數(shù)學(xué)課堂的激趣藝術(shù)

1、淺談數(shù)學(xué)課堂的激趣藝術(shù) 哈爾濱市木蘭縣人民小學(xué) 馮麗萍   美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)和維持學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，如何給學(xué)生帶來知識、帶來智慧、帶來歡樂，是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要內(nèi)容，也是“愉快教學(xué)”的著眼點問題。實施“愉快教學(xué)”，就是要以培養(yǎng)學(xué)生的體整體素質(zhì)為目的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點，使學(xué)生具有充分的自信力和強烈的求知欲。 激趣的方法和途徑是多種多樣的，但主要要通過課堂教學(xué)來進行。下面，我就談?wù)勛约涸诙嗄甑慕虒W(xué)實踐中的一些做法。 一、在新課開始時的激趣藝術(shù)俗話說：“良好的開端是成功的一半?！苯虒W(xué)，作為一門

2、藝術(shù)，精心設(shè)計新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生對一堂課產(chǎn)生良好的第一印象，無疑是這堂課成功的第一步。 1、故事激趣 小學(xué)生最愛聽故事，在引入新課時，把數(shù)學(xué)知識貫穿于故事之中，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如我在教學(xué)末尾有零的有余數(shù)除法時，是這樣引入新課的：“同學(xué)們，今天老師給大家講一個八戒分桃的故事?！睂W(xué)生一聽要講故事，個個雙目圓睜，全神貫注，“一天，八戒帶著20個小猴子到花果山摘了90個桃子，然后對小猴子們說：90個桃子，20個人來分，每人分4個，剩1個就給俺老豬吧。他怕小猴子們不相信，就列了一道算式：90÷20=9÷2=41（個），小猴子們信以為真，就各自拿著自己的桃子吃開了。直到悟空趕來

3、，才戳穿了八戒的騙局。同學(xué)們，你們知道聰明的悟空是怎樣發(fā)現(xiàn)八戒的騙術(shù)的嗎？為了弄清這個問題，我們來分析一下八戒列出的算式的計算過程?！边@樣引入新課，使學(xué)生興趣濃郁，注意力非常集中。 2、猜謎激趣 猜謎語也是孩子們喜聞樂見的一種游戲形式，它形象、生動，而且有趣。如在講鐘面的認識一課時，我編寫了這樣一條謎“無腿也能走，說話不用口，發(fā)出命令來，人人都遵守。”以這樣的形式導(dǎo)入新課，顯得既新穎別致，又富于趣味性和吸引力。 3、情景激趣 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，萌發(fā)求知欲約有效措施。如在教學(xué)乘法的初步認識一課時，課一開始，我便根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)各個環(huán)節(jié)相互銜接的需要，將動

4、畫片巴巴爸爸里的人物，以學(xué)生表演的形式，巧妙地引入了課堂，寓教學(xué)于情景之中，學(xué)生仿佛立即置身于情景交融的動畫世界里，有時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，因地制宜，以本校的場景、班上的學(xué)生等進行取材，數(shù)學(xué)就在自己身邊，讓學(xué)生迅速被教學(xué)內(nèi)容所吸引，興趣盎然地參與到本節(jié)課的學(xué)習和思考之中。 4、設(shè)疑激趣 “思源于疑”。在教學(xué)中設(shè)置一些啟迪思路的疑問，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如在教學(xué)長方形周長計算一課時，我先出示一塊用鐵絲圍成的長方形教具，問：“誰能很快算出它的周長？”學(xué)生答：“只要將鐵絲拉直，用直尺量出它的長就可以了?！苯又?，我又出示了一塊與教具同樣大小的長方形鐵板。問：“現(xiàn)在又怎樣知道它的周長呢？”這時，學(xué)生就有了

5、疑難，他們迫不及待地期望找到答案。于是，我就順勢引入新課，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動腦、動手，最終獲取了計算長方形周長的方法。5、競賽激趣 競賽是學(xué)生學(xué)習的最佳動力，同時，也是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。生生競賽、師生競賽、小組競賽在控制好“度”的前提下，可以獲很好的效果。如：我在給學(xué)生講速算的時候，我首先寫很多算式在黑板上，發(fā)一個或幾個計算器，讓老師和學(xué)生一起算，給學(xué)生一個老師確實了不起，比計算器還行，這樣學(xué)生聽起課來的勁頭十足，然后，老師再揭示規(guī)律。各種競賽，只要運用得當，不失為激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。二、課中激趣 學(xué)生的思維被激發(fā)后，如果教師不因勢利導(dǎo)，他們的學(xué)習動機就會消失，思維的火花就會熄滅，若

6、能趁熱打鐵，就能使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力保持長時間的集中，達到良好的教學(xué)效果。 1、以美激趣 “愛美之心人皆有之?！毙W(xué)生尤為如此，課堂上教師幽默的語言，標準的普通話，生動的講述，漂亮的板書、瀟灑的粉筆字，自然的教態(tài)，得體的動作，以及精致的教具，美麗的圖案等卻會給學(xué)生以美的享受，使他們興趣橫生。 就拿教學(xué)的語言美來說吧，教師的教學(xué)語言是整個課堂教學(xué)中重要的輔助手段，充分發(fā)揮語言的優(yōu)勢，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣。例如學(xué)習了“圓的周長計算”一課，當學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“圓的周長總是它直徑的3倍多一些”這一規(guī)律時，我就充滿激情地配樂朗誦：“同學(xué)們，你們的發(fā)現(xiàn)很了不起，但是你們知道嗎？早在一千四百多年前

7、，我國古代著名的數(shù)學(xué)家祖沖之，就精密地計算出圓的周長在它直徑的3.1415926至3.1415927倍之間，這在當時是最精確的圓周值率，這是我們中華民族的驕傲。你們發(fā)揮自己的聰明才智重走了一番當年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明之路，你們就是祖國的希望，未來的科學(xué)家很有可能就在你們中間！”這時，學(xué)生激動了，眼睛里充滿了對探求知識的渴望，教師和學(xué)生的情感在此產(chǎn)生了強烈的共鳴，這不能不說是語言藝術(shù)的魁力。 2、操作激趣 好動是兒童的天性，動手操作不但可以使學(xué)生在感性認識和理性認識之間架起橋梁，而且適應(yīng)了他們好動的特點，使他們學(xué)有樂趣。如在教學(xué)克、千克的認識時，我就讓學(xué)生大量感知，以獲得感受性知識。如：先每人用手掂

8、一掂2分硬幣、籃球、實心球、鉛球、啞鈴然后估計一下它的重量，最后用稱量工具進行稱量，對比感受。回家對自己身邊的物體進行調(diào)查，填表等操作，使學(xué)生的認識逐步實現(xiàn)了由感性向理性的過渡。3、直觀激趣 直觀不但能化難為易，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。例如：在教學(xué)相遇問題的應(yīng)用題一課時，為了掃清學(xué)生學(xué)習上的理解障礙，在教學(xué)中，我將例題示意圖變成了直觀演示，讓兩位學(xué)生上前演示“相遇、相距、相向、同時”這四個詞的意義，從而加深了學(xué)生對概念的理解，使他們積極主動地開始了對新知的探求。 4、規(guī)律激趣 具有極強的規(guī)律性，是教學(xué)知識的魅力之一。教學(xué)過程中，教師可以通過向?qū)W生展示數(shù)學(xué)規(guī)律這一內(nèi)在的美，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

9、。例如：在教學(xué)兩位數(shù)乘法時，我出示了這樣的一組題目：12×11、23×11、36×11、49×11先讓學(xué)生筆算出每道題的得數(shù)，再提問：“以上的題目有沒有簡便的算法？你能不用筆算，很快說出得數(shù)嗎？”這時，我順勢啟發(fā)點撥，引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律。然后，我又出示了幾道類似的題目，學(xué)生很快就算出了結(jié)果。當他們看到計算這樣復(fù)雜的題目；運用規(guī)律就能迅速得到解決時，頓時眉飛色舞，充滿了對數(shù)學(xué)“規(guī)律”的興趣。 5、歌訣激趣 歌訣，對于小學(xué)生來說，不但樂于接受，而且記憶牢固。如“乘法的初步認識”一課，如何將一道連加算式改寫成一道乘法算式是本節(jié)課的重點之一。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌

10、握改寫的方法，我在直觀演示的基礎(chǔ)上編寫了歌訣，并譜上曲子給學(xué)生教唱： “同數(shù)連加用乘簡，一找相同加數(shù)乘號前； 二數(shù)相同加數(shù)的個數(shù)乘號后，乘號兩邊可以調(diào)，同學(xué)們要牢記這幾點。”。沒想到，此歌在同年級的學(xué)生中迅速傳唱開來，以至于幾年后的今天，學(xué)生仍記憶猶新，這也算是“愉快教學(xué)”一得吧。 6、效果激趣 這里所說的“效果”是指學(xué)生在學(xué)習上的成就感。心理學(xué)研究表明：一個人只要體驗到一次成功的喜悅。就會激發(fā)他一百次追求成功的欲望。因此，在教學(xué)中，我很注意把握這一點，并積極地把它轉(zhuǎn)化成激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的動因，課堂上面向全體學(xué)生，因材施教，努力為每個學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機會，使每個學(xué)生都能在不同的層次上得到興奮

11、與滿足。 三、在練習中激趣 練習是鞏固知識的重要手段，從練習中可以反饋出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。但重復(fù)、枯燥的練習會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，精心設(shè)計具有啟發(fā)性和趣味性的練習內(nèi)容和方式，也是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效途徑之一。 1、游戲激趣 低年級學(xué)生很愛游戲活動。為了避免單一的計算和簡單的重復(fù)，在低段教學(xué)中，我經(jīng)常以游戲的形式讓學(xué)生進行練習，寓教于趣，以趣促思，以思發(fā)散，并且注重全體參與。如開火車、摘蘋果、送信、釣魚、小動物找家、插紅旗比賽等，都是較好的學(xué)生樂于參與的活動。如在教完元、角、分的認識之后，我設(shè)一“柜臺”，上面放著許多標有階格的商品，讓學(xué)生來“買”，學(xué)生情緒高漲，百買不厭，這

12、樣既鞏固了新知，又達到了課雖盡而余趣猶存的效果。 2、一題多變(解)激趣 一題多變(解)訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生思維的準確性和靈活性，克服思維定勢帶來的消極影響，而且能使學(xué)生從變題解題的過程中體驗到數(shù)巧變生趣，奧妙無窮的特點，從而激發(fā)學(xué)生的探求欲，如下面的應(yīng)用題既有趣，又富有思考性。(1)小朋友排隊走，小明前面有3個人，后面有2個人，這支隊伍共有多少人？學(xué)生回答：3+2+16(人)；(2)小朋友排隊走，從前面數(shù)小明是第4人，從后面數(shù)小明是第3人，這支隊伍共有多少人？一部分學(xué)生回答3+2+1=6(人)，一部分學(xué)生變換思考角度，根據(jù)題目所給數(shù)據(jù)回答為：4十3-1=6(人)。 3、懸念激趣 結(jié)尾時留有懸念，也能引起學(xué)生的興趣，使