小學(xué)語文閱讀教學(xué)淺析

1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)淺析小學(xué)語文多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，必須把握好如下幾點(diǎn)。 一、閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣歌德有句名言：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！迸d趣是最好的老師。在小學(xué)閱讀課堂中，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。閱讀教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，其

2、效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過程會(huì)始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。二、閱讀教學(xué)應(yīng)是聽說讀寫的練場在整個(gè)小學(xué)語文閱讀課堂中，“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)有其特殊的地位。聽、說、讀、寫能力對(duì)處在社會(huì)中的每個(gè)人都是必不可少的。

3、語文教學(xué)對(duì)這方面能力的綜合培養(yǎng)顯得尤為重要，它們不僅僅關(guān)系到學(xué)生語文水平能力的提高，甚至影響到以后的社會(huì)生活。小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“聽、說、讀、寫”綜合能力的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生這幾項(xiàng)基本能力。我認(rèn)為聽說讀寫能力訓(xùn)練的重、難點(diǎn)分別是聽的興趣、說的膽量、讀的廣泛、寫的構(gòu)思。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文意識(shí)。以讀為例，對(duì)一個(gè)具有高度語文意識(shí)的教師來說，教授一篇課文，就不僅要使學(xué)生搞清楚課文寫了什么，而且要搞清楚它是怎么寫的，為什么要這么寫，這么寫有什么好處，換一種寫法行不行，效果有什么不同。有沒有這個(gè)語文意識(shí)，語文學(xué)習(xí)的效果是大不一樣的。有這個(gè)意識(shí)，語文學(xué)習(xí)的效果就好，進(jìn)步就快。沒有這個(gè)

4、意識(shí)，收獲就少，進(jìn)步就慢。三、閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力小學(xué)語文閱讀課堂要重視朗讀，朗讀更要做到讀正確、讀流利、讀得有感情。正確地讀，是指朗讀要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，要把字音讀正確、清楚（聲母、韻母要讀準(zhǔn)確，調(diào)值要“到位”，沒有語音缺陷和方音），做到不落字，不添字，不顛倒，不重復(fù)，不唱讀（不拖尾韻），詞的輕重格式正確。流利地讀，是指在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讀得通順流暢，不頓讀，不讀破句子，不中斷朗讀。有感情地讀，是指在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確把握作品的感情基調(diào)，正確處理重音、停連、語速、節(jié)奏、語氣等，能用聲音生動(dòng)地表達(dá)對(duì)課文的理解，做到以情感人。其中，有感情朗讀是閱讀教學(xué)需要達(dá)成的重要的教學(xué)目標(biāo)

5、，也是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗(yàn)的重要手段。讓學(xué)生有感情的讀，方法有抓住特征想象讀；重點(diǎn)語句品味讀；心理刻畫揣摩讀；問題引路提示讀；人物性格角色讀；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)解析讀；前后轉(zhuǎn)折對(duì)比讀等。四、 閱讀教學(xué)應(yīng)開啟學(xué)生的智慧閱讀課堂是充滿生機(jī)與樂趣的課堂,教師要有好點(diǎn)子,要讓學(xué)生感覺快樂幸福,改變以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀,代之以激發(fā)學(xué)生求知欲,開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。開發(fā)學(xué)生智力是語文閱讀課堂的重要目的，思維能力又是智力的核心，所以，培養(yǎng)學(xué)生語文能力時(shí)，必須重視對(duì)思維能力的訓(xùn)練，一句話，閱讀課堂應(yīng)該重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，交給學(xué)生開啟智慧之門的金鑰匙。閱讀

6、教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散性思維，透過文章的字、詞、句、篇，從不同層次、不同角度，去深悟作者的思想感情、理解人物形象、把握文章主旨；而避免用現(xiàn)成答案代替學(xué)生的思考，用唯一的答案束縛學(xué)生的思考。例如，在教學(xué)中不妨讓學(xué)生多做這樣的思考：在課文牛郎織女中，作者對(duì)織女只是同情、對(duì)王母娘娘只是貶斥嗎?把我的心臟帶回祖國中的肖邦是一個(gè)有強(qiáng)烈愛國之心的偉大的音樂家，為什么在祖國遭受侵略和欺凌時(shí)，卻離開自己的祖國?有人說小草和大樹中的“文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)”是對(duì)資產(chǎn)階級(jí)保守觀念和陳腐偏見的批判，你同意嗎?對(duì)閱讀中遇到的那些早有定論的人物、事件，或成語、典故，在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用逆向思維、求異

7、思維，去重新認(rèn)識(shí)，努力發(fā)掘其未被發(fā)現(xiàn)的東西，敢于拿出自己的看法來，而避免盲目接受那些一成不變的看法。五、 閱讀教學(xué)應(yīng)是怡情養(yǎng)性的場所第一,在課堂教學(xué)時(shí),教師要用飽含真情的語言扣動(dòng)學(xué)生的心弦,引起學(xué)生聽的興趣,激發(fā)學(xué)生積極的情感。興趣是求知的先導(dǎo)。教師的語言一旦引起學(xué)生聽的興趣,那么,學(xué)生就會(huì)“親其師,信其言”。著名特級(jí)教師于漪說:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！笨v觀許多優(yōu)秀教師的教學(xué),之所以能產(chǎn)生巨大的藝術(shù)魅力,就是在于他們表達(dá)出富于情感的教學(xué)語言。第二,上課時(shí),老師要聯(lián)系現(xiàn)實(shí),多向?qū)W生講述生活中與教材相關(guān)的教育事例,通過比較分析,凈化學(xué)生的心靈?？傊?，在小學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)非常重要，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助，對(duì)豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重