高三生物實驗題型及應對策略說課材料

1、高三生物實驗題型及應對策略本實驗的設計抓以下幾個關鍵點：一是本實驗的設計抓以下幾個關鍵點：一是進行對照組進行對照組（細菌的有無）（細菌的有無）的準備的準備，二是，二是對照組的設置對照組的設置（注（注意單一變量原則），三是意單一變量原則），三是對照組的使用對照組的使用，四是，四是對照對照組控制條件的觀察組控制條件的觀察。 第一步：第一步：取兩個培養(yǎng)皿，按相同營養(yǎng)成分配制成甲乙取兩個培養(yǎng)皿，按相同營養(yǎng)成分配制成甲乙兩個培養(yǎng)基。兩個培養(yǎng)基。 第二步：第二步：在甲培養(yǎng)基上接種細菌，培養(yǎng)一段時間后，在甲培養(yǎng)基上接種細菌，培養(yǎng)一段時間后，除去細菌；乙培養(yǎng)基上不接種細菌，作為對照。除去細菌；乙培養(yǎng)基上不接種

2、細菌，作為對照。 第三步：第三步：在這兩個培養(yǎng)基上分別接種相同的其他細菌。在這兩個培養(yǎng)基上分別接種相同的其他細菌。 第四步：第四步：在相同條件下，讓甲乙兩個培養(yǎng)基上的細菌在相同條件下，讓甲乙兩個培養(yǎng)基上的細菌生長繁殖。生長繁殖。 二、二、 實驗評價題實驗評價題 看有無看有無對照實驗對照實驗，如果有看對照設計是否合，如果有看對照設計是否合理。理。 看實驗是否遵循了看實驗是否遵循了單一變量單一變量原則。原則。 看實驗看實驗步驟的順序步驟的順序是否合理，步驟是否完是否合理，步驟是否完整。整。 看實驗看實驗儀器、藥劑的使用儀器、藥劑的使用的是否合理。藥的是否合理。藥劑的配備、使用及劑的配備、使用及用量

3、的大小用量的大小。 實驗實驗結果的驗證結果的驗證是否合理。是否合理。 例例 某同學進行了溫度對酶活性影響的研究，設計了如下實驗：某同學進行了溫度對酶活性影響的研究，設計了如下實驗： 實驗步驟：實驗步驟： （1 1） 取三支試管，分別加入質量分數為取三支試管，分別加入質量分數為3 3的可溶性淀粉溶的可溶性淀粉溶液。液。 （2 2） 將試管分別放入將試管分別放入25 25 、60 60 的水中和冰塊中，在三的水中和冰塊中，在三支試管中分別中入質量分數為支試管中分別中入質量分數為2 2的淀粉酶溶液，兩支試管的淀粉酶溶液，兩支試管中的中的p p6.8,6.8,第三支試管中的第三支試管中的pHpH，搖均

4、后維持各自溫，搖均后維持各自溫度度minmin。 （3 3） 在三支試管中各滴一滴碘液，并搖均。在三支試管中各滴一滴碘液，并搖均。 觀察并記錄：（略）觀察并記錄：（略） 結論：溫度過高或過低都影響酶的活性。結論：溫度過高或過低都影響酶的活性。 請回答：請回答： 11該實驗能否得出上述實驗結論？該實驗能否得出上述實驗結論？ 22指出步驟中不正確之處，并在此基礎上加以糾正或補充指出步驟中不正確之處，并在此基礎上加以糾正或補充相應的內容。相應的內容。 。 解析：解析： 本題是比較典型的實驗評析題，從實驗原則、過程順本題是比較典型的實驗評析題，從實驗原則、過程順序、劑量等方面逐一排查就會得出結論。序、

5、劑量等方面逐一排查就會得出結論。 11按此步驟不能得出以上實驗結論。按此步驟不能得出以上實驗結論。 22a.a.試管上沒有做標記，應用字母或數字進行標記如三試管上沒有做標記，應用字母或數字進行標記如三支試管上分別標記、。支試管上分別標記、。 b.b.步驟（）（）中加入試管中的兩種溶液應有量步驟（）（）中加入試管中的兩種溶液應有量的描述，如步驟（）中應補充的可溶性淀粉的描述，如步驟（）中應補充的可溶性淀粉2ml2ml。 c.c.實驗組與對照組未遵循單一變量原則。兩組中存在實驗組與對照組未遵循單一變量原則。兩組中存在酸堿度和溫度兩個變量，應只有一個溫度變量，酸堿酸堿度和溫度兩個變量，應只有一個溫度

6、變量，酸堿度應一致，度應一致，pHpH應都為應都為6.86.8（只有答出（只有答出pHpH就可以）就可以） 。 三、三、 實驗步驟補充完善題實驗步驟補充完善題 添加實驗假設。添加實驗假設。 完善實驗步驟。完善實驗步驟。 總結實驗結論?？偨Y實驗結論。 補充填加對照實驗。補充填加對照實驗。 例：下面是最早發(fā)現青霉素的科學家弗來明所進行的探索過例：下面是最早發(fā)現青霉素的科學家弗來明所進行的探索過程。請將該過程補充完整。程。請將該過程補充完整。 觀察現象，提出問題：細菌的培養(yǎng)基中，偶然生出青霉菌，在觀察現象，提出問題：細菌的培養(yǎng)基中，偶然生出青霉菌，在其周圍沒有細菌生長。為什么會出現這一現象？其周圍沒

7、有細菌生長。為什么會出現這一現象？ 做出假設：做出假設： 進行實驗：把青霉素接種于培養(yǎng)液中培養(yǎng)，然后觀察使用這種進行實驗：把青霉素接種于培養(yǎng)液中培養(yǎng)，然后觀察使用這種培養(yǎng)液對細菌生長的影響。培養(yǎng)液對細菌生長的影響。 實驗結論：實驗結論： 弗來明在持續(xù)的保分離出了這一物質，將它命名為青霉素。弗來明在持續(xù)的保分離出了這一物質，將它命名為青霉素。 本實驗中你認為不完善之處是，應如何改進？本實驗中你認為不完善之處是，應如何改進？。 解析：解析： 假設：青霉素產生可阻止細菌生長和繁殖的物質假設：青霉素產生可阻止細菌生長和繁殖的物質 本實驗的不足之處：未設計對照實驗，應將細菌接本實驗的不足之處：未設計對照

8、實驗，應將細菌接種于未培養(yǎng)過青霉菌的培養(yǎng)基或培養(yǎng)液中，觀察細種于未培養(yǎng)過青霉菌的培養(yǎng)基或培養(yǎng)液中，觀察細菌的生長和繁殖情況。菌的生長和繁殖情況。 四、四、 對照實驗的設計對照實驗的設計 在設計對照實驗時必須要有明確的在設計對照實驗時必須要有明確的標記標記，如，如用甲、乙、丙，或者是、或者、用甲、乙、丙，或者是、或者、，總之讓人一看對實驗組一目了然。，總之讓人一看對實驗組一目了然。 必須要確定必須要確定實驗因子實驗因子，即影響實驗結果的關，即影響實驗結果的關鍵因素是誰？鍵因素是誰？ 這樣設計才有依據。這樣設計才有依據。 (2)(2)條件條件對照：對照： 例如：例如：驗證驗證不同色質的光不同色質的

9、光對光合作用的影響：對條對光合作用的影響：對條件完全相同的植株用不同的光照射，：用綠光，件完全相同的植株用不同的光照射，：用綠光，: :用紅光，用紅光，: :用白光；用白光；驗證驗證溫度溫度對酶活性的影響：在其它條件完全相同的對酶活性的影響：在其它條件完全相同的情況下，把試管放在情況下，把試管放在 0 0 ， B B試管放在試管放在 37 37 ，C C試管放在試管放在 100 100 實驗觀察。實驗觀察。 常用的方法常用的方法： (1)(1)空白空白對照：對照：即實驗因子的有無。即實驗因子的有無。例如：例如：用水培法驗證用水培法驗證礦質元素礦質元素鎂對植物生長的影響。鎂對植物生長的影響。瓶中

10、加入完全培養(yǎng)液，瓶中加入去掉鎂的培瓶中加入完全培養(yǎng)液，瓶中加入去掉鎂的培養(yǎng)液進行對照，觀察實驗現象。養(yǎng)液進行對照，觀察實驗現象。 (4)(4)順序順序（位置）對照：（位置）對照： 如如20012001年山西高考題中驗證年山西高考題中驗證生長素在植物體內的生長素在植物體內的運輸運輸：生長素的極性運輸，由生理學的植物胚芽鞘：生長素的極性運輸，由生理學的植物胚芽鞘的的上端上端運輸到運輸到下端下端，那么對照實驗就應該是把植物，那么對照實驗就應該是把植物體的體的上下端倒置上下端倒置過來。過來。 (3)(3)劑量劑量對照：對照： 如驗證如驗證二氧化碳濃度二氧化碳濃度對光合作用的影響，其他條件對光合作用的影

11、響，其他條件不變的情況下，可以通過不變的情況下，可以通過改變二氧化碳濃度改變二氧化碳濃度的方法的方法進行對照。進行對照。解析：解析： 本題是給予實驗單側光照射，因此推測實驗因本題是給予實驗單側光照射，因此推測實驗因子就是單側光，子就是單側光，方法一：方法一：如果給予乙組與甲組反方向的單側光，實驗現如果給予乙組與甲組反方向的單側光，實驗現象可能會發(fā)現胚芽鞘彎曲與甲組相反的方向生長（即彎象可能會發(fā)現胚芽鞘彎曲與甲組相反的方向生長（即彎向光源生長）。向光源生長）。 方法二：方法二：也可以消除光的單側性。給予乙組直射光照，也可以消除光的單側性。給予乙組直射光照，發(fā)現乙組胚芽鞘直立生長。發(fā)現乙組胚芽鞘直立生長。 （其他的設計只要合理也可）如讓乙組旋轉照射光等（其他的設計只要合理也可）如讓乙組旋轉照射光等 例：有一實驗現象：將生理狀況相同的胚芽鞘分為甲乙兩例：有一實驗現象：將生理狀況相同的胚芽鞘分為甲乙兩組，甲組給單側光照射，乙組不給光照。同樣培養(yǎng)一段時間組，甲組給單側光照射，乙組不給光照。同樣培養(yǎng)一段時間后，甲組向光彎曲生長，乙組則直立向上生長。簡答下列問后，甲組向光彎曲生長，乙組則直立向上生長。簡答下列問題：題： 作為對照，若要使乙組同時也受光照，你會如何設計乙實驗作為對照，若要使乙組同時也受光照，你會如何設計乙實驗裝置？并請簡要說明。裝置？并請簡要說明。1、要具備