基于新課標(biāo)視角下初中音樂創(chuàng)新教學(xué)探討

1、基于新課標(biāo)視角下初中音樂創(chuàng)新教學(xué)討論基于新課標(biāo)視角下初中音樂創(chuàng)新教學(xué)討論 基于新課標(biāo)視角下初中音樂創(chuàng)新教學(xué)討論：小學(xué)音樂論文：音樂課堂教學(xué)過程 我國民族音樂的形成與特點(diǎn) 音樂鑒賞教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)基于新課標(biāo)視角下初中音樂創(chuàng)新教學(xué)討論 3edu教育網(wǎng)摘 要:人們可以被音樂所吸引最重要的源于它能給人們營造一個(gè)馳騁想象的空間,在音樂教學(xué)中,假設(shè)教師想要進(jìn)步學(xué)生的興趣,需要?jiǎng)?chuàng)造一種與音樂情感相容的環(huán)境、氣氛,并且注意引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)他們的自信心、演奏才能,進(jìn)而使學(xué)生可以借音樂來表達(dá)自己的情感,與別人交流。學(xué)生可以用多種多樣的方式學(xué)習(xí)音樂,新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、探究、合作三大方式除外,還能利用體驗(yàn)、模擬等

2、適宜音樂進(jìn)展教學(xué),給予學(xué)生勇于討論、互相合作、開放靈敏的鼓勵(lì),讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中,大膽地展示自我,得到開展。關(guān)鍵詞:初中音樂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新才能;創(chuàng)新思維近來,初中音樂教學(xué)始終存在“學(xué)生只會(huì)照搬教師的教學(xué)的現(xiàn)象,與豐富靈敏的方式相違犯。音樂欣賞課中歷來都是學(xué)生的感受就是教師的講解,學(xué)生在課堂上處于“被學(xué)的狀態(tài);學(xué)活力械地隨著教師一模一樣地做到最后;教師統(tǒng)一處理后完成歌曲演唱等,這些完全不符合新課標(biāo)的要求。藝術(shù)都是富有情感的,音樂也不例外,但是音樂獨(dú)特的魅力在于它可以給人們一個(gè)廣闊的想象空間。充滿想象的人生是豐富多彩的,所以,音樂教學(xué)中創(chuàng)造一種音樂世界的情感和諧的環(huán)境、氣氛,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂

3、的興趣,并通過音樂讓學(xué)生展開想象,創(chuàng)造自己的創(chuàng)造體驗(yàn),同時(shí)為其大展身手的表現(xiàn)提供有利的時(shí)機(jī)和條件,從而為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)才能打好根底。一、興趣是良師,創(chuàng)新靠引導(dǎo)興趣是學(xué)習(xí)音樂最好的教師,是學(xué)生時(shí)刻不分開音樂、享受音樂、用音樂豐富人生的動(dòng)力。因此,教師要在音樂教學(xué)中不斷地引起學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。舉個(gè)例子,在初中音樂課的引言時(shí)間,音樂教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)新穎、有活力的音樂游戲,在課堂伊始時(shí)就將學(xué)生的注意力吸引過來,可以進(jìn)展一些歌曲接龍、歌詞改編、創(chuàng)新、動(dòng)手譜曲寫歌詞的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情,在創(chuàng)新中鍛煉學(xué)生的音樂才能,在好奇心的驅(qū)使下使學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)之中,久

4、而久之,就將音樂作為一項(xiàng)愛好而非課程,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)增強(qiáng),相信教學(xué)效果也會(huì)收到事半功倍的效果。在音樂教學(xué)中,假設(shè)教師根據(jù)自己的經(jīng)歷給學(xué)生制訂條條框框,就會(huì)扼殺學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。為此,教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度考慮,讓學(xué)生可以充分發(fā)揮想象,學(xué)會(huì)探究,唯有這樣,才能幫助學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造。如,上音樂欣賞課,有兩點(diǎn)需要注意:一是化“靜為“動(dòng)。欣賞課上,教師一貫的作風(fēng)就是要求學(xué)生安靜地欣賞、考慮,可是“安靜不能讓學(xué)生投入欣賞,只會(huì)幫助他們催眠。所以,教師要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體,將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如,在教學(xué)“跳竹竿時(shí),“跳竹竿的音樂是整節(jié)課的主旋律,我?guī)е鴮W(xué)生在悠揚(yáng)的聲樂中跳起了民族竹竿舞,不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣

5、詳細(xì)的音樂活動(dòng)中,加深了他們對(duì)這樣的民族特色的理解;二是化“被動(dòng)為“主動(dòng)。探究學(xué)習(xí)就是從學(xué)科或者生活的方方面面中選擇研究主題,在教學(xué)中,教師可以虛擬一個(gè)學(xué)術(shù)研究情境,帶著學(xué)生自主、獨(dú)立地產(chǎn)生疑問,調(diào)查、搜集和處理問題信息等。獲取知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)方式,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的光滑劑。如,教學(xué)?啊,香格里拉?時(shí),我會(huì)提早告訴學(xué)生,讓其課下多搜集資料,理解藏族的民族特點(diǎn)、風(fēng)土人情等,最后在課堂上交流自己的資料,從而加深了認(rèn)識(shí),讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探究,激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,拓展了學(xué)生的知識(shí)面。二、表現(xiàn)需強(qiáng)化,才能要鍛煉音樂表演是學(xué)習(xí)音樂最為根底的部分,也為培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和審美才能指明了道路。教學(xué)過

6、程中,要著重培養(yǎng)學(xué)生大膽演唱、演奏的才能,以及綜合性的藝術(shù)表演才能,激發(fā)其表演潛能,使學(xué)生在表達(dá)個(gè)人情感的同時(shí)可以利用音樂的形式,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新才能。利用音樂理論活動(dòng),會(huì)讓學(xué)生被美的愉悅所熏陶。1.進(jìn)展識(shí)譜教學(xué)。新課標(biāo)要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜才能。識(shí)譜不能單獨(dú)存在,要與演唱、演奏、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容親密聯(lián)絡(luò),可以通過音樂,尤其是學(xué)生熟悉的歌曲和樂曲來識(shí)譜,前提是學(xué)生有感性的積累和認(rèn)知的根底。樂器演奏的方式也未嘗不可。2.著力于表現(xiàn)教學(xué)。演唱歌曲既是學(xué)生容易承受并會(huì)樂于參與的表現(xiàn)方式,又是音樂教學(xué)的根本內(nèi)容。歌唱技能要與演唱理論活動(dòng)結(jié)合進(jìn)展。我們需要給學(xué)生一個(gè)與歌曲情境相似的教學(xué)表現(xiàn)情境,潛移默化地使

7、其可以聲情并茂地表演。需重視合唱教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神,合作才能,并能使學(xué)生感受多聲部的不同。三、鼓勵(lì)創(chuàng)造,擴(kuò)展思維音樂教學(xué)中處處都可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性,教師應(yīng)把創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)中,啟發(fā)學(xué)生多方面的創(chuàng)造性藝術(shù)表現(xiàn),不要禁錮學(xué)生的頭腦。多層次地去理解一個(gè)事物,同一個(gè)練習(xí)不止一種答案。所以,音樂理論的創(chuàng)造過程很重要,需多鼓勵(lì)學(xué)生。音樂創(chuàng)造教學(xué)主要有即興式和指令式。1.即興式的音樂創(chuàng)作。是學(xué)生在自己的生活中,將自己的感觸結(jié)合知識(shí),臨時(shí)發(fā)揮興致的創(chuàng)作。它包括即興式的節(jié)奏創(chuàng)作,如隨性拍打出一段節(jié)奏;即興式體態(tài)律動(dòng)創(chuàng)作,如學(xué)生利用身體,在聽覺的輔助下,把自己的所感以一定速度、力度,即興地跳出來;即

8、興式旋律創(chuàng)作,如學(xué)生自編的曲調(diào)。這些方式都有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。舉個(gè)例子,在音樂課堂教學(xué)的中間時(shí)期,一些學(xué)生的好奇心會(huì)有所減弱,開始出現(xiàn)溜號(hào)、走神的情況,這時(shí)音樂教師就要適當(dāng)?shù)亟M織一些學(xué)生為大家表演自己的原創(chuàng),或者是對(duì)一些流行歌曲的改編,對(duì)一些歌手的肢體表達(dá)、音色的模擬游戲也是可以的,在這一過程中,學(xué)生可以重新集中注意力,進(jìn)步課堂效率和教學(xué)質(zhì)量,還可以讓學(xué)生對(duì)當(dāng)代的流行歌曲有一些理解,幫助學(xué)生感悟音樂、享受音樂、駕馭音樂。2.指令性音樂創(chuàng)作。是指學(xué)生根據(jù)教師給出的音樂要素,結(jié)合掌握的知識(shí)技能來進(jìn)展的音樂創(chuàng)作。包括根據(jù)指定節(jié)奏創(chuàng)作節(jié)奏譜、根據(jù)指定節(jié)奏譜創(chuàng)作曲調(diào)、變奏指定的旋律、根據(jù)指定的歌曲編配多聲部合唱和按照指定題目寫簡單的譜曲。學(xué)生可以用多種多樣的方式學(xué)習(xí)音樂,新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、探究、合作三大方式除外,還能利用體驗(yàn)、模擬等