基于經(jīng)濟(jì)管理理論的中職院校校企合作雙贏模式研究

1、基于經(jīng)濟(jì)管理理論的中職院校校企合作雙贏形式研究目前的中職院校的開(kāi)展形式下，實(shí)用型人才培養(yǎng)是其最主要目的，校企合作那么為其目前最為有效的方式。但是在不完善、不健全的開(kāi)展體系內(nèi)，中職院校的校企合作形式存在諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。結(jié)合教育學(xué)理論，從經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的理論視角出發(fā)來(lái)分析中職院校的校企合作雙贏形式是目前研究的一個(gè)全新思路。結(jié)合德國(guó)雙元制形式，以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)理論形成校企互惠互利、共同開(kāi)展的長(zhǎng)效機(jī)制，是目前研究的重點(diǎn)課題。一、校企合作雙贏形式的理論根底1.人力資本理論在社會(huì)資本中，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的開(kāi)展和繁榮，人力資本逐漸超越物質(zhì)資本，成為對(duì)社會(huì)開(kāi)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)奉獻(xiàn)最大的因素，相對(duì)于物質(zhì)資本投資所產(chǎn)生的經(jīng)

2、濟(jì)效益，人力資本投資產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益更大，因此對(duì)人力資本的加大投資將會(huì)加快推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展和技術(shù)的進(jìn)步。人力資本理論認(rèn)為，人力資本作為一種重要的消費(fèi)要素資本，在經(jīng)濟(jì)效益奉獻(xiàn)中的直接表現(xiàn)為消費(fèi)效率和技術(shù)革新，這些都是基于人力資本投資而產(chǎn)生的后果。從經(jīng)濟(jì)管理學(xué)本質(zhì)上來(lái)講，人力資本的質(zhì)量是以提升的消費(fèi)效率來(lái)直接展現(xiàn)的，消費(fèi)效率的提升可借助物質(zhì)資本的投入。但目前經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的背景下，消費(fèi)效率的提升那么主要依靠人力資本的技藝、知識(shí)、純熟度、創(chuàng)新才能等因素，這些因素那么需要高質(zhì)量的教育來(lái)提供和實(shí)現(xiàn)。2.實(shí)用教育主義理論實(shí)用教育主義理論是著名教育學(xué)家杜威提出的，其核心理論是教育的經(jīng)歷論和做中學(xué)理論，而中職院校校企合

3、作形式正是基于這兩種觀點(diǎn)而建立起來(lái)的。在杜威實(shí)用教育主義理論中，他認(rèn)為教育使經(jīng)歷的改造和改組，是人在主動(dòng)嘗試行為與環(huán)境的反作用形成的一種特殊的組合。教育經(jīng)歷理論認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)別人的經(jīng)歷，而且需要在學(xué)習(xí)和理論中獲得和建立自己的經(jīng)歷，在新獲得的經(jīng)歷和別人經(jīng)歷改組和改造中來(lái)增加或提升自己知識(shí)理論才能。在這種理論的支持下，杜威提出在做中學(xué)的理論，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該具備社會(huì)的主要根底功能和部件，應(yīng)該是以一種社會(huì)雛形的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，讓學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境中完成真實(shí)和經(jīng)歷的積累。這些理論也集中表達(dá)了校企合作形式的本質(zhì)，成為中職院校校企合作雙贏模研究的重要理論根底。二、德國(guó)雙元制形式的啟示德國(guó)雙元制形式是指

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一面在職業(yè)學(xué)校進(jìn)展理論學(xué)習(xí)，一面在企業(yè)承受職業(yè)技能訓(xùn)練，這種形式施行的成功在于德國(guó)自由的社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度。德國(guó)雙元制形式的職業(yè)院校校企合作形式可以順利施行并實(shí)現(xiàn)雙贏深化表達(dá)了人們對(duì)待企業(yè)自治和國(guó)家責(zé)任的雙重認(rèn)同上?；谑袌?chǎng)認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任的自由式校企合作形式的成功對(duì)我國(guó)中職院校校企合作開(kāi)展帶來(lái)了一定的啟示。首先，在企業(yè)第一消費(fèi)先上的實(shí)訓(xùn)和實(shí)際操作技能培養(yǎng)可以極大的促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的純熟運(yùn)用和理論技能的快速積累，最終被企業(yè)歡迎。針對(duì)目前我國(guó)中職院校理論訓(xùn)練的弊端，德國(guó)雙元制形式提供了參考。其次，在學(xué)校學(xué)習(xí)根底理論知識(shí)，然后再企業(yè)進(jìn)展理論操作訓(xùn)練，一方面可以使課堂學(xué)到的根底理論知識(shí)盡

5、快使用到理論操作中，保障了知識(shí)的吸收、掌握和使用，另一方面增加了學(xué)生和企業(yè)間的交流，給學(xué)生展現(xiàn)自己才能提供了平臺(tái)，大大增加了學(xué)生的就業(yè)率。再次，德國(guó)雙元制形式中以崗位為培訓(xùn)目的培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更受企業(yè)歡迎，因?yàn)檫@部分學(xué)生可以來(lái)之即戰(zhàn)，不需要進(jìn)展二次培訓(xùn)，上手快。這方面應(yīng)該是我國(guó)中職教育改革的重要內(nèi)容。最后，跨企業(yè)培訓(xùn)中心具有諸多優(yōu)勢(shì)，一方面可以幫組中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的構(gòu)建，另一方面還能實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，這是實(shí)現(xiàn)雙贏的根底，值得我國(guó)中職教育借鑒。三、我國(guó)中職校企合作雙贏形式的構(gòu)建1.校企合作管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置中職院校是教育體系的重要組成部分，企業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系的重要組成部分，但人力資源體系的構(gòu)建

6、需要學(xué)校和企業(yè)共同完成，這就涉及到合作問(wèn)題。無(wú)論是學(xué)校還是企業(yè)，合作的前提是利益或者效益，都是基于需求目的的。為最大限度的保障企業(yè)在參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)的過(guò)程中的責(zé)任和利益，以及學(xué)校在校企合作中的人才培養(yǎng)目的的順利施行和校企合作過(guò)程的透明度，這就需要從經(jīng)濟(jì)管理的理論視角出發(fā)，以經(jīng)濟(jì)管理的形式建立校企合作的管理機(jī)構(gòu)。以學(xué)校為中心和紐帶，結(jié)合多家企業(yè)成立校企合作學(xué)院董事會(huì)，借助學(xué)校的紐帶作用構(gòu)建多企業(yè)合作交流，促進(jìn)互相之間的技術(shù)成交流和人才交流，以及構(gòu)建各企業(yè)的人才培養(yǎng)體系。建立校企合作管理委員會(huì)和專(zhuān)家委員會(huì)，充分發(fā)揮院校學(xué)術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)術(shù)成果作為吸引企業(yè)合作的最大優(yōu)勢(shì)。2.校企合作的資源整合

7、以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)理念分別對(duì)高校和企業(yè)進(jìn)展資本化，將學(xué)校放在知識(shí)資本的位置，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)一線技術(shù)性人才。人才的培養(yǎng)需要教育資源，這就需要要對(duì)院校和企業(yè)進(jìn)展資源整合，以發(fā)揮最大的作用。首先從學(xué)校方面整合教師隊(duì)伍資源和教學(xué)設(shè)施資源，最大限度發(fā)揮教師和設(shè)施的教育功能，同時(shí)還要發(fā)揮教師學(xué)術(shù)方面的功能，為建立校企合作的雙贏形式提供根底。其次從企業(yè)方面整合消費(fèi)理論資源，將消費(fèi)第一線作為學(xué)術(shù)實(shí)訓(xùn)的基地，讓教師、一線操作工作人員、學(xué)生共同參與，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與企業(yè)的零間隔 接觸。3.校企合作的保障體系構(gòu)建中職院校校企合作的雙贏形式應(yīng)該建立在校企雙方自由平等的合作平臺(tái)上，借助相關(guān)法律法規(guī)的約束作用，以利益為牽引線，將校企捆綁在一起。建立健全相關(guān)法律，保障校企雙方合法的權(quán)益