福建廣播電視大學(xué)

1、1 福建廣播電視大學(xué)福建廣播電視大學(xué) 徐徐 敏敏 上上 篇篇 高中會考制度的比較研究高中會考制度的比較研究2 第一章第一章 傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí) 導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)生學(xué)生實(shí)踐點(diǎn)實(shí)踐點(diǎn)考核點(diǎn)考核點(diǎn)知識點(diǎn)知識點(diǎn)拓展點(diǎn)拓展點(diǎn)3中、英、法、德高中會考比較表4一一 、中國普通高中畢業(yè)會考、中國普通高中畢業(yè)會考（一）中國大陸高中畢業(yè)會考制度（一）中國大陸高中畢業(yè)會考制度p會考的性質(zhì)會考的性質(zhì) 是國家承認(rèn)的省級普通高中文化課是國家承認(rèn)的省級普通高中文化課 畢業(yè)水平考試。畢業(yè)水平考試。p會考的功能會考的功能 學(xué)生學(xué)業(yè)水平的檢測學(xué)生學(xué)業(yè)水平的檢測 學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評價(jià) 監(jiān)督監(jiān)督激勵激勵導(dǎo)

2、向?qū)?n構(gòu)建的時(shí)代背景與教育的現(xiàn)實(shí)構(gòu)建的時(shí)代背景與教育的現(xiàn)實(shí) 1983年提出創(chuàng)意到年提出創(chuàng)意到2000年管理權(quán)限的下放年管理權(quán)限的下放 針對教學(xué)偏科針對教學(xué)偏科 學(xué)生畸形學(xué)生畸形 學(xué)校片面學(xué)校片面 高高考考與與會會考考會考制度會考制度全體全體全面全面未來未來6發(fā)展階段發(fā)展階段n醞釀醞釀n創(chuàng)建創(chuàng)建n實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)n局部推廣局部推廣n全面實(shí)施全面實(shí)施n轉(zhuǎn)制轉(zhuǎn)制各省各省 各有設(shè)想各有設(shè)想行動不一行動不一各具特色各具特色均在探索均在探索7高中會考存在的問題高中會考存在的問題n價(jià)值定位的理論假設(shè)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)價(jià)值定位的理論假設(shè)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)n至今尚缺科學(xué)、規(guī)范并具操作性的至今尚缺科學(xué)、規(guī)范并具操作性的 學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)體系

3、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)體系n功能局限，影響會考的社會價(jià)值功能局限，影響會考的社會價(jià)值n公信力差，社會認(rèn)同率低公信力差，社會認(rèn)同率低8原因n認(rèn)識不到位認(rèn)識不到位n條件不到位條件不到位n管理不到位管理不到位價(jià)值價(jià)值職能職能功能功能理論研究滯后理論研究滯后學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)不明學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)不明人員素質(zhì)不高人員素質(zhì)不高規(guī)章制度不全規(guī)章制度不全評價(jià)手段單一評價(jià)手段單一監(jiān)控措施不力監(jiān)控措施不力9高中會考制度的存廢之爭高中會考制度的存廢之爭n改革還是取消？改革還是取消？取消的理由及其實(shí)踐驗(yàn)證取消的理由及其實(shí)踐驗(yàn)證改革的理由及其實(shí)踐驗(yàn)證改革的理由及其實(shí)踐驗(yàn)證保保證證會會考考重重視視高高考考10高中會考制度的再思考高中會考制度的再思考n價(jià)值導(dǎo)引價(jià)值導(dǎo)引n職能定位職能定位n建立體系建立體系n多元評價(jià)多元評價(jià)n優(yōu)化管理優(yōu)化管理11自學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 讀讀 ：閱讀教材二、三、四章，閱讀教材二、三、四章， 掌握全面、抓住重點(diǎn)。掌握全面、抓住重點(diǎn)。 思思 ：比較分析，內(nèi)化升華。比較分析，內(nèi)化升華。 寫寫 ：記錄閱讀、上網(wǎng)、討論、記錄閱讀、上網(wǎng)、討論、 復(fù)習(xí)過