高中物理必修1(教科版)電子教案

1、高中物理必修1(教科版) 本章內(nèi)容在模塊體系中的地位和作用本章內(nèi)容在模塊體系中的地位和作用從知識本身來說，本章講述的有關(guān)“力”的基礎(chǔ)知識，是研究靜力學和動力學所必需的預備知識，因此本章的內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和預備性，目的就是通過學習一些具體的力的知識，如重力、彈力和摩擦力等，為以后了解和掌握抽象的力的概念及規(guī)律做一些鋪墊。 從物理方法來說，本章全面闡述了平行四邊形定則，為物理中矢量的分析研究奠定了基礎(chǔ)。探究“彈簧彈力和伸長的關(guān)系”、“探究力的平行四邊形定則”等，使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。 本章內(nèi)容較第一章運動學更加抽象，

2、研究和解決問題的方法更加側(cè)重思維，特別是矢量的運算規(guī)則，對學生來說，難度較大，所以在本章教學中，要注重引導學生把握這些方法的一般思路和實驗的基本操作，有意識地引導學生運用這些方法來思考和研究自己身邊物理現(xiàn)象，將起到事半功倍的作用。一次講到位就少了一次發(fā)現(xiàn)問題并力求解決問題的努力機會。 重力也是初中學過的，這里仍然用重力也是初中學過的，這里仍然用“由于地球的吸引而使物體受到的由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力力叫做重力”這一通俗而模糊的說法，在這里沒有必要作過多的解釋或說明。這一通俗而模糊的說法，在這里沒有必要作過多的解釋或說明。 （2）由教材圖）由教材圖2-2-1，通過討論交流得出重力的三

3、要素，通過討論交流得出重力的三要素 關(guān)于重力的大小關(guān)于重力的大小G=mg中，一是中，一是應明確應明確g就是加速度，而且是由于重力引就是加速度，而且是由于重力引起起的加速度的加速度g；二是要強調(diào)；二是要強調(diào)g值是變化的（重力加速度表和教材內(nèi)容）。值是變化的（重力加速度表和教材內(nèi)容）?！拔⒅匚⒅亓αΑ焙秃汀爸亓τ绊懼覀兊氖澜缰亓τ绊懼覀兊氖澜纭笔且粋€很好的話題，可以喚起學生的學習興是一個很好的話題，可以喚起學生的學習興趣和激情。趣和激情。 關(guān)于重力的方向，教科版上直接說關(guān)于重力的方向，教科版上直接說“重力的方向豎直向下重力的方向豎直向下”，老教材上也，老教材上也是這樣，但人教版上卻是這樣寫的：

4、是這樣，但人教版上卻是這樣寫的：“平時說的平時說的 豎直向下的方向豎直向下的方向 ，指的就是，指的就是重力的方向重力的方向”。 關(guān)于關(guān)于 背景材料：背景材料：神神舟舟4號研究微重力環(huán)境下液體、氣體等號研究微重力環(huán)境下液體、氣體等流體平衡與運動的規(guī)律流體平衡與運動的規(guī)律 “神舟神舟”四號返回艙順利著陸，目前一些科學實驗結(jié)果還沒有最后揭曉，四號返回艙順利著陸，目前一些科學實驗結(jié)果還沒有最后揭曉，而空間微重力流體物理的實驗已經(jīng)有了滿意的結(jié)果。而空間微重力流體物理的實驗已經(jīng)有了滿意的結(jié)果。 空間微重力流體物理實驗主要研究的是在空間微重力的條件下，液滴的運空間微重力流體物理實驗主要研究的是在空間微重力的

5、條件下，液滴的運動有什么規(guī)律。這次實驗選擇的是硅油和氟液兩種物質(zhì)，就像油和水兩種物質(zhì)動有什么規(guī)律。這次實驗選擇的是硅油和氟液兩種物質(zhì)，就像油和水兩種物質(zhì)一樣，在地面上，由于水的密度比油大，油自然會漂浮在水上，而在空中微重一樣，在地面上，由于水的密度比油大，油自然會漂浮在水上，而在空中微重力的情況下，油擺脫了地球引力和浮力的羈絆而懸浮在水中間，這時如果水的力的情況下，油擺脫了地球引力和浮力的羈絆而懸浮在水中間，這時如果水的溫度發(fā)生變化，這滴油就會由溫度低的區(qū)域向溫度高的區(qū)域移動，從而留下一溫度發(fā)生變化，這滴油就會由溫度低的區(qū)域向溫度高的區(qū)域移動，從而留下一條運動的軌跡，神舟四號安裝在設備前的一臺

6、攝象機恰好把硅油在氟液中運動條運動的軌跡，神舟四號安裝在設備前的一臺攝象機恰好把硅油在氟液中運動的全程拍了下來，并時時傳回了實驗進行過程中的照片。的全程拍了下來，并時時傳回了實驗進行過程中的照片。 中科院力學所國家微重力實驗室主任胡文瑞院士指出，這次相當成功這個中科院力學所國家微重力實驗室主任胡文瑞院士指出，這次相當成功這個實驗，第一個我們技術(shù)上是非常成功的，我可以非常精確的控制液滴的體積，實驗，第一個我們技術(shù)上是非常成功的，我可以非常精確的控制液滴的體積，這一點在國外還做不到。這一點在國外還做不到。 胡文瑞院士同時介紹說，在太空制作稀有金屬的合金材料時，或是對意外胡文瑞院士同時介紹說，在太空

7、制作稀有金屬的合金材料時，或是對意外受損的飛船進行空間焊接時，都會碰到材料密度不同而產(chǎn)生的氣泡，這就會影受損的飛船進行空間焊接時，都會碰到材料密度不同而產(chǎn)生的氣泡，這就會影響焊接或產(chǎn)品的質(zhì)量，如果掌握了如何利用溫度控制滴液的運動方向這一原理，響焊接或產(chǎn)品的質(zhì)量，如果掌握了如何利用溫度控制滴液的運動方向這一原理，就會獲得高質(zhì)量、均勻的合金產(chǎn)品和高質(zhì)量的焊接效果。就會獲得高質(zhì)量、均勻的合金產(chǎn)品和高質(zhì)量的焊接效果。 流體物理學研究是微重力科學的重點領(lǐng)域，在神舟上開展的流體物理流體物理學研究是微重力科學的重點領(lǐng)域，在神舟上開展的流體物理學研究將針對一些具體問題設計實驗模型，專家期望通過此次實驗能在相關(guān)

8、理學研究將針對一些具體問題設計實驗模型，專家期望通過此次實驗能在相關(guān)理論中取得突破。論中取得突破。 背景材料：背景材料：神舟七號搭載生物物種之多系歷次少見神舟七號搭載生物物種之多系歷次少見 新華網(wǎng)北京新華網(wǎng)北京10月月2日電日電 (記者陳玉明余福卿記者陳玉明余福卿)在在1日舉行的神舟七號飛船返回日舉行的神舟七號飛船返回艙開艙儀式暨搭載物交接儀式上，搭載神七上天的生物物種引人關(guān)注。本次搭艙開艙儀式暨搭載物交接儀式上，搭載神七上天的生物物種引人關(guān)注。本次搭載品種之多、涉及學科領(lǐng)域之廣、研究課題規(guī)格之高、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)濟價值之大是載品種之多、涉及學科領(lǐng)域之廣、研究課題規(guī)格之高、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)濟價值之大是以往歷次

9、搭載所少見。以往歷次搭載所少見。清華大學搭載了新型生物材料、生物燃料、醫(yī)藥和食品的重要微生物菌種，清華大學搭載了新型生物材料、生物燃料、醫(yī)藥和食品的重要微生物菌種，主要用于主要用于“工業(yè)生物技術(shù)工業(yè)生物技術(shù)”研究領(lǐng)域。中國科學院搭載了用于空間生命科學實研究領(lǐng)域。中國科學院搭載了用于空間生命科學實驗的南芥、番茄等材料，主要用于空間微重力對高等植物基因表達影響的研究，驗的南芥、番茄等材料，主要用于空間微重力對高等植物基因表達影響的研究，實驗研究結(jié)果將為今后載人航天事業(yè)的空間保障系統(tǒng)的建立提供科學依據(jù)。中實驗研究結(jié)果將為今后載人航天事業(yè)的空間保障系統(tǒng)的建立提供科學依據(jù)。中國林科院搭載了多種林草類種子

10、，將用于國家國林科院搭載了多種林草類種子，將用于國家“863”計劃、國家自然科學基金計劃、國家自然科學基金等項目的研究工作，其研究成果對城市園林綠化的植物配置、對惡劣生態(tài)環(huán)境等項目的研究工作，其研究成果對城市園林綠化的植物配置、對惡劣生態(tài)環(huán)境的生物恢復等有著相當廣泛的應用前景。衛(wèi)生部納米生物技術(shù)重點實驗室搭載的生物恢復等有著相當廣泛的應用前景。衛(wèi)生部納米生物技術(shù)重點實驗室搭載了用于醫(yī)學領(lǐng)域研制抗惡性腫瘤的納米藥物生物原料等多種重要植物品種，可了用于醫(yī)學領(lǐng)域研制抗惡性腫瘤的納米藥物生物原料等多種重要植物品種，可望篩選出具有更高活性和合成能力的抗惡性腫瘤的優(yōu)良菌株，將產(chǎn)生相當大的望篩選出具有更高活

11、性和合成能力的抗惡性腫瘤的優(yōu)良菌株，將產(chǎn)生相當大的經(jīng)濟效益。經(jīng)濟效益。另外，福建水產(chǎn)研究院、中國空間科學學會等單位搭載了水產(chǎn)動植物生命另外，福建水產(chǎn)研究院、中國空間科學學會等單位搭載了水產(chǎn)動植物生命活體和中草藥，進行水產(chǎn)生物太空誘變育種科學研究及水產(chǎn)生物航天搭載存活活體和中草藥，進行水產(chǎn)生物太空誘變育種科學研究及水產(chǎn)生物航天搭載存活技術(shù)研究。技術(shù)研究。 “神七神七”搭載完成了固體潤滑材料外太空暴露，試驗裝置及樣品由翟志剛?cè)』?。搭載完成了固體潤滑材料外太空暴露，試驗裝置及樣品由翟志剛?cè)』亍?為了防止學生認為壓力和支持力都是沿豎直方向的錯誤認識，要為了防止學生認為壓力和支持力都是沿豎直方向的錯誤認

12、識，要補充分析一下物體在斜面上時的壓力和支持力，還可以分析一下用手指向上壓補充分析一下物體在斜面上時的壓力和支持力，還可以分析一下用手指向上壓天花板時的情況。天花板時的情況。Fx 重點：摩擦力的產(chǎn)生條件，大小、方向的判斷。重點：摩擦力的產(chǎn)生條件，大小、方向的判斷。 難點：靜摩擦力的存在與否及方向的判斷。難點：靜摩擦力的存在與否及方向的判斷。 1、滑動摩擦力、滑動摩擦力 （1）首先通過實例，讓學生感受到滑動摩擦力的存在，進一步分析并討論）首先通過實例，讓學生感受到滑動摩擦力的存在，進一步分析并討論交流，總結(jié)出滑動摩擦力的產(chǎn)生條件。其次通過實驗讓學生體會不同物體間滑交流，總結(jié)出滑動摩擦力的產(chǎn)生條件

13、。其次通過實驗讓學生體會不同物體間滑動摩擦力的大小是不同的，從而激發(fā)學生去思考動摩擦力的大小是不同的，從而激發(fā)學生去思考“滑動摩擦力的大小跟哪些因滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)素有關(guān)?”，然后在初中已有定性關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過實驗（可以用，然后在初中已有定性關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過實驗（可以用P55“發(fā)展空發(fā)展空間間”第三題的實驗方法第三題的實驗方法，這個實驗裝置還可以用來研究滑動摩擦力大小跟相對運，這個實驗裝置還可以用來研究滑動摩擦力大小跟相對運動快慢之間有無關(guān)系）得出定量關(guān)系。動快慢之間有無關(guān)系）得出定量關(guān)系。 （2）滑動摩擦力的方向是個難點，先舉一些簡單的例子，然后討論交流教）滑動摩擦力的方向是

14、個難點，先舉一些簡單的例子，然后討論交流教材圖材圖2-4-5的情況，最終明確的情況，最終明確“滑動摩擦力的方向跟它們之間相對運動的方向相滑動摩擦力的方向跟它們之間相對運動的方向相反反”。 2、靜摩擦力也是一個難點，用人教版本節(jié)開篇的、靜摩擦力也是一個難點，用人教版本節(jié)開篇的漫畫漫畫引入比較好。通過先引入比較好。通過先觀察現(xiàn)象再理性分析，運用學生已有的二力平衡的知識來認識靜摩擦力和靜摩觀察現(xiàn)象再理性分析，運用學生已有的二力平衡的知識來認識靜摩擦力和靜摩擦力的方向，然后通過擦力的方向，然后通過實驗實驗活動得出靜摩擦力的大小變化的規(guī)律。由于學生對活動得出靜摩擦力的大小變化的規(guī)律。由于學生對“相對運動

15、趨勢相對運動趨勢”常常感到不好理解，也不好判斷，所以教學中不要涉及過多、常常感到不好理解，也不好判斷，所以教學中不要涉及過多、過難的情景（比如靜摩擦力作為動力的情況），可以用一些簡單的情景，引導過難的情景（比如靜摩擦力作為動力的情況），可以用一些簡單的情景，引導學生通過學生通過“假設假設”的方法來判斷的方法來判斷“相對運動趨勢的方向相對運動趨勢的方向”。 3、摩擦現(xiàn)象中提到滾動摩擦，建議不作深入討論，只是作為、摩擦現(xiàn)象中提到滾動摩擦，建議不作深入討論，只是作為減少摩擦的一種方法加以介紹就行了。無摩擦世界的設想將是一減少摩擦的一種方法加以介紹就行了。無摩擦世界的設想將是一個有趣的話題。個有趣的話

16、題。 重點和難點：受力分析的方法和步驟，規(guī)范地畫出受力分析圖。重點和難點：受力分析的方法和步驟，規(guī)范地畫出受力分析圖。 通過簡單的例子，引導學生規(guī)范地畫出物體的受力分析圖，并歸納總結(jié)出通過簡單的例子，引導學生規(guī)范地畫出物體的受力分析圖，并歸納總結(jié)出物體物體受力分析的方法和步驟。一定注意不要過多過難，主要目的是讓學生學會方法，遵受力分析的方法和步驟。一定注意不要過多過難，主要目的是讓學生學會方法，遵守規(guī)則，養(yǎng)成習慣。守規(guī)則，養(yǎng)成習慣。 教學中要注意以下幾點：教學中要注意以下幾點： （1）研究對象的明確和處理。研究對象的明確和處理?！笆苁堋绷D而非力圖而非 “施施”力圖；把受力物體看作質(zhì)點并力圖；

17、把受力物體看作質(zhì)點并隔離。隔離。 （2）只畫力的方向和作用線，即畫力的示意圖。）只畫力的方向和作用線，即畫力的示意圖。 （3）用常用符號表示各個力。）用常用符號表示各個力。 （4）按重力、彈力、摩擦力的順序進行受力分析。）按重力、彈力、摩擦力的順序進行受力分析。v=0Fv0FFv0 重點：實驗探究力的平行四邊形定則。平行四邊形定則的運用。重點：實驗探究力的平行四邊形定則。平行四邊形定則的運用。 難點：合力和分力的概念，實驗探究力的平行四邊形定則。難點：合力和分力的概念，實驗探究力的平行四邊形定則。 1、合力與分力、合力與分力 通過多個實例分析說明一個力的作用效果是可以與多個力共同作用的效果相同

18、的，通過多個實例分析說明一個力的作用效果是可以與多個力共同作用的效果相同的，因此一個力與作用效果相同的多個力之間是可以相互代換的。因此一個力與作用效果相同的多個力之間是可以相互代換的。 通過作用在物體上兩個大小相等、方向相反的力，對受力物體的作用效果是否為零通過作用在物體上兩個大小相等、方向相反的力，對受力物體的作用效果是否為零的討論，明確的討論，明確“作用效果作用效果”和和“作用效果相同作用效果相同”的涵義。的涵義。 還要指出合力是一個設想的但有實際意義的力，并不是作用在物體上的實際力。還要指出合力是一個設想的但有實際意義的力，并不是作用在物體上的實際力。 2、共點力、共點力 利用生活實例和

19、演示實驗，形象地對比共點力和非共點力，從而建立共點力的概念，利用生活實例和演示實驗，形象地對比共點力和非共點力，從而建立共點力的概念，關(guān)鍵在于弄清各個力關(guān)鍵在于弄清各個力“共共”在哪一個點。在哪一個點。 3、力的平行四邊形定則、力的平行四邊形定則 初中已經(jīng)接觸過求同一直線上作用的兩個力的合力的方法，在第一章也初步接觸到初中已經(jīng)接觸過求同一直線上作用的兩個力的合力的方法，在第一章也初步接觸到了位移矢量的合成，在此基礎(chǔ)上進行力的合成的研究。了位移矢量的合成，在此基礎(chǔ)上進行力的合成的研究。 新教材將原來的驗證性實驗改成了探究實驗，對于學生來說，這個要求是比較高的，新教材將原來的驗證性實驗改成了探究實驗，對于學生來說，這個要求是比較高的，有一定的難度。同時，為什么想到是平行四邊形，這本身又帶有一定的思維跳躍。因此有一定的難度。同時，為什么想到是平行四邊形，這本身又帶有一定的思維跳躍。因此在平行四邊形定則的得出過程中要多啟發(fā)，多讓學生探究，讓學生體會物理學研究的基在平行四邊形定則的得出過程中要多啟發(fā)，多讓學生探究，讓學生體會物理學研究的基本方法、培養(yǎng)學生的科學思維能力，尤其要讓學生在探究中感受到樂趣。本方法、培養(yǎng)學生的科學思維能力，尤其要讓學生在探究中感受到樂趣。 重點：力的