酈道元《三峽》備課教案

1、酈道元三峽備課教案水經(jīng)注 是記敘我國(guó)江河分布的專著， 提到我國(guó)的江河， 長(zhǎng)江與黃河代表 性，關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長(zhǎng)江呢?下面就是小編給大家?guī)?lái) 的酈道元三峽備課教案，希望能幫助到大家！語(yǔ)文三峽教案一第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.積累文言詞語(yǔ),在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語(yǔ)感。2.理解文意。3.把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。4.感知三峽之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1.積累文言詞語(yǔ),在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語(yǔ)感。2.理解文意。3.把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)、

2、導(dǎo)入唐代詩(shī)人李白有一首詩(shī)早發(fā)白帝城 ，寫了三峽的風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗 誦。早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。今天我們走進(jìn)另一篇文章，來(lái)更細(xì)致地領(lǐng)略三峽的景色。二、介紹三峽：長(zhǎng)江三峽，中國(guó)10大風(fēng)景名勝之一， 中國(guó)40佳旅游風(fēng)景之首。 長(zhǎng)江三峽西 起重慶奉節(jié)的白帝城， 東到湖北宜昌的南津關(guān)， 是瞿塘峽、 巫峽和西陵峽三段峽 谷的總稱，是長(zhǎng)江上最為奇秀壯麗的畫廊，全長(zhǎng)192公里也就是常說(shuō)的“三大 峽”。瞿塘峽雄踞長(zhǎng)江三峽之首，西起白帝城，東至巫山大溪鎮(zhèn)，全長(zhǎng)8公里，以 其雄偉壯觀而著稱。 瞿塘峽鎖全川水的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)。 瞿塘峽在三峽中雖然最短， 卻 是一幅神

3、奇的自然畫卷和文化藝術(shù)走廊。巫峽自巫山縣城東大寧河起，至巴東縣官渡口止，全長(zhǎng)46公里，有大峽之 稱，以幽深秀麗稱奇于天下。巫峽兩岸群峰，以十二峰為奇，它們各具特色，尤 以神女峰最為纖麗奇俏?！靶惴遑M止十二座，更有零星百萬(wàn)峰”。西陵峽灘多流急，以“險(xiǎn)”出名，以“奇”著稱，“奇”、“險(xiǎn)”化為西陵 峽的壯美。整個(gè)峽區(qū)都是高山、峽谷、險(xiǎn)灘、暗礁。峽中有峽、灘中有灘，大灘 含小灘，自古三峽船夫世世代代在此與險(xiǎn)灘激流相搏。三、走近作者1.請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀一下關(guān)于本文作者及代表作品的介紹。酈道元:字善長(zhǎng)。范陽(yáng)涿鹿人，南北朝北魏時(shí)的地理學(xué)家，散文作家。他一 生好學(xué)不倦，博覽群書，學(xué)識(shí)淵博，對(duì)祖國(guó)河山十分熱

4、愛(ài)， 對(duì)地理風(fēng)物精切鉆研 他的著作很多，最有名的是水經(jīng)注 。水經(jīng)注是給水經(jīng)所作的注文。 水經(jīng)是記述我國(guó)河流水道的一部 專著，書中列舉大小水道137條，內(nèi)容簡(jiǎn)略。酈道元作注時(shí)大為擴(kuò)展，介紹了1252條河流，除記載水道變遷沿革外，還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、 珍物異事。水經(jīng)注對(duì)研究我國(guó)古代歷史、地理有很大參考價(jià)值。2.教師點(diǎn)明水經(jīng)、水經(jīng)注與水經(jīng)疏三者之間的關(guān)系。四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.聽(tīng)范讀，標(biāo)注生字字音。2.教師明確讀音。3.自由朗讀。4.分組齊讀。五、再讀課文，理順文章大意。(一)學(xué)習(xí)文言文的翻譯方法。(A)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：“信、達(dá)、雅”“信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏

5、、不增譯?！斑_(dá)”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)要求和習(xí)慣，無(wú)語(yǔ)病。“雅”，就是譯文語(yǔ)句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。(B)兩個(gè)原則：直譯為主，意譯為輔直譯，指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系， 重要的詞語(yǔ)要相應(yīng)的落實(shí)， 要盡力保 持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。意譯，指著眼于表達(dá)原句的意思， 在忠于原意的前提下， 靈活翻譯原文的詞 語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。兩者的關(guān)系是， 只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下， 才在相關(guān)部分輔之 以意譯。(C)五個(gè)步驟：審、切、連、驗(yàn)、謄1、審。分析譯句前后內(nèi)容,把握譯句大概意思;看清譯句的長(zhǎng)短,停頓,標(biāo)點(diǎn),語(yǔ)氣;審清譯句的語(yǔ)法現(xiàn)象?？?/p>

6、先抄出來(lái),圈注。2、切。將譯句以詞為單位逐一切分開(kāi)來(lái),然后逐字翻譯。3、連。按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣將逐一解釋出來(lái)的詞義連綴。4、驗(yàn)。將譯好的句子代入語(yǔ)境,看語(yǔ)義、語(yǔ)氣、對(duì)象等是否吻合。5、謄。將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上。做到“三清”(卷面清潔、字跡清 楚、筆畫清晰)。(D)具體方法：1、留保留法。即文言文中的專有名詞， 如人名、 地名、官名、爵名、謚號(hào)、廟號(hào)、 年號(hào)、書名，等等，或與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的詞語(yǔ)，不必翻譯。1慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。(岳陽(yáng)樓記)-這里除了 “春、謫守” 之外，都要保留。2黔無(wú)驢，有好事者船載以入。(黔之驢)-黔州那個(gè)地方，從未有過(guò)驢 子，有個(gè)喜歡多事的人，用船載

7、了一頭驢子到那里去。(“驢”、“船”古今的詞義完全相同，翻譯時(shí)不能改變它的原意。)2、刪就是刪除，凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、 在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足 音節(jié)的助詞等虛詞， 因在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是沒(méi)有詞能代替， 故翻譯時(shí)無(wú)須譯出， 可刪 去。1戰(zhàn)于長(zhǎng)勺，公將鼓之。（曹劌論戰(zhàn)）-句中的“之”是個(gè)音節(jié)助詞，可 不譯出來(lái)。2“夫戰(zhàn)， 勇氣也。 ”-“戰(zhàn)斗， 靠的是勇氣”。-“夫”為發(fā)語(yǔ)詞， 刪去 不譯。（曹劌論戰(zhàn)）3“孔子云：何陋之有？”譯句：“孔子說(shuō)：有什么簡(jiǎn)陋的呢？”-“之”為 賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，刪去不譯。3、補(bǔ)（補(bǔ)充法）文言文中有較多的省略成分， 在翻譯時(shí)要將原文省略句中省略的成 分增補(bǔ)出來(lái)，使句

8、意完整，然后再翻譯。（1）變單音詞為雙音詞;（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分;（3）補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。1六王畢，四海一。-（統(tǒng)一）2古今一也，人與我同耳。-（相同、一樣）3祖母劉（氏）（憐）憫臣孤（獨(dú)）弱（?。?，躬親撫養(yǎng)。1口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（口技）-那個(gè)表演口技的人坐在帷幕里， 帷幕中只有一張桌子、 一把椅子、 一把紙扇、 一塊醒木 罷了。（口技）2五步一樓，十步一閣-五步一座高樓，十步一座亭閣;（阿房宮賦）3“一鼓作氣，再而衰，三而竭?！?“再”“三”后省略了謂語(yǔ)“鼓”，翻譯時(shí)要補(bǔ)上。（曹劌論戰(zhàn)）4、換（替換法）將單音詞換成雙音詞， 詞類活用詞換成活用后的詞， 通假

9、字換成本 字。換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對(duì)象了，這是字詞翻譯 的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。）即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為包含這個(gè)語(yǔ)素的雙 音節(jié)詞或短語(yǔ)。最常見(jiàn)的是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞;有 些詞，在古書里常用， 但在現(xiàn)代漢語(yǔ)里已不用或不常用， 或者有些詞所表達(dá)的意 思古今說(shuō)法不一樣，這就要用今天的說(shuō)法去置換古代的說(shuō)法。）1）璧有瑕，請(qǐng)指示王。（廉頗藺相如列傳）-和氏璧上有瑕疵，請(qǐng)?jiān)试S我 指出來(lái)給大王看。2）斷其喉， 盡其肉， 乃去。（黔之驢）-咬斷了它的喉嚨， 吃盡了它的肉，才離去。（“斷、喉、盡、去”均為一個(gè)字換為兩個(gè)字）5、調(diào)（調(diào)整法）包括：主謂倒裝、定

10、語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等。在翻譯文言 文倒裝句時(shí)， 應(yīng)把古漢語(yǔ)倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式， 使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá) 習(xí)慣，才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語(yǔ)句語(yǔ)序。1生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。（韓愈師說(shuō)）。-生在我 前面的人，他們懂得的道理本來(lái)比我早，我跟從他并且拜他為師。2求可使報(bào)秦之人-尋找可以出使去回復(fù)秦國(guó)的人3還自揚(yáng)州。（傷仲永）（狀語(yǔ)后置）-從揚(yáng)州回家6、變變，就是變通。遇到活用詞時(shí)，應(yīng)靈活地譯出該詞的活用意義。在忠實(shí)于 原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字。文言文中的比喻，借代、引申等意義，直譯會(huì)不 明確，應(yīng)用意譯。另外對(duì)古文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象-互文見(jiàn)義、 互文見(jiàn)義這些用了 繁筆的

11、文句翻譯時(shí)要加以還原，用簡(jiǎn)筆的形式翻譯。波瀾不驚-（湖面）風(fēng)平浪靜。不以物喜，不以己悲。-不因?yàn)橥馕铮ǖ暮脡模?，自己（的得失）而（感到）喜悅或悲傷。（二）按照這“六法”，學(xué)生細(xì)讀課文，借助注釋、工具書、資料獨(dú)立疏通文、八意。六、作業(yè)獨(dú)立思考，翻譯全文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入。二、檢測(cè)作業(yè)完成情況1.交流翻譯心得。2.小組內(nèi)提出完成作業(yè)過(guò)程中的難點(diǎn)，合作交流3.全班合作互助，翻譯全文。在三峽的七百里中， 兩岸山連著山， 幾乎沒(méi)有半點(diǎn)空隙。 層層疊疊的山巖峰 巒，遮蔽了天空，擋住了日光。假如不是正午和半夜，就看不到太陽(yáng)和月亮。到 了夏季，大水漫上兩岸的丘陵，上行、下行的水路都斷絕了。有時(shí)

12、皇帝有詔命必 須火速傳達(dá)，早晨從白帝城動(dòng)身， 傍晚就到了江陵， 這中間有一千二百里的路程， 即使騎上奔馳的駿馬， 駕著長(zhǎng)風(fēng)飛翔，也沒(méi)有如此迅速。 春冬季節(jié)，白色的急流， 回旋著清波;碧綠的深潭，倒映著兩岸山色。極為陡峭的山峰上，生長(zhǎng)著許多姿 態(tài)奇特的柏樹(shù)，大小瀑布，在那里飛射沖刷，江水清澈，樹(shù)木繁盛，群山峻峭， 綠草豐茂，確實(shí)很有趣味。每逢雨后初晴或霜天清晨，樹(shù)林山澗冷落而蕭索，常 有猿猴在高處長(zhǎng)聲鳴叫，聲音連續(xù)不斷，異常凄厲?；仨懺诳諘绲纳焦戎?，很長(zhǎng) 時(shí)間才消失。所以打魚(yú)的人唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！比?、整體感知，把握脈絡(luò)1.本文主要寫了什么內(nèi)容?全文可以分成幾個(gè)層次?每個(gè)層

13、次主要寫的是哪 種景物?明確：三峽的山、水。兩個(gè)。一層：三峽的山。二層：三峽的水。2.第二個(gè)大層次又分成哪幾個(gè)小層次?明確：夏季的三峽。春冬的三峽。秋季的三峽。四、研讀第一層次：三峽的山1.作者集中寫三峽的山的是哪一段?明確：第一段2.寫出了山怎樣的特點(diǎn)?明確：山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)3.作者是如何體現(xiàn)三峽山的特點(diǎn)的?明確：用正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，先用“自三峽七百里中，兩岸連山，略 無(wú)闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日”正面來(lái)寫三峽山高嶺連的特點(diǎn)，再?gòu)摹白苑峭の?夜分，不見(jiàn)曦月”側(cè)面烘托了山勢(shì)高大狹窄的特點(diǎn)。4.本文是為水經(jīng)作注，應(yīng)該重點(diǎn)在寫水，可是文章第一段寫山，第二段 才開(kāi)始寫水，這樣安排的目的是什么?

14、明確：因?yàn)樯絼?shì)造就水勢(shì)， 寫山的特點(diǎn)， 為寫水作了鋪墊(山高水的落差大， 水速自然急速。)五、研讀第二層次：三峽的水研讀：夏季的三峽1.夏季的水具有什么特點(diǎn)?明確：水漲流急，交通阻斷。2.在寫夏季三峽水是，作者運(yùn)用哪些方法去體現(xiàn)三峽特點(diǎn)?明確：(1)王命急宣-側(cè)面體現(xiàn)(2)乘奔御風(fēng)，不以疾也-夸張，對(duì)比。六、作業(yè)1.背誦并默寫課文第一段和第二段2.搜集關(guān)于三峽的神話傳說(shuō)。語(yǔ)文三峽教案二教學(xué)目標(biāo)：1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。 教材分析北魏酈道元的

15、三峽 ，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫 景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對(duì)初一學(xué)生而言，結(jié)合樹(shù)下注釋讀懂 弄通不困難，關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的一些方法， 如讀準(zhǔn)句讀， 特殊字 詞和句子的用法;關(guān)鍵是了解寫景散文運(yùn)用的寫作手法和文章的布局（寫四時(shí)風(fēng) 光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫?）。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)過(guò)程中盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 通過(guò)欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣;通過(guò)“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對(duì)課文反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句 讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書并結(jié)合書下注釋通過(guò)圈畫法把字詞和譯文一一對(duì) 應(yīng)，盡量字字落實(shí);通過(guò)“品讀課文，解決問(wèn)題”的

16、環(huán)節(jié)時(shí)問(wèn)題呈現(xiàn)，然后一一 解決，使學(xué)生明了寫景散文運(yùn)用的寫作手法和文章的布局。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)流程：一、三峽風(fēng)光，感受引讀。我們偉大的祖國(guó)， 山河壯美， 無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶， 妝扮著中華 大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧!美麗的三峽引得無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如李白的早發(fā)白帝城 ：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不 住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。(學(xué)生齊讀)北魏地理學(xué)家、 散文家酈道元也用優(yōu)美的文字 給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文三峽 。(板書課題及作者)二、了解水經(jīng)注和酈道元酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、 散文家，他好學(xué)，歷覽奇書， 撰注

17、水經(jīng) 四十卷，本志十三篇。(板書北魏地理學(xué)家、散文家)水經(jīng)注 不僅是一部地理志， 也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄， 是一本有 文學(xué)價(jià)值的地理巨著。 水經(jīng)注的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚 辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大。三、熟讀成誦，積累理解1、初讀課文(1)對(duì)照注釋，小聲自由朗讀，初步讀準(zhǔn)課文字音。正音：闕(que)疊嶂(zh a ng)曦(x1)月襄(xiang)陵沿溯)素湍(tuan)絕巘(yan)長(zhǎng)嘯(xiao)屬(zhu)引哀轉(zhuǎn)(zhuan)(2)教師范讀古文，學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓(3)學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。(4)學(xué)生兩兩互讀，相互指出。2、研讀課

18、文(1)學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。 朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月至于/夏水礦襄陵襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵沿/溯/阻絕沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行）或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也則/素湍/綠潭，回清/倒影素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花）回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著清波絕巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂清，指水清;榮，指樹(shù)榮;峻，指山高;茂，指草茂。每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳!”2、疏通文意學(xué)生圈點(diǎn)勾畫， 利用工具書和書下注釋， 試譯短文。（四人人小組進(jìn)行討論， 讓學(xué)生充分發(fā)表

19、自己的見(jiàn)解。 然后把意見(jiàn)綜合到一處， 教師只起點(diǎn)撥、 引導(dǎo)的作 用（1）重點(diǎn)字詞解釋：略無(wú)闕處（毫無(wú)）重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰）自非亭午夜分（如果）隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)）夏水襄陵（漫上）不見(jiàn)曦月（太陽(yáng)）沿溯阻絕（斷）或王命急宣（有）雖（即使）乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）不以疾也（不如）絕巘多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰）素湍綠潭（急流的水）飛漱其間（沖刷）良多趣味（確實(shí)）屬引凄異（連續(xù);延長(zhǎng)）沿溯阻絕（順流而下;逆流而上）林寒澗肅（寂靜）空谷傳響（回聲）故漁者歌曰（所以）（2）重點(diǎn)句子翻譯： 重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng) 自非亭午夜分，不見(jiàn)

20、曦月。如果不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng);如果不是半夜，看 不見(jiàn)月亮。至于夏水襄陵，沿溯（sU）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下 行和上行的航路都被阻隔斷了。素湍綠潭，回清倒影：白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石 林木的倒影。清榮峻茂，良多趣味。水清，樹(shù)榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。3、朗讀比賽 在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開(kāi)展小組比賽4、反饋交流 讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。四、品讀課文，解決問(wèn)題問(wèn)題展現(xiàn) 問(wèn)題一、三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的美，你看，它 有的特點(diǎn)”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?例1：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是

21、連綿的高山，幾乎沒(méi)有中 斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。山有綿長(zhǎng)、多、陡 峭、高峻的特點(diǎn)。（板書：山奇險(xiǎn)）例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和 上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點(diǎn)。（板書夏水迅猛）三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，傍晚就到了，或王命急 宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。水有迅 疾的特點(diǎn)。三峽的水美，你看，春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩 漾，水有清幽的特點(diǎn)。（板書春冬之水清幽）例3：三峽的秋美，你看，高猿長(zhǎng)嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟 凄涼的特點(diǎn)。（板書秋蕭

22、瑟凄涼）問(wèn)題二、作者寫景運(yùn)用了哪些方法?討論明確：1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！闭鎸?山的長(zhǎng)、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”從側(cè)面說(shuō)明江面狹窄，兩岸 群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見(jiàn)一線天。“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見(jiàn)其兇險(xiǎn)。“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮 至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久 絕?！闭婷鑼懺程淦鄾龉之悾芈暰镁貌唤^，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄 涼的氣氛?！肮蕽O者歌曰： 巴東三峽巫峽長(zhǎng)， 猿鳴三聲淚沾裳。 ”以憂傷的漁歌

23、作 結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。2、動(dòng)靜結(jié)合。靜景：山動(dòng)景：水山（兩岸連山，群峰對(duì)峙）水（夏：大水猛漲，江流湍急;冬、春：素湍綠潭， 清榮峻茂;秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。 而寫秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。 其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn) 涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既 是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。問(wèn)題三

24、：寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫?明確：因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢(shì)的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干， 順勢(shì)而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近。問(wèn)題四：文中流露出作者什么情感?通過(guò)對(duì)三峽四季山水景物的描寫， 表現(xiàn)了三峽的壯麗景色， 流露出作者對(duì)祖 國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美。五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得六、布置作業(yè)1、整理一詞多義、通假字、詞類活用2、整理課文翻譯并背誦課文3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到

25、哪些詩(shī)句?它們的意境相同嗎?附：【一詞多義】1自：自三峽七百里中（在）自非亭午夜分（如果）2絕：沿溯阻絕（斷絕）絕巘多生怪柏（極，最）哀轉(zhuǎn)久絕（停止）【通假字】1略無(wú)闕處（“闕”通“缺”，缺少）2哀轉(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音曲折）【詞類活用】雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）板書設(shè)計(jì)：三峽酈道元北魏山：長(zhǎng)、多、陡、高峻夏水：兇險(xiǎn)、迅疾 春冬景色：色彩斑斕、景色清幽秋：悲寂凄涼語(yǔ)文三峽教案三【背景分析】1、教材分析：三峽節(jié)選自水經(jīng)注，是我國(guó)南北朝時(shí)期地理學(xué)家酈道元所作的一篇 寫景散文，它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語(yǔ)言， 簡(jiǎn)單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀， 并用濃墨重彩描繪江水四季的

26、變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象寫山，突出連綿不 斷、遮天蔽日的特點(diǎn)寫水， 則描繪不同季節(jié)的不同景象如夏季的水流迅疾， 春冬 的清冽明麗，秋季的空靈肅殺文章富有詩(shī)情畫意，樸素自然，意味雋永2、教學(xué)設(shè)想：文言文教學(xué)在促使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)， 要有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的文化積 淀，充實(shí)文化底蘊(yùn)， 培養(yǎng)審美意識(shí)和審美情趣新 課標(biāo)要求：“誦讀古代詩(shī)詞， 有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，猶如詩(shī)詞一般，完全可 以把它當(dāng)作詩(shī)詞來(lái)學(xué)因此， 教學(xué)本文， 除了讓學(xué)生掌握基本的文言實(shí)詞、 虛詞和 文言句式外， 重要的是，在品讀和賞析中了解三峽的自然景

27、觀， 感受三峽的自然 美，體會(huì)作品的意境美和作者的情感美3、教學(xué)方法：借助多媒體進(jìn)行教學(xué)加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、欣賞、體味4、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)： 反復(fù)朗讀課文， 借助工具書并結(jié)合課本注解， 了解課文大 意，并劃出難以理解的詞句要求學(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的資料（地理的、歷史的、文化的、經(jīng)濟(jì)的、 政治的等等），并將搜集到的資料提供給老師，由教師選擇應(yīng)用于備課之中3教師利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)圖片、 視頻文件、文字材料，以制作課件、 編輯拓展閱讀訓(xùn)練題目【教學(xué)過(guò)程】一、課堂導(dǎo)入（伴隨著背景音樂(lè)， 多媒體展示一組與“三峽”有關(guān)的圖片： 自然風(fēng)景圖片、 三峽工程圖片、各種字體寫成的早發(fā)白帝城書法作品）師

28、伴隨變換的畫面解說(shuō)： 長(zhǎng)江孕育了中華豐厚的文化， 而長(zhǎng)江上的三峽， 則 以它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今文人畫家 無(wú)盡的靈感和情思， 從而創(chuàng)作了無(wú)數(shù)不朽的藝術(shù)作品今天， 我們就學(xué)習(xí)其中的一 篇文學(xué)作品酈道元的游記散文三峽（多媒體顯示課題）二、了解相關(guān)資料（多媒體顯示下列互聯(lián)網(wǎng)搜索到的材料）1、三峽：瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間2、作者：酈道元，北魏地理學(xué)家，撰水經(jīng)注3、水經(jīng)注：酈道元收集有關(guān)全國(guó)水道的記載，并結(jié)合自己的游歷見(jiàn)聞為水經(jīng)（魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著，一部記載全國(guó)水道的地理書，記錄非常簡(jiǎn)略）作的注釋該書以水經(jīng)為綱，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、 人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文