最新部編版五年級語文下冊（精編）習作：那一刻我長大了（教案）

1、習作 那一刻，我長大了活動分析本次習作的話題是“那一刻，我長大了”，要求寫一件自己成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把感到自己長大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當時的真實感受。具體教學時，教師要引導學生明確“那一刻”告訴我們在文章中要突出讓自己成長的一個時間點，尤其是對表現(xiàn)文章主題的那一刻的刻畫；而“成長”則力求寫出自己的真實感受。兩者是相輔相成的，不可分割。教學目標1.引導學生通過圖片、文字等資料回憶聯(lián)想，描寫一件成長過程中印象最深的事情。2.學會把事情的經(jīng)過寫清楚，把感到自己長大了的“那一刻”的情形寫具體。3.學會用細節(jié)描寫、心理描寫等方法刻畫自己當時的真實感受。重點難

2、點1.寫清楚事情的經(jīng)過，以及感到自己長大了的“那一刻”的情形。2.運用一些寫作方法寫出由“那一刻”引發(fā)的自己最真實的內(nèi)心感受。教學準備教師：多媒體課件。學生：課前預習。課時安排2課時一、激趣導入，引出主題1.教師展示相冊，激發(fā)學生回憶自己的成長歷程。導語：同學們，看著這些記錄我們成長的點點滴滴的照片，那熟悉的場景是否一一浮上你的心頭？其中的某個時刻是否觸動你的心弦，讓你突然覺得自己長大了？2.教師簡單總結，引出本次習作。過渡：成長是一條五彩路，有紅色的成功，藍色的孤獨，白色的友情，黑色的失敗，經(jīng)歷了，才會筑起夢中的彩虹小屋；成長是一本百科書，有交往中的互助，挫折后的堅強，失敗后的珍惜，只有經(jīng)歷

3、過，才會最終擁有良好的心理素質(zhì)和道德品格。成長也意味著學會為他人著想，意味著學會承擔責任，意味著學會感恩回報。今天，我們就來寫寫成長中的故事。（板書：那一刻，我長大了）二、點撥技巧，交流方法1.引導學生閱讀教材上的文字，出示問題。思考：（1）本次習作的內(nèi)容是什么？（2）本次習作有哪些要求？（3）該如何寫好這篇習作？2.引導學生分組交流以上問題，教師巡視，并相機點撥。3.指名學生說說自己的想法。生1：首先要明白“長大”的含義，再回憶自己的成長歷程，想一想在哪一個時刻，你突然有了不一樣的人生體驗、感悟，覺得自己長大了。生2：要選取讓自己最受觸動的那一刻，聯(lián)系與之相關的人和事，把它們有條理地寫下來。

4、事情的經(jīng)過要寫清楚，感到長大的那個時刻要寫具體。生3：重在寫出由那一刻引發(fā)的自己最真實的內(nèi)心感受，不管是傷心、快樂、懊惱、后悔，都要基于自己最切身的體驗。4.其他學生認真聽，聽完之后再發(fā)表自己的見解，教師進行總結。明確：（1）應該寫最近發(fā)生的事，以表現(xiàn)“長大了”的主題，并重點表現(xiàn)自己的進步。也可以選取成長過程中的前后兩件事作對比，以突出“長大了”這一主題。（2）可以先寫自己對“長大”的理解，并抒發(fā)自己渴盼長大的心情，然后寫一件事表明自己真正長大了。三、精選素材，完成初稿1.教師出示教材上的三個片段，指導學生分析。今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋今天爺爺走了很遠

5、的路，給我買了一雙心愛的球鞋。接過爺爺遞來的球鞋，我感覺手上沉甸甸的上個星期，第一次在全校開學典禮上發(fā)言，我很緊張?？吹酵瑢W們鼓勵的目光，我又有了信心過渡：想必在大家的成長歷程中，總有某一個時刻、某一件事情讓你突然覺得自己長大了。結合教材給出的這三個片段，談談自己對成長的理解。2.同桌之間相互交流，說一說自己對成長的理解。生1：在挫折中成長（難忘的經(jīng)歷或鍛煉）?？梢詳懸淮纬镣吹慕逃枴⒁淮问〉耐纯?，抑或遭人誤解的苦悶，詮釋這些挫折、苦痛如何磨煉了自己的意志，提升了自己的修養(yǎng)，完善了自己的人格；也可以寫這些挫折怎樣把自己推向成熟，學會堅強，學會達觀，學會鍥而不舍。生2：在反思中成長（理解愛、回

6、報愛）。成長的滋味五味雜陳，我們的煩惱來自生活中的瑣事、繁重的課業(yè)負擔、家長和老師的批評埋怨、與同學的交往如果能設身處地地為父母師長考慮，多為他人著想，多些冷靜的思索和應有的諒解，很多煩惱都可以釋然。學會反思，體諒他人，就是長大。生3：成長的路上，萬事萬物皆可為師（人生感悟）。在閱讀中成長，在生活小事中成長，在自然中成長，在社會中成長，總之，一本書、一件事、自然中的一花一草一景一物，都可以為我們的成長提供契機和啟示。3.教師引導學生根據(jù)交流內(nèi)容進行記錄，打好草稿。4.教師巡視，注意個別輔導。四、點評習作，修改謄寫1.投影出示幾篇習作，師生集體評改。點評重點：（1）故事是否完整；（2）感受是否真

7、實；（3）語句是否通順；（4）有哪些可供借鑒的地方。2.教師點評完后，學生能嘗試自己修改習作。修改重點：（1）刪掉或精簡與中心關系不大的內(nèi)容；（2）改正不通順的語句；（3）改正用錯的字、詞、標點等。3.小組交流自己的習作，互相修改點評。4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。那一刻，我長大了陽光灑下來，那么明亮，那一刻，我意識到，我長大了。雨天，我踱步在濕漉漉的地上，每踩上一腳，地上就會濺起一片水花，緊接著泛起一片波瀾。此刻的我異常煩悶，因為媽媽在雨地不小心滑了一跤，手骨折了，現(xiàn)在住在醫(yī)院里。媽媽不讓我去看她，怕耽誤我學習，但我一寫完作業(yè)就去了醫(yī)院?？匆娞稍诓〈采系膵寢屖稚侠p了一圈又一圈的紗布

8、，我不由得心痛起來。媽媽看到我，眼里布滿了驚訝與欣喜，然而嘴上卻問道：“你怎么來了？作業(yè)寫完了嗎？”我點點頭，坐在她床邊，把提在手上的飯盒放在桌子上打開，喂飯給媽媽吃。媽媽的眼里滿是欣慰，我看著她笑了，此刻的她就像小時候的我一樣，被細心地呵護著。吃完飯后，我倒了一盆溫水，輕輕地捧起她的腳，放入水里。我看到媽媽的腳底長了許多厚厚的老繭，是為我而忙碌的吧？我陷入了深深的沉思中?！澳汩L大了！”媽媽的話把我從沉思中拉了回來，抬頭，看見媽媽微笑的眼眸，我輕輕地點了點頭。是的，我長大了！我不再是那個弱小、幼稚，需要爸爸媽媽保護的小孩了。那一刻，我意識到，我的羽翼漸漸豐滿，從今以后，我將撐開我的羽翼，直到可

9、以為爸爸媽媽撐起一片廣闊的天空，為他們遮風擋雨，就像曾經(jīng)他們保護我一樣。我倒了盆里的水，它們隨著我童年的稚嫩與無知慢慢流去，那一刻，我意識到我長大了句段賞析開篇點題，表明“我”長大了?！盀R起一片水花”，細節(jié)描寫具體、生動。點明“我”煩悶的原因。寫“我”照顧媽媽吃飯，為下文寫“我”的成長作了鋪墊。媽媽的話和神情，肯定了“我”的成長。具體描寫“我”那一刻的感受，真切動人。結尾照應開頭，升華了文章中心?？傇u：這篇文章情感真摯，感人至深，就像一杯普洱，品嘗過后，余味不絕。文章的亮點在于細節(jié)描寫，從地面上濺起的水花，到每次端詳媽媽時的心理，都細致入微，令人稱贊。5.引導學生再次完善自己的習作，并謄寫在作

10、文本上。五、課堂回顧，交流收獲1.教師總結本課時所學，并點評學生的課堂表現(xiàn)。小結：寫成長過程中印象最深的事情，關鍵是要把自己受到觸動的那個瞬間寫具體。教材給出了三個片段和習作指導，我們通過閱讀品賞掌握了這次習作的要領。在老師的引導下，同學們積極思考，多方探討，也都談了自己對成長的感悟。在這節(jié)課上，同學們的表現(xiàn)都很不錯，尤其是_。2.教師引導學生交流在這次習作中學習到的寫作技巧、用詞訣竅、修改作文的方法等，使學生不斷提高寫作水平。語文課程標準指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！痹诒敬瘟曌鹘虒W中，我積極引導學生思考成長的

11、內(nèi)涵，界定了本次習作的重點，并通過交流，拓展了習作選材的范圍，加深了學生對“長大了”的理解，使他們明確要表達出自己受到觸動的那個時刻的真實感受。在具體的習作實踐中，我運用了自主、合作、探究的學習方式，使學生的語文素養(yǎng)得到了有效的提升。在以下幾方面，我做得比較成功。一、豐富習作源泉，讓學生敢寫。課堂上，教師不是指導學生應該寫這個，可以寫那個，而是安排學生圍繞題目要求打開思路，大膽交流，讓學生在交流中多見多識，縱向延伸，開闊眼界，積累習作原料，樹立敢寫的信心。然后，教師又橫向拓寬，放低要求，讓學生撇開心理負擔，自由選材，引導他們在豐富的習作源泉里對號入座，產(chǎn)生生動直觀的形象。有縱有橫，掃除學生怕作文的陰影，使學生放開手腳敢寫。二、注重作文的評價，讓學生樂寫。教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章要求不能寫得千篇一律，也不能一棒打死，應根據(jù)學生的不同水平給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求，對基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該