基因在親子代間的傳遞說課稿

1、基因在親子代間的傳遞說課周旺中學(xué)：龍春紅說教材一.教材的地位和作用本節(jié)容是人教版生物八年級下冊第二章?生物的遺傳和變異?中的第 二節(jié)，主要討論親代的基因如何傳給子代的問題， 使學(xué)生了解基因的 位置和基因在親子代間傳遞的途徑。 本節(jié)即是上一節(jié)?基因控制生物 的性狀?的自然延續(xù)，又是下一節(jié)?基因的顯性和隱性?的根底，是 學(xué)生認(rèn)識遺傳的核心問題，表達(dá)了知識的在邏輯。二.教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)： 描述染色體、DNA和基因的關(guān)系，描述生殖過程中染色體的變化。 說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。2、能力目標(biāo) 通過分析觀察圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和處理 信息能力。 將基因傳遞問題轉(zhuǎn)化成研究染

2、色體傳遞的簡單問題，學(xué)會把抽象問題具體化、簡單化。3、情感目標(biāo)：通過介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖過程中染色體減半的事實(shí)，對學(xué)生進(jìn)展科學(xué) 史的教育。三教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、基因、DNA和染色體三者的關(guān)系。2、基因在親子代間的傳遞。說教學(xué)方法一.學(xué)情分析 ? 關(guān)于基因和染色體，學(xué)生在學(xué)習(xí)七年級上冊關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識 時(shí)，已經(jīng)有了一定的了解，因此可以幫助學(xué)生通過回憶進(jìn)一步去正確 認(rèn)識基因的位置。對于本節(jié)容，學(xué)生有一種強(qiáng)烈的求知欲，但在整個(gè) 認(rèn)知過程中，學(xué)生在思維能力方面或多或少存在著一些困難，因?yàn)榛?因這類問題比較抽象，學(xué)生沒有一定的感性思維。依據(jù)教學(xué)容的需要， 在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，知識容的設(shè)計(jì)與安排

3、盡可能貼進(jìn)學(xué) 生生活實(shí)際，使學(xué)習(xí)與學(xué)生的直接經(jīng)歷相聯(lián)系， 與豐富的現(xiàn)實(shí)生活相 結(jié)合，二.教學(xué)方法?1.直觀教學(xué)法：利用多媒體課件、圖片、數(shù)據(jù)等進(jìn)展直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；顫娬n堂氣氛，促進(jìn)對知識的掌握。? 2.活動(dòng)探究法：通過探究活動(dòng)的形式，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、動(dòng)手能力。? 3.小組討論法：利用已有的資料，組織學(xué)生進(jìn)展小組討論，培養(yǎng) 學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。三學(xué)習(xí)方法觀察思考-分析討論-歸納總結(jié)學(xué)生課前準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備全家福照片一。2 、收集資料。教學(xué)過程一. 導(dǎo)入新課首先請學(xué)生拿出帶來的全家福，與其他同學(xué)交換，相互看看，哪些特點(diǎn)像爸爸媽媽。這樣能提

4、高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生分組討論：1、爸爸媽媽是把他們自己的眼睛、 臉型這樣的具體性狀傳給孩子 了嗎？ 2、傳下去的是什么？這樣不但復(fù)習(xí)了上節(jié)課的重點(diǎn)容，又很自然點(diǎn)撥出本節(jié)的主要話題：1、基因位于哪里？ 2、基因終究是如何在親代與子代間傳遞的。出示課題：第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞二、新課教學(xué)教師提出這節(jié)課我們要解決以下幾個(gè)問題：1、基因通過什么傳遞？2、基因是怎樣傳遞的？ 3、父母傳給孩子的是一樣多嗎？此時(shí)由教師播放：受精過程錄像與基因、 DNA和染色體的關(guān)系錄像。 學(xué)生認(rèn)真觀看錄像后分組討論答復(fù)以下問題： 1、親子代之間的橋梁 是什么？ 2、找出染色體、DNA和基因的關(guān)系？使學(xué)生知道親子代間

5、的橋梁是生殖細(xì)胞同時(shí)展示染色體和DNA關(guān) 系示意圖，讓學(xué)生看圖并討論，然后用語言描述染色體、 DNA和基因 三者間的關(guān)系。同時(shí)學(xué)生做一個(gè)活動(dòng)：用圖解等形式表示 出三者的關(guān)系注意：基因在染色體上，基因太小了，研究起來不方便，而染色 體是可以看到的，因此、我們必須引導(dǎo)學(xué)生把研究“基因在親子代之 間的傳遞問題轉(zhuǎn)化為研究“染色體在親子代之間的傳遞的問題。緊接著讓學(xué)生動(dòng)手：給你一根彩色長繩來代表DNA分子，上面不同顏色的區(qū)段表示什么？怎樣才能把它處理成染色體的樣子？讓學(xué)生分組動(dòng)手、討論并答復(fù)以下問題。出示幾種生物染色體數(shù)的表格和生物體細(xì)胞中染色體的特點(diǎn)圖： 要求學(xué)生仔細(xì)觀察討論后答復(fù)：數(shù)一數(shù)人體細(xì)胞有多

6、少條染色體？ 染色體在排列上有什么特點(diǎn)？什么樣的染色體互為一對？教師出示不正常染色體圖片與所表現(xiàn)的性狀圖片讓學(xué)生觀察分析 討論。即細(xì)胞中的染色體必須保持穩(wěn)定，否那么性狀變異。請仔細(xì)觀察人生殖過程中染色體的變化示意圖，后進(jìn)展講解板 書：染色體經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞。同時(shí)出示：基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的 傳遞的課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、分析、思考與討論：1在生殖過程中精子、卵細(xì)胞中的染色體怎樣分配？ 2、怎樣組合才能保證受精卵 和新個(gè)體染色體數(shù)目不變？此時(shí)教師要特別強(qiáng)調(diào)： 受精卵中的染色體 一半來自父方另一半來自母方染色體攜帶著父母的基因，而基因又控制著性狀。講練結(jié)合板書：基因經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞三、問題設(shè)疑、知識鋪墊讓學(xué)生課后思考：子代擁有父母傳下來的基因，是不是就一定表現(xiàn)出 和父母相似的性狀呢？四、知識穩(wěn)固、共同提高學(xué)習(xí)反思： 談一下本節(jié)課的收獲和缺乏丨，板書設(shè)計(jì)如下， 教學(xué)反思：一、設(shè)計(jì)理念：依據(jù)?課標(biāo)?的要求，本課立足于改變 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識，以學(xué)生的生活 經(jīng)歷入手創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，最大限度的讓學(xué)生參與教 學(xué)活動(dòng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的思維方式和科學(xué)方法， 有效提高課 堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。二、.教學(xué)策