將在原有教材基礎(chǔ)上立項研究工程應(yīng)用

26、型教教指委將在原有教材基礎(chǔ)上立項研究工程應(yīng)用型教材體系研究，將繼續(xù)做好本專業(yè)的教材建設(shè)。也希望材體系研究，將繼續(xù)做好本專業(yè)的教材建設(shè)。也希望在座有經(jīng)驗的教師參與這項工作。在座有經(jīng)驗的教師參與這項工作。 2 2、課程研修班、課程研修班 基于基于“全國高等學(xué)校自動化專業(yè)系列教材全國高等學(xué)校自動化專業(yè)系列教材”建設(shè)的成果，為建設(shè)的成果，為交流課程改革經(jīng)驗，交流課程改革經(jīng)驗，推進課程體系建設(shè)，改進教學(xué)效果，推進課程體系建設(shè)，改進教學(xué)效果，以自動以自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會與中國自動化學(xué)會教育工作委員會為主化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會與中國自動化學(xué)會教育工作委員會為主辦方，清華大學(xué)出版社為協(xié)辦方，舉辦辦方，清

27、華大學(xué)出版社為協(xié)辦方，舉辦系列的課程研修班系列的課程研修班。目前目前已舉辦兩次。已舉辦兩次。（1 1）20062006年年1212月月1616日至日至1818日舉辦了第一期課程研修班日舉辦了第一期課程研修班課程名稱：電機與運動控制系統(tǒng)、運動控制系統(tǒng)、電機與拖動，課程名稱：電機與運動控制系統(tǒng)、運動控制系統(tǒng)、電機與拖動，主講教師：楊主講教師：楊 耕（清華大學(xué)信息學(xué)院教授）耕（清華大學(xué)信息學(xué)院教授） 阮阮 毅（上海大學(xué)機電學(xué)院教授）毅（上海大學(xué)機電學(xué)院教授） 劉錦波（山東大學(xué)控制科學(xué)與工程學(xué)院教授）。劉錦波（山東大學(xué)控制科學(xué)與工程學(xué)院教授）。 （2 2）20072007年年5 5月月1111日至日至

28、1313日舉辦了第二期課程研修班日舉辦了第二期課程研修班 課程名稱：系統(tǒng)建模與仿真、控制系統(tǒng)計算機輔助設(shè)計課程名稱：系統(tǒng)建模與仿真、控制系統(tǒng)計算機輔助設(shè)計 主講教師：張曉華（哈工大電氣工程學(xué)院教授）主講教師：張曉華（哈工大電氣工程學(xué)院教授） 薛定宇（東北大學(xué)信息學(xué)院教授）薛定宇（東北大學(xué)信息學(xué)院教授） 參加課程研修班的老師反映很好，主講老師不但講解了編寫參加課程研修班的老師反映很好，主講老師不但講解了編寫本教材的思路、教材的體系結(jié)構(gòu)和特點，還將多年積累的本課程本教材的思路、教材的體系結(jié)構(gòu)和特點，還將多年積累的本課程教育教學(xué)改革的成果、經(jīng)驗和體會毫無保留地與參會老師進行交教育教學(xué)改革的成果、經(jīng)驗

29、和體會毫無保留地與參會老師進行交流討論，有的還提供了完整的課件、豐富的課程輔助材料。許多流討論，有的還提供了完整的課件、豐富的課程輔助材料。許多老師反映，參加這樣的課程研修班解渴，效率高，有啟發(fā)。老師反映，參加這樣的課程研修班解渴，效率高，有啟發(fā)。 教指委作為顧問單位支持機械工業(yè)出版社與西門子公司自動教指委作為顧問單位支持機械工業(yè)出版社與西門子公司自動化與驅(qū)動集團聯(lián)合主辦化與驅(qū)動集團聯(lián)合主辦 “ “20072007年高校年高校PLC(PLC(西門子西門子) )教學(xué)研討暨教學(xué)研討暨教師培訓(xùn)會議教師培訓(xùn)會議”，該會議為一線教師交流可編程序控制器（，該會議為一線教師交流可編程序控制器（PLCPLC）

30、教學(xué)經(jīng)驗與體會、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源構(gòu)建了一個很好的平臺，教學(xué)經(jīng)驗與體會、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源構(gòu)建了一個很好的平臺，也為提高也為提高PLCPLC方面教材編寫質(zhì)量、消除實踐中的困惑，搞好方面教材編寫質(zhì)量、消除實踐中的困惑，搞好PLCPLC工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為加強與企業(yè)界聯(lián)系，提高自動化相關(guān)專工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為加強與企業(yè)界聯(lián)系，提高自動化相關(guān)專業(yè)教學(xué)水平提供了一次很好的機會。業(yè)教學(xué)水平提供了一次很好的機會。 教指委將繼續(xù)做好課程研修班的工作。教指委將繼續(xù)做好課程研修班的工作。五、主辦全國大學(xué)生智能汽車競賽五、主辦全國大學(xué)生智能汽車競賽 為加強大學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力和團隊精神的培養(yǎng)，為加強大學(xué)生實踐、創(chuàng)新能

31、力和團隊精神的培養(yǎng)，促進高等教育教學(xué)改革，受教育部高等教育司委托促進高等教育教學(xué)改革，受教育部高等教育司委托( (教高教高司函司函20052012005201號文號文) )，本分委員會負(fù)責(zé)主辦一年一度的，本分委員會負(fù)責(zé)主辦一年一度的全國大學(xué)生智能汽車競賽。該競賽與已舉辦的教育部四全國大學(xué)生智能汽車競賽。該競賽與已舉辦的教育部四大專業(yè)競賽不同，是大專業(yè)競賽不同，是以迅猛發(fā)展的汽車電子為背景，涵以迅猛發(fā)展的汽車電子為背景，涵蓋了控制、模式識別、傳感技術(shù)、電子、電氣、計算機、蓋了控制、模式識別、傳感技術(shù)、電子、電氣、計算機、機械等多個學(xué)科交叉的科技創(chuàng)意性比賽機械等多個學(xué)科交叉的科技創(chuàng)意性比賽，這對進

32、一步深，這對進一步深化高等工程教育改革具有重要意義?；叩裙こ探逃母锞哂兄匾饬x。 第一屆第一屆“飛思卡爾飛思卡爾”杯全國大學(xué)生智能汽車競賽采杯全國大學(xué)生智能汽車競賽采用邀請賽方式，由飛思卡爾半導(dǎo)體公司協(xié)辦，清華大用邀請賽方式，由飛思卡爾半導(dǎo)體公司協(xié)辦，清華大學(xué)承辦。來自全國學(xué)承辦。來自全國5757所高校所高校( (包括港澳在內(nèi)包括港澳在內(nèi)) )的的112112支隊支隊伍參加了比賽，共提交技術(shù)報告伍參加了比賽，共提交技術(shù)報告112112篇、論文篇、論文5555篇。教篇。教育部高教司張堯?qū)W司長出席決賽和頒獎大會。育部高教司張堯?qū)W司長出席決賽和頒獎大會。 第二屆全國大學(xué)生智能汽車竟賽分五個分賽區(qū)，第二屆全國大學(xué)生智能汽車竟賽分五個分賽區(qū)，上海電力上海電力學(xué)院、東北大學(xué)、重慶大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、深圳大學(xué)分別為學(xué)院、東北大學(xué)、重慶大學(xué)、天津工業(yè)