工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的制定

1、工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的制 定一 培養(yǎng)目標(biāo) 本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有寬厚的電氣工程學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、 有一定的創(chuàng)新能力、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和科技開(kāi)發(fā)基本能力， 可以從事與電氣工程有關(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、 設(shè)備制造、 電廠與電網(wǎng)建 設(shè)、系統(tǒng)調(diào)試與運(yùn)行、信息處理、保護(hù)與系統(tǒng)控制、狀態(tài)監(jiān)測(cè)、 維護(hù)檢修、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)管理、質(zhì)量保障、市場(chǎng)交易等領(lǐng)域工 作，成為具有技術(shù)開(kāi)發(fā)與組織管理能力的應(yīng)用型電氣工程技術(shù)人 才。在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上， 高校應(yīng)重視學(xué)生職業(yè)能力的 培養(yǎng) 1 ，學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練后，能夠利用所學(xué)知識(shí) 解決復(fù)雜電氣工程問(wèn)題， 具有終身學(xué)習(xí)能力、 良好的社會(huì)道德和 職業(yè)道德

2、、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素養(yǎng)。畢業(yè) 5 年后，經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛 煉達(dá)到電氣工程師的職業(yè)要求。培養(yǎng)目標(biāo)在不斷完善通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，注重個(gè)性化培養(yǎng)， 不斷轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立符合時(shí)代要求和社會(huì)發(fā)展要求的教育理念， 培養(yǎng)“知識(shí)”“能力”“素質(zhì)”全面發(fā)展的人才， 加強(qiáng)和拓寬學(xué) 科和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)素質(zhì)教育。此外要定期評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性， 并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)培養(yǎng) 目標(biāo)進(jìn)行修訂， 評(píng)價(jià)與修訂過(guò)程要有行業(yè)或企業(yè)專(zhuān)家的參與 2二 畢業(yè)要求1）工程知識(shí)：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、電氣工程基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)用于電氣應(yīng)用系統(tǒng)解決復(fù)雜工程問(wèn)題。 （ 2）問(wèn)題分析： 能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)、 自然科學(xué)及電氣工程基本理論知識(shí)， 分析企 業(yè)的復(fù)雜工程問(wèn)題

3、， 以獲得有效結(jié)論。 （3）設(shè)計(jì)/ 開(kāi)發(fā)解決方案： 能夠綜合運(yùn)用電氣工程的基本理論和技術(shù)手段設(shè)計(jì)系統(tǒng)和過(guò)程， 并在設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠綜合考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、 倫理等制約因素 3 。（4）研究：能夠針對(duì)復(fù)雜電氣工程問(wèn)題依 據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)和實(shí)施工程實(shí)驗(yàn)， 并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析處 理，采用科學(xué)分析方法對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行研究， 并通過(guò)信息綜合得 到合理有效的結(jié)論。（ 5）使用現(xiàn)代工具：能夠針對(duì)復(fù)雜電氣工 程問(wèn)題，選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代信息技術(shù)工具，包 括對(duì)復(fù)雜電氣工程問(wèn)題的預(yù)測(cè)與模擬， 并能夠理解其局限性。（ 6） 工程與社會(huì)：能夠基于電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究 與開(kāi)發(fā)、

4、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法 規(guī)，評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)工程對(duì)于客觀世界和社會(huì)的影響， 并理解應(yīng)承擔(dān)的 責(zé)任。（ 7）環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評(píng)價(jià)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題 對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要性， 并能夠在電氣應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程 中綜合考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素。 （8）職業(yè)規(guī)范：具有良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和 工程職業(yè)道德； 重視生命和健康， 有良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣， 達(dá)到國(guó)家大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。（ 9）個(gè)人和團(tuán)隊(duì)：能夠在多學(xué) 科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、 團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。 （10） 溝通：能夠就復(fù)雜電氣工程問(wèn)題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效 溝通和

5、交流，包括撰寫(xiě)報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或 回應(yīng)指令。 并具備一定的國(guó)際視野， 能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝 通和交流。 （11）項(xiàng)目管理：理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決 策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用。 （ 12）終身學(xué)習(xí)：對(duì)自主學(xué) 習(xí)和終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識(shí)，能夠通過(guò)不斷學(xué)習(xí)而適應(yīng)發(fā)展。三 畢業(yè)要求對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐 本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐關(guān)系， 可以用矩陣圖的形 式說(shuō)明。目標(biāo) 1：具有寬厚的電氣工程學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。目標(biāo) 2：有一定的創(chuàng)新能力、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和科技開(kāi) 發(fā)基本能力。目標(biāo) 3：可以從事與電氣工程有關(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、設(shè)備制造、 電廠與電網(wǎng)建設(shè)、 系統(tǒng)調(diào)試與運(yùn)行、 信息處理、

6、保護(hù)與系統(tǒng)控制、 狀態(tài)監(jiān)測(cè)、維護(hù)檢修、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)管理、質(zhì)量保障、市場(chǎng)交 易等領(lǐng)域工作， 成為具有技術(shù)開(kāi)發(fā)與組織管理能力的應(yīng)用型電氣 工程技術(shù)人才。 學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練后， 能夠利用所學(xué) 知識(shí)解決復(fù)雜電氣工程問(wèn)題。目標(biāo) 4：具有終身學(xué)習(xí)能力、具有良好的社會(huì)道德和職業(yè)道 德、形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素養(yǎng)。四 課程體系對(duì)畢業(yè)要求的支撐為支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成， 專(zhuān)業(yè)教學(xué)以培養(yǎng)工程應(yīng)用創(chuàng)新能力 為主線，注重工程思維、強(qiáng)化實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建設(shè)電 氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程體系， 依據(jù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)， 按照知 識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)模塊構(gòu)建特色鮮明的課程體系。本專(zhuān)業(yè)對(duì)各 門(mén)課程對(duì)畢業(yè)要求的支撐情況

7、，按照高、中、低三檔分別進(jìn)行了 分析和評(píng)價(jià)， 并總結(jié)形成反饋信息， 用于教學(xué)計(jì)劃的修訂和各教 學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)中，進(jìn)一步提高本科教學(xué)質(zhì)量。五 畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)1 評(píng)價(jià)方法 直接評(píng)價(jià)：通過(guò)直接觀察或檢查成效來(lái)評(píng)價(jià)畢業(yè)要求及分解 指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成情況，包括學(xué)習(xí)成果、考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、作業(yè) 等，測(cè)出學(xué)生能力達(dá)成程度。采取以下方式：（1）考試（口試或面試） / 測(cè)驗(yàn)成績(jī)分析法；（ 2）實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`表現(xiàn)評(píng)價(jià)法；（ 3） 第三方專(zhuān)業(yè)證書(shū)考試成績(jī)測(cè)量法；（ 4）專(zhuān)題報(bào)告審查；（ 5）實(shí) 習(xí)單位的考核評(píng)價(jià)。間接評(píng)價(jià)：通過(guò)不定期進(jìn)行的各類(lèi)型畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行間 接評(píng)價(jià)。主要由用人單位、校友會(huì)、輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師及二

8、級(jí)學(xué) 院領(lǐng)導(dǎo)參與完成。例如（ 1）畢業(yè)校友的跟蹤與調(diào)查；（ 2）雇主 對(duì)畢業(yè)校友的工作滿(mǎn)意度調(diào)查；（ 3）校友畢業(yè)后的成長(zhǎng)自評(píng)； （4）學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)卷調(diào)查；（ 5）學(xué)生訪談、模擬測(cè)驗(yàn)。2 數(shù)據(jù)來(lái)源（ 1）任課教師提交的正式考核成績(jī)； （ 2）學(xué)生管理部門(mén)對(duì) 學(xué)生在管理能力、社會(huì)實(shí)踐能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合能力給出的綜合表現(xiàn)數(shù)據(jù)；（ 3）學(xué)生管理部門(mén)每學(xué)期的綜合 成績(jī)排名數(shù)據(jù)；（ 4）企業(yè)實(shí)習(xí)鑒定數(shù)據(jù)，用人單位給出的評(píng)定 數(shù)據(jù)等；（ 5）問(wèn)卷調(diào)查；（ 6）第三方技能水平鑒定結(jié)果。3 評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)院督導(dǎo)組及第三方。4 評(píng)價(jià)周期 課程評(píng)價(jià)每學(xué)期完成，畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)每

9、年完成。5 結(jié)果反饋根據(jù)制定標(biāo)準(zhǔn)與畢業(yè)要求達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)， 綜合分析， 通過(guò) 學(xué)院和專(zhuān)業(yè)教學(xué)主管部門(mén)通知相應(yīng)教師， 針對(duì)性改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué) 環(huán)節(jié)。6 畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)其次，由學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容制定專(zhuān)人、 用人 單位，企業(yè)技術(shù)人員及管理人員等， 根據(jù)畢業(yè)要求設(shè)定支撐每條 指標(biāo)點(diǎn)的 3-4 門(mén)課程， 根據(jù)支撐強(qiáng)度設(shè)置權(quán)重值 （達(dá)成度評(píng)價(jià)目 標(biāo)值），權(quán)重值之和等于 1。六 結(jié)論 工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中畢業(yè)要求指標(biāo)的細(xì)化分解，培養(yǎng)目標(biāo)、 畢業(yè)要求和課程體系的相互支撐及畢業(yè)要求達(dá)成度，這些是關(guān) 鍵。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證不是質(zhì)量水平評(píng)估，而是合格求證，要求最差生達(dá) 到要求即為合格。 培養(yǎng)學(xué)生具有相當(dāng)?shù)墓こ虒?shí)踐能力師工程認(rèn)證