【最新】語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 19皇帝的新裝課件上冊(cè)語(yǔ)文課件

1、提示：點(diǎn)擊 進(jìn)入習(xí)題1C C（zi/zizi/zi，gng/gnggng/gng，fn/fnfn/fn；A.chn/chngA.chn/chng，tio/tiotio/tio，fngfng；B.xunB.xun，xin/ynxin/yn，zi/cizi/ci；D.xn/ynD.xn/yn，j/qj/q，cc） 2D D（A A亥亥駭；駭；B.B.只只織；織；C.C.滑滑猾）猾） 3B B 4C C（“小說(shuō)小說(shuō)”應(yīng)改為應(yīng)改為“童話童話”） 5（1 1） 將將“精美精美”改成改成“經(jīng)典經(jīng)典( (典雅典雅)” )” （2 2） 刪去刪去“為基礎(chǔ)為基礎(chǔ)”或?qū)⒒驅(qū)ⅰ盎诨凇备某筛某伞耙砸浴?漂亮的帽子

2、下有一顆愚蠢的腦袋，不如破舊的帽子下有漂亮的帽子下有一顆愚蠢的腦袋，不如破舊的帽子下有一顆聰明的腦袋。一顆聰明的腦袋。( (意思對(duì)即可意思對(duì)即可) )7誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢。顯出自己不稱職，或是太愚蠢。8為了掩飾內(nèi)心的恐慌。為了掩飾內(nèi)心的恐慌。9我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)所畏懼，敢于說(shuō)真話。我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)所畏懼，敢于說(shuō)真話。10青蛙在大海上嬉戲青蛙在大海上嬉戲 阿和把藍(lán)浴巾借給了青蛙阿和把藍(lán)浴巾借給了青蛙 居住在藍(lán)色的大海上居住在藍(lán)色的大海上11示例一：我認(rèn)為是阿和說(shuō)的。阿

3、和被媽媽拽住胳膊而停下腳示例一：我認(rèn)為是阿和說(shuō)的。阿和被媽媽拽住胳膊而停下腳步，在媽媽的引導(dǎo)下，隨著步，在媽媽的引導(dǎo)下，隨著“一陣聲音一陣聲音”發(fā)現(xiàn)了好東西，驚發(fā)現(xiàn)了好東西，驚喜地喊出了這句話，然后順著喜地喊出了這句話，然后順著“這聲音這聲音”又發(fā)現(xiàn)了青蛙兄弟又發(fā)現(xiàn)了青蛙兄弟在嬉戲。這與阿和天真、好奇的性格相吻合。示例二：我認(rèn)在嬉戲。這與阿和天真、好奇的性格相吻合。示例二：我認(rèn)為是媽媽說(shuō)的，下文中為是媽媽說(shuō)的，下文中“這聲音這聲音”指上文的指上文的“一陣聲音一陣聲音”，前文媽媽拽住阿和的胳膊并提醒別出聲，接著發(fā)現(xiàn)前文媽媽拽住阿和的胳膊并提醒別出聲，接著發(fā)現(xiàn)“不知從不知從何處傳來(lái)何處傳來(lái)”的聲音

4、就是青蛙的叫聲，于是媽媽說(shuō)了這句話。的聲音就是青蛙的叫聲，于是媽媽說(shuō)了這句話。這些引導(dǎo)孩子逐步發(fā)現(xiàn)美好的言行與文中媽媽的形象吻合。這些引導(dǎo)孩子逐步發(fā)現(xiàn)美好的言行與文中媽媽的形象吻合。示例三：我認(rèn)為是青蛙說(shuō)的。下文中示例三：我認(rèn)為是青蛙說(shuō)的。下文中“這聲音這聲音”，就是指上，就是指上文中文中“啊，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好東西啊，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好東西”這句話，而順這句話，而順著著“這聲音這聲音”可以發(fā)現(xiàn)青蛙兄弟正在葉子上俯視藍(lán)浴巾，并可以發(fā)現(xiàn)青蛙兄弟正在葉子上俯視藍(lán)浴巾，并談?wù)撜務(wù)摗斑@是什么這是什么”。這句話流露出的興奮、激動(dòng)，與青蛙發(fā)。這句話流露出的興奮、激動(dòng)，與青蛙發(fā)現(xiàn)藍(lán)浴巾時(shí)的心情吻

5、合?，F(xiàn)藍(lán)浴巾時(shí)的心情吻合。12運(yùn)用反復(fù)，表現(xiàn)了青蛙們運(yùn)用反復(fù)，表現(xiàn)了青蛙們“想釣魚(yú)想釣魚(yú)”的迫切心理；運(yùn)用的迫切心理；運(yùn)用夸張，表達(dá)了青蛙夸張，表達(dá)了青蛙“想釣大魚(yú)想釣大魚(yú)”的愿望；最后以的愿望；最后以“呱呱呱呱呱呱”的青蛙叫聲結(jié)尾，寫(xiě)出青蛙釣魚(yú)的歡的青蛙叫聲結(jié)尾，寫(xiě)出青蛙釣魚(yú)的歡樂(lè)。歌謠中幻想的釣魚(yú)場(chǎng)景與真實(shí)的青蛙叫聲融在一起，樂(lè)。歌謠中幻想的釣魚(yú)場(chǎng)景與真實(shí)的青蛙叫聲融在一起，似真似幻，既映襯了阿和的心情，又營(yíng)造了輕松和諧的似真似幻，既映襯了阿和的心情，又營(yíng)造了輕松和諧的氛圍。氛圍。13( (該題分層賦分該題分層賦分) )第一層：理解膚淺，只是籠統(tǒng)地解釋放第一層：理解膚淺，只是籠統(tǒng)地解釋放棄

6、這一行為。示例一：阿和把心愛(ài)的藍(lán)浴巾留給了青蛙棄這一行為。示例一：阿和把心愛(ài)的藍(lán)浴巾留給了青蛙兄弟。兄弟。(1(1分分) )第二層：有一定的理解，能聯(lián)系文本內(nèi)容第二層：有一定的理解，能聯(lián)系文本內(nèi)容簡(jiǎn)單闡述。示例二：阿和把心愛(ài)的藍(lán)浴巾送給青蛙兄弟，簡(jiǎn)單闡述。示例二：阿和把心愛(ài)的藍(lán)浴巾送給青蛙兄弟，讓它們居住在讓它們居住在“大海大?！鄙希⒑偷纳屏甲寽剀?、美好的上，阿和的善良讓溫馨、美好的畫(huà)面在那一刻定格。畫(huà)面在那一刻定格。(3(3分分) )第三層：理解深刻，能聯(lián)系第三層：理解深刻，能聯(lián)系全文內(nèi)容綜合闡述。示例三：阿和把心愛(ài)的藍(lán)浴巾永遠(yuǎn)全文內(nèi)容綜合闡述。示例三：阿和把心愛(ài)的藍(lán)浴巾永遠(yuǎn)留在了森林里，

7、給青蛙一片居住的大海；她的善良純真，留在了森林里，給青蛙一片居住的大海；她的善良純真，就像螢火蟲(chóng)的光亮永遠(yuǎn)陪伴著青蛙，美好的品質(zhì)在那一就像螢火蟲(chóng)的光亮永遠(yuǎn)陪伴著青蛙，美好的品質(zhì)在那一刻定格。一塊浴巾卻能給需要的人一片大海，微弱的螢刻定格。一塊浴巾卻能給需要的人一片大海，微弱的螢光卻能照亮別人的美夢(mèng)，放棄一點(diǎn)卻能成全世界：這樣光卻能照亮別人的美夢(mèng)，放棄一點(diǎn)卻能成全世界：這樣的放棄與成全會(huì)永遠(yuǎn)留在讀者的心里。的放棄與成全會(huì)永遠(yuǎn)留在讀者的心里。(5(5分分) )14（1 1）這幅圖由一個(gè)男孩和兩邊的與端午有關(guān)的物件圖）這幅圖由一個(gè)男孩和兩邊的與端午有關(guān)的物件圖構(gòu)成。中間的男孩呆萌可愛(ài)，身上掛滿了端午

8、的物件。構(gòu)成。中間的男孩呆萌可愛(ài)，身上掛滿了端午的物件。端午喝雄黃酒，用于辟邪；畫(huà)面右下角用來(lái)辟邪的五彩端午喝雄黃酒，用于辟邪；畫(huà)面右下角用來(lái)辟邪的五彩繩被男孩戴在左手上，畫(huà)面左上角驅(qū)蚊用的香包被男孩繩被男孩戴在左手上，畫(huà)面左上角驅(qū)蚊用的香包被男孩掛在脖子上，畫(huà)面左下角辟邪用的虎頭鞋被男孩穿在腳掛在脖子上，畫(huà)面左下角辟邪用的虎頭鞋被男孩穿在腳上。上。( (按一定順序介紹，意思對(duì)即可按一定順序介紹，意思對(duì)即可) )（2 2）示例：蘊(yùn)含）示例：蘊(yùn)含的價(jià)值：具有觀賞價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。蘊(yùn)含著豐富的的價(jià)值：具有觀賞價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，寄寓人們美好期望和祝福。傳承意義：它們傳統(tǒng)文化，寄寓人

9、們美好期望和祝福。傳承意義：它們都是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的工藝品，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的遺都是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的工藝品，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的遺存，對(duì)它們的傳承，有利于加強(qiáng)我們對(duì)古老技藝及傳統(tǒng)存，對(duì)它們的傳承，有利于加強(qiáng)我們對(duì)古老技藝及傳統(tǒng)文化的重視，促進(jìn)其傳播和發(fā)展。文化的重視，促進(jìn)其傳播和發(fā)展。( (言之成理即可言之成理即可) )1 1. .下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是( )( )A A稱職稱職/ /稱重挑撥稱重挑撥/ /挑擔(dān)縫合挑擔(dān)縫合/ /千載難逢千載難逢B B炫耀炫耀/ /眩暈眩暈 頭銜頭銜/ /繁衍繁衍 栽種栽種/ /量體裁衣量體裁衣C C記

10、載記載/ /下載下載 更好更好/ /打更打更 分外分外/ /賞罰分明賞罰分明D D勛章勛章/ /隕石隕石 滑稽滑稽/ /魚(yú)鰭魚(yú)鰭 測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)/ /旁敲側(cè)擊旁敲側(cè)擊C Cchn/chngchn/chng，tio/tiotio/tio，fngfngxunxun，xin/ynxin/yn，zi/cizi/cizi/zizi/zi，gng/gnggng/gng，fn/fnfn/fnxn/ynxn/yn，j/qj/q，cc2 2. .下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )( )A A聘請(qǐng)陛下更衣室亥人聽(tīng)聞聘請(qǐng)陛下更衣室亥人聽(tīng)聞B B欽差欽差 愚蠢愚蠢 只布機(jī)只布機(jī) 隨聲附和隨聲附和

11、C C妥當(dāng)妥當(dāng) 狡滑狡滑 蜘蛛網(wǎng)蜘蛛網(wǎng) 不可救藥不可救藥D D賞賜賞賜 袍子袍子 馬戲團(tuán)馬戲團(tuán) 神采奕奕神采奕奕D D亥亥駭駭只只織織滑滑猾猾3 3. .下列句中沒(méi)有運(yùn)用夸張手法的一句是下列句中沒(méi)有運(yùn)用夸張手法的一句是( )( )A A這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺(jué)得好像身上這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺(jué)得好像身上沒(méi)有什么東西似的沒(méi)有什么東西似的這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)。這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)。B B他們擺出兩架織布機(jī)，裝作是在工作的樣子，可是他們他們擺出兩架織布機(jī)，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機(jī)上連一點(diǎn)兒東西的影子也沒(méi)有。的織布機(jī)上連一點(diǎn)兒東西的影子也沒(méi)有。C C城里所有

12、的人都在談?wù)撝@美麗的布料。城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料。D D他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：說(shuō)：“皇上在更衣室里?；噬显诟率依??！盉 B4 4. .下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( )( )A A童話是兒童文學(xué)的一種樣式，通過(guò)豐富的想象、幻想，童話是兒童文學(xué)的一種樣式，通過(guò)豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法，塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活，用擬人、夸張等藝術(shù)手法，塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想和知識(shí)的教育。對(duì)兒童進(jìn)行思想和知識(shí)的教育。B B皇帝的新裝選自安徒生童話和故事選。安徒生，皇帝的新裝

13、選自安徒生童話和故事選。安徒生，丹麥著名童話作家，代表作有賣火柴的小女孩丑小鴨丹麥著名童話作家，代表作有賣火柴的小女孩丑小鴨海的女兒等。海的女兒等。C C皇帝的新裝這篇小說(shuō)通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極皇帝的新裝這篇小說(shuō)通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露皇帝及大臣自欺欺人的丑行，欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露皇帝及大臣自欺欺人的丑行，諷刺了他們的虛偽和愚蠢。諷刺了他們的虛偽和愚蠢。D D寓言一般篇幅比較短小，常常用假托的故事寄寓意味深寓言一般篇幅比較短小，常常用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。故事的主人公可以是人，也可以是長(zhǎng)的道理，給人以啟示。故事的主人公可以是人，也可

14、以是人格化的動(dòng)植物或其他事物。人格化的動(dòng)植物或其他事物。C C“小說(shuō)小說(shuō)”應(yīng)改為應(yīng)改為“童話童話”5 5. .請(qǐng)找出下面語(yǔ)段有語(yǔ)病的句子請(qǐng)找出下面語(yǔ)段有語(yǔ)病的句子( (只寫(xiě)序號(hào)只寫(xiě)序號(hào)) )，并給出修改意見(jiàn)。，并給出修改意見(jiàn)。 貼近史實(shí)的服化道具和精美的臺(tái)詞，讓長(zhǎng)安十二時(shí)辰貼近史實(shí)的服化道具和精美的臺(tái)詞，讓長(zhǎng)安十二時(shí)辰迎來(lái)了口碑與收視的雙高峰。劇中的迎來(lái)了口碑與收視的雙高峰。劇中的“十二時(shí)辰制十二時(shí)辰制”大約產(chǎn)大約產(chǎn)生于漢武帝太初改歷以后，由當(dāng)時(shí)參加改歷的天文學(xué)家首先提生于漢武帝太初改歷以后，由當(dāng)時(shí)參加改歷的天文學(xué)家首先提出，是一種典型的分段計(jì)時(shí)制度。這種制度是在我國(guó)古代，出，是一種典型的分段

15、計(jì)時(shí)制度。這種制度是在我國(guó)古代，基于日月運(yùn)行以及人類的生活習(xí)俗和生產(chǎn)活動(dòng)規(guī)律為基礎(chǔ)劃分基于日月運(yùn)行以及人類的生活習(xí)俗和生產(chǎn)活動(dòng)規(guī)律為基礎(chǔ)劃分的，是沿用歷史最悠久的古代計(jì)時(shí)法。長(zhǎng)安十二時(shí)辰片的，是沿用歷史最悠久的古代計(jì)時(shí)法。長(zhǎng)安十二時(shí)辰片頭里出現(xiàn)的日晷可以說(shuō)是中國(guó)乃至世界歷史最悠久的計(jì)時(shí)工具。頭里出現(xiàn)的日晷可以說(shuō)是中國(guó)乃至世界歷史最悠久的計(jì)時(shí)工具。(1)(1)第第_句，修改意見(jiàn)：句，修改意見(jiàn)：_ _ _。(2)(2)第第_句，修改意見(jiàn)：句，修改意見(jiàn)：_ _。將將“精美精美”改成改成“經(jīng)典經(jīng)典( (典雅典雅)”)”“以以”刪去刪去“為基礎(chǔ)為基礎(chǔ)”或?qū)⒒驅(qū)ⅰ盎诨凇备某筛某? 6. .閱讀材料，回

16、答問(wèn)題。閱讀材料，回答問(wèn)題。 著名的童話作家安徒生一向生活在社會(huì)最底層，生活很簡(jiǎn)著名的童話作家安徒生一向生活在社會(huì)最底層，生活很簡(jiǎn)樸。有一次他穿著破舊的衣服在街上散步，迎面走來(lái)了一個(gè)路樸。有一次他穿著破舊的衣服在街上散步，迎面走來(lái)了一個(gè)路人，不懷好意地指著他頭上一頂破舊不堪的帽子說(shuō)：人，不懷好意地指著他頭上一頂破舊不堪的帽子說(shuō)：“你腦袋你腦袋上的是帽子嗎？上的是帽子嗎？”安徒生不假思索，也指著他的腦袋說(shuō)：安徒生不假思索，也指著他的腦袋說(shuō)：“你你帽子下的是腦袋嗎？帽子下的是腦袋嗎？”然后頭也不回，揚(yáng)長(zhǎng)而去。然后頭也不回，揚(yáng)長(zhǎng)而去。安徒生所說(shuō)的話的言外之意是：安徒生所說(shuō)的話的言外之意是：_ _漂亮

17、的帽子下有一顆愚蠢的漂亮的帽子下有一顆愚蠢的腦袋，不如破舊的帽子下有一顆聰明的腦袋。腦袋，不如破舊的帽子下有一顆聰明的腦袋。( (意思對(duì)即可意思對(duì)即可) )概括理解文章的主旨概括理解文章的主旨 常見(jiàn)題型：常見(jiàn)題型：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的中心。怎樣理請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的中心。怎樣理解文章的主題？作者的寫(xiě)作意圖是什么？有什么現(xiàn)實(shí)意義？解文章的主題？作者的寫(xiě)作意圖是什么？有什么現(xiàn)實(shí)意義？某主旨句有什么深刻的含義？你從這篇文章中明白了什么某主旨句有什么深刻的含義？你從這篇文章中明白了什么道理？道理？ 解題方法：解題方法：一般解答這類題首先要搞清楚文章到底寫(xiě)了什一般解答這類題首先要搞清楚文章到底寫(xiě)

18、了什么，如寫(xiě)人敘事類的文章要分析寫(xiě)了什么人什么事，概括出文么，如寫(xiě)人敘事類的文章要分析寫(xiě)了什么人什么事，概括出文章的大意；其次，要挖掘文章寫(xiě)人敘事背后的深層含義，作者章的大意；其次，要挖掘文章寫(xiě)人敘事背后的深層含義，作者為什么要這樣寫(xiě)，意圖是什么。童話類的文章故事都是虛構(gòu)的，為什么要這樣寫(xiě)，意圖是什么。童話類的文章故事都是虛構(gòu)的，分析其主旨就一定要透過(guò)虛構(gòu)的故事和人物聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，挖掘其分析其主旨就一定要透過(guò)虛構(gòu)的故事和人物聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，挖掘其現(xiàn)實(shí)意義。有些文章的主旨會(huì)有好幾層，要從不同的角度、不現(xiàn)實(shí)意義。有些文章的主旨會(huì)有好幾層，要從不同的角度、不同的層面來(lái)挖掘。同的層面來(lái)挖掘。 答題格式：答題格式

19、：本文通過(guò)記敘本文通過(guò)記敘( (描寫(xiě)描寫(xiě))揭露了揭露了/ /諷刺了諷刺了/ /表達(dá)表達(dá)了了 典例示范：典例示范：怎樣理解皇帝的新裝一文的主旨？怎樣理解皇帝的新裝一文的主旨？ 分析：分析：實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化為三個(gè)子問(wèn)題：文章寫(xiě)了實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化為三個(gè)子問(wèn)題：文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事？諷刺和揭露了什么？結(jié)尾為什么讓一個(gè)小孩子一個(gè)什么故事？諷刺和揭露了什么？結(jié)尾為什么讓一個(gè)小孩子揭露真相？揭露真相？ 這篇童話通過(guò)講述一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)這篇童話通過(guò)講述一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，淋漓盡致地寫(xiě)出了皇帝、大臣、隨員、騙子的種受騙的故事，淋漓盡致地寫(xiě)出了皇帝、大臣、隨

20、員、騙子的種種荒誕無(wú)稽的可笑行徑，直接諷刺了當(dāng)時(shí)歐洲殘留的大大小小種荒誕無(wú)稽的可笑行徑，直接諷刺了當(dāng)時(shí)歐洲殘留的大大小小各式封建統(tǒng)治者，鋒芒直指他們的愚蠢無(wú)知、虛榮腐敗。篇末各式封建統(tǒng)治者，鋒芒直指他們的愚蠢無(wú)知、虛榮腐敗。篇末小孩子揭穿真相的情節(jié)別具深意，寄托了作者對(duì)于人民大眾、小孩子揭穿真相的情節(jié)別具深意，寄托了作者對(duì)于人民大眾、對(duì)于未來(lái)的信心。對(duì)于未來(lái)的信心。課內(nèi)閱讀課內(nèi)閱讀閱讀文段，回答問(wèn)題。閱讀文段，回答問(wèn)題。 這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下乖

21、乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來(lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱贊?；蚴翘薮馈；实鬯械囊路膩?lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱贊。 “ “可是他什么衣服也沒(méi)有穿??！可是他什么衣服也沒(méi)有穿??！”一個(gè)小孩子最后叫了出一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。來(lái)。 “上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開(kāi)來(lái)。這孩子講

22、的話私下里低聲地傳播開(kāi)來(lái)。 “ “他并沒(méi)有穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么他并沒(méi)有穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服??！衣服?。　?“ “他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服??！他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服?。　弊詈笏械睦习傩斩颊f(shuō)。最后所有的老百姓都說(shuō)?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓們所講的話是真的?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓們所講的話是真的。不過(guò)他自己心里卻這樣想：不過(guò)他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。

23、中托著一條并不存在的后裙。7 7. .用文中原話回答人們爭(zhēng)著贊美皇帝新裝的原因。用文中原話回答人們爭(zhēng)著贊美皇帝新裝的原因。誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢。己不稱職，或是太愚蠢。8 8. .皇帝明知自己沒(méi)穿衣服，為什么還要皇帝明知自己沒(méi)穿衣服，為什么還要“擺出一副更驕傲的神擺出一副更驕傲的神氣氣”？為了掩飾內(nèi)心的恐慌。為了掩飾內(nèi)心的恐慌。9 9. .童話最后以小孩子揭穿騙局來(lái)收尾，這給我們什么啟示？童話最后以小孩子揭穿騙局來(lái)收尾，這給我們什么啟示？我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)所畏懼，敢于說(shuō)真話。我

24、們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)所畏懼，敢于說(shuō)真話。拓展提升拓展提升送給青蛙的大海送給青蛙的大海(15(15分分) ) 日本日本 山下春雄山下春雄阿和有一條心愛(ài)的浴巾，這條浴巾突然不見(jiàn)了。阿和有一條心愛(ài)的浴巾，這條浴巾突然不見(jiàn)了。今天，媽媽把浴巾洗了洗。剛剛晾好，一陣大風(fēng)刮來(lái)，今天，媽媽把浴巾洗了洗。剛剛晾好，一陣大風(fēng)刮來(lái)，浴中被刮上了天，飛了。糟糕的是，大風(fēng)之后又下起了一場(chǎng)大浴中被刮上了天，飛了。糟糕的是，大風(fēng)之后又下起了一場(chǎng)大暴雨。沒(méi)法去找浴巾了，阿和傷心地哭了起來(lái)。暴雨。沒(méi)法去找浴巾了，阿和傷心地哭了起來(lái)?！霸〗頉](méi)有了，午睡時(shí)蓋什么呢？浴巾沒(méi)有了，午睡時(shí)蓋什么呢？”是啊，阿和中午睡覺(jué)時(shí)蓋什么

25、呢？是啊，阿和中午睡覺(jué)時(shí)蓋什么呢？阿和降生到人間之后一直蓋著這條浴巾，直到現(xiàn)在為止，阿和降生到人間之后一直蓋著這條浴巾，直到現(xiàn)在為止，有時(shí)她還咬著浴巾的一角進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)哩。這條浴巾雖然有些磨破有時(shí)她還咬著浴巾的一角進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)哩。這條浴巾雖然有些磨破的地方，但它卻是阿和心愛(ài)的藍(lán)浴巾。的地方，但它卻是阿和心愛(ài)的藍(lán)浴巾?！八{(lán)浴巾一定是飛到森林那邊去了，等雨停了咱們一起藍(lán)浴巾一定是飛到森林那邊去了，等雨停了咱們一起去找找看。去找找看。”媽媽說(shuō)道。媽媽說(shuō)道。阿和沒(méi)有午睡，她的眼淚和雨水一起流了下來(lái)。阿和沒(méi)有午睡，她的眼淚和雨水一起流了下來(lái)。大雨終于停了。阿和和媽媽匆匆忙忙地向森林走去，尋大雨終于停了。阿和和媽

26、媽匆匆忙忙地向森林走去，尋找那條被大風(fēng)刮走的藍(lán)浴巾。森林離阿和的家不太遠(yuǎn)。森林里找那條被大風(fēng)刮走的藍(lán)浴巾。森林離阿和的家不太遠(yuǎn)。森林里的地面上有個(gè)被大雨沖成的的地面上有個(gè)被大雨沖成的“小水塘小水塘”，水中映出了蔚藍(lán)的天，水中映出了蔚藍(lán)的天空。樹(shù)葉上掛滿了晶瑩的雨珠，閃閃發(fā)光。這些雨珠閃著亮光空。樹(shù)葉上掛滿了晶瑩的雨珠，閃閃發(fā)光。這些雨珠閃著亮光從樹(shù)葉上滾落下來(lái)，掉在從樹(shù)葉上滾落下來(lái)，掉在“小水塘小水塘”里。其實(shí)，這里。其實(shí)，這“小水塘小水塘”并不是真正的小水塘，而是被雨水澆濕的浴巾，是阿和要尋找并不是真正的小水塘，而是被雨水澆濕的浴巾，是阿和要尋找的心愛(ài)的藍(lán)浴巾。的心愛(ài)的藍(lán)浴巾?！鞍?，我看見(jiàn)藍(lán)

27、浴巾了！啊，我看見(jiàn)藍(lán)浴巾了！”阿和正要飛快地向藍(lán)浴巾跑去，卻猛地被媽媽拽住了胳阿和正要飛快地向藍(lán)浴巾跑去，卻猛地被媽媽拽住了胳膊。膊?！皠e出聲！別出聲！”媽媽說(shuō)道。不知從何處傳來(lái)了一陣聲音，媽媽說(shuō)道。不知從何處傳來(lái)了一陣聲音，非常動(dòng)聽(tīng)，像歌聲一樣。非常動(dòng)聽(tīng)，像歌聲一樣。“啊，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好東西！啊，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好東西！”順著這聲音望去，只見(jiàn)蜂斗草的葉子上有兩只小青蛙，順著這聲音望去，只見(jiàn)蜂斗草的葉子上有兩只小青蛙，它們正在興致勃勃地俯視著這被雨水澆濕并積滿水的藍(lán)浴巾。它們正在興致勃勃地俯視著這被雨水澆濕并積滿水的藍(lán)浴巾。“這是什么呀？對(duì)，問(wèn)問(wèn)哥哥吧！這是什么呀？對(duì)，問(wèn)問(wèn)哥哥

28、吧！”青蛙弟弟轉(zhuǎn)過(guò)身子叫來(lái)了青蛙哥哥。青蛙哥哥看著藍(lán)浴青蛙弟弟轉(zhuǎn)過(guò)身子叫來(lái)了青蛙哥哥。青蛙哥哥看著藍(lán)浴巾，對(duì)青蛙弟弟說(shuō)：巾，對(duì)青蛙弟弟說(shuō)：“這是大海吧。爸爸說(shuō)過(guò)，海是藍(lán)色的，這是大海吧。爸爸說(shuō)過(guò)，海是藍(lán)色的，還很大！還很大！”“這真的是大海嗎？海面上是浮著船只的呀！這真的是大海嗎？海面上是浮著船只的呀！”青蛙弟青蛙弟弟的話音剛落，一片樹(shù)葉輕輕地飄落下來(lái)，像一只船似的浮在弟的話音剛落，一片樹(shù)葉輕輕地飄落下來(lái)，像一只船似的浮在水面上。水面上?！鞍?，是大海，這是我們的大海！啊，是大海，這是我們的大海！”兩只青蛙一齊跳進(jìn)了由藍(lán)浴巾和雨水構(gòu)成的大海，它們兩只青蛙一齊跳進(jìn)了由藍(lán)浴巾和雨水構(gòu)成的大海，它們倆

29、在海里又蹦又跳，又打又鬧，還進(jìn)行了蛙泳比賽。不僅如此，倆在海里又蹦又跳，又打又鬧，還進(jìn)行了蛙泳比賽。不僅如此，它們還找來(lái)一根小棍撐船玩呢。它們還找來(lái)一根小棍撐船玩呢。玩了一陣，它們又把小棍做成釣魚(yú)竿，在大海里釣起魚(yú)玩了一陣，它們又把小棍做成釣魚(yú)竿，在大海里釣起魚(yú)來(lái)。來(lái)?！拔蚁脶烎~(yú)，我想釣魚(yú)，我想釣一條大魚(yú)。這魚(yú)比船大，我想釣魚(yú)，我想釣魚(yú)，我想釣一條大魚(yú)。這魚(yú)比船大，這魚(yú)比海大。呱這魚(yú)比海大。呱呱呱呱呱。”兩只小青蛙一邊唱著一兩只小青蛙一邊唱著一邊揮舞著釣魚(yú)竿。邊揮舞著釣魚(yú)竿。“嘻嘻嘻！嘻嘻嘻！”阿和看見(jiàn)這番景象不禁笑了起來(lái)。阿和看見(jiàn)這番景象不禁笑了起來(lái)。正在這時(shí)，一條頭部成三角形的長(zhǎng)蛇，吐著紅

30、紅的長(zhǎng)舌正在這時(shí)，一條頭部成三角形的長(zhǎng)蛇，吐著紅紅的長(zhǎng)舌頭，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向大?？拷?。頭，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向大海靠近?！拔ｋU(xiǎn)，快跑！危險(xiǎn)，快跑！”阿和情不自禁地向小青蛙發(fā)出了信號(hào)。阿和情不自禁地向小青蛙發(fā)出了信號(hào)。兩只小青蛙迅速地從船上跳下來(lái)，潛入水底。長(zhǎng)蛇從藍(lán)浴巾旁兩只小青蛙迅速地從船上跳下來(lái)，潛入水底。長(zhǎng)蛇從藍(lán)浴巾旁邊游了過(guò)去，消失在森林的深處。邊游了過(guò)去，消失在森林的深處?！岸辔ｋU(xiǎn)哪，這下沒(méi)事了！多危險(xiǎn)哪，這下沒(méi)事了！”阿和緊緊地握住媽媽的手。阿和緊緊地握住媽媽的手?！鞍⒑?，怎么辦？浴巾還拿回去嗎？阿和，怎么辦？浴巾還拿回去嗎？”媽媽瞧著阿和的媽媽瞧著阿和的臉問(wèn)道。臉問(wèn)道?！跋炔荒?，這藍(lán)浴

31、巾借給它們吧，讓它們玩到晚上。先不拿，這藍(lán)浴巾借給它們吧，讓它們玩到晚上?！闭f(shuō)著，阿和便和媽媽悄悄地離開(kāi)了森林。說(shuō)著，阿和便和媽媽悄悄地離開(kāi)了森林。晚飯后，阿和同媽媽又來(lái)到了森林里，這時(shí)的森林已是晚飯后，阿和同媽媽又來(lái)到了森林里，這時(shí)的森林已是漆黑一片。漆黑一片。突然，一束光柱在阿和的眼前閃了一閃。突然，一束光柱在阿和的眼前閃了一閃?！皢眩灮鹣x(chóng)！喲，螢火蟲(chóng)！”媽媽叫了起來(lái)。媽媽叫了起來(lái)。螢火蟲(chóng)輕捷地飛著，停在大海邊上。螢火蟲(chóng)的光芒像燈螢火蟲(chóng)輕捷地飛著，停在大海邊上。螢火蟲(chóng)的光芒像燈塔里射出的光柱一樣照著平靜的大海。兩只小青蛙在沒(méi)有亮光塔里射出的光柱一樣照著平靜的大海。兩只小青蛙在沒(méi)有亮光的地

32、方甜甜地睡著了。它們好像在夢(mèng)里說(shuō)：的地方甜甜地睡著了。它們好像在夢(mèng)里說(shuō)：“大海多美呀！大海多美呀！”是啊，大海太迷人了！是啊，大海太迷人了！這時(shí)，阿和把嘴貼近媽媽的耳朵，說(shuō)：這時(shí)，阿和把嘴貼近媽媽的耳朵，說(shuō)：“媽媽，浴巾就媽媽，浴巾就留在這兒吧，咱們?cè)摶厝チ恕Ａ粼谶@兒吧，咱們?cè)摶厝チ??！鄙掷镆黄澎o，螢火蟲(chóng)發(fā)出的光亮永遠(yuǎn)照射著小青蛙森林里一片寂靜，螢火蟲(chóng)發(fā)出的光亮永遠(yuǎn)照射著小青蛙們居住的藍(lán)色的大海。們居住的藍(lán)色的大海。1010. .這篇童話結(jié)構(gòu)巧妙，大故事里套著小故事。閱讀全文，補(bǔ)全這篇童話結(jié)構(gòu)巧妙，大故事里套著小故事。閱讀全文，補(bǔ)全下面的思維導(dǎo)圖。下面的思維導(dǎo)圖。(3(3分分) )_青蛙在

33、大海上嬉戲青蛙在大海上嬉戲阿和把藍(lán)浴巾借給了青蛙阿和把藍(lán)浴巾借給了青蛙居住在藍(lán)色的大海上居住在藍(lán)色的大海上1111. .童話中寫(xiě)道：童話中寫(xiě)道：“啊，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好東西！啊，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好東西！”你認(rèn)為你認(rèn)為這句話是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)根據(jù)上下文推測(cè)，并簡(jiǎn)述理由。這句話是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)根據(jù)上下文推測(cè)，并簡(jiǎn)述理由。(3(3分分) )示例一：我認(rèn)為是阿和說(shuō)的。阿和被媽媽拽住胳膊而停下腳步，在媽示例一：我認(rèn)為是阿和說(shuō)的。阿和被媽媽拽住胳膊而停下腳步，在媽媽的引導(dǎo)下，隨著媽的引導(dǎo)下，隨著“一陣聲音一陣聲音”發(fā)現(xiàn)了好東西，驚喜地喊出了這句話，發(fā)現(xiàn)了好東西，驚喜地喊出了這句話，然后順著然后順著“這聲

34、音這聲音”又發(fā)現(xiàn)了青蛙兄弟在嬉戲。這與阿和天真、好奇又發(fā)現(xiàn)了青蛙兄弟在嬉戲。這與阿和天真、好奇的性格相吻合。示例二：我認(rèn)為是媽媽說(shuō)的，下文中的性格相吻合。示例二：我認(rèn)為是媽媽說(shuō)的，下文中“這聲音這聲音”指上指上文的文的“一陣聲音一陣聲音”，前文媽媽拽住阿和的胳膊并提醒別出聲，接著發(fā)，前文媽媽拽住阿和的胳膊并提醒別出聲，接著發(fā)現(xiàn)現(xiàn)“不知從何處傳來(lái)不知從何處傳來(lái)”的聲音就是青蛙的叫聲，于是媽媽說(shuō)了這句話。的聲音就是青蛙的叫聲，于是媽媽說(shuō)了這句話。這些引導(dǎo)孩子逐步發(fā)現(xiàn)美好的言行與文中媽媽的形象吻合。示例三：這些引導(dǎo)孩子逐步發(fā)現(xiàn)美好的言行與文中媽媽的形象吻合。示例三：我認(rèn)為是青蛙說(shuō)的。下文中我認(rèn)為是青

35、蛙說(shuō)的。下文中“這聲音這聲音”，就是指上文中，就是指上文中“啊，發(fā)現(xiàn)了，啊，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好東西咱們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好東西”這句話，而順著這句話，而順著“這聲音這聲音”可以發(fā)現(xiàn)青蛙兄可以發(fā)現(xiàn)青蛙兄弟正在葉子上俯視藍(lán)浴巾，并談?wù)摰苷谌~子上俯視藍(lán)浴巾，并談?wù)摗斑@是什么這是什么”。這句話流露出的興。這句話流露出的興奮、激動(dòng)，與青蛙發(fā)現(xiàn)藍(lán)浴巾時(shí)的心情吻合。奮、激動(dòng)，與青蛙發(fā)現(xiàn)藍(lán)浴巾時(shí)的心情吻合。1212. .童話中青蛙釣魚(yú)時(shí)所唱的歌謠富有童趣，請(qǐng)作賞析。童話中青蛙釣魚(yú)時(shí)所唱的歌謠富有童趣，請(qǐng)作賞析。(4(4分分) )運(yùn)用反復(fù)，表現(xiàn)了青蛙們運(yùn)用反復(fù)，表現(xiàn)了青蛙們“想釣魚(yú)想釣魚(yú)”的迫切心理；運(yùn)用夸張，

36、的迫切心理；運(yùn)用夸張，表達(dá)了青蛙表達(dá)了青蛙“想釣大魚(yú)想釣大魚(yú)”的愿望；最后以的愿望；最后以“呱呱呱呱呱呱”的青蛙叫聲結(jié)尾，寫(xiě)出青蛙釣魚(yú)的歡樂(lè)。歌謠中幻想的釣的青蛙叫聲結(jié)尾，寫(xiě)出青蛙釣魚(yú)的歡樂(lè)。歌謠中幻想的釣魚(yú)場(chǎng)景與真實(shí)的青蛙叫聲融在一起，似真似幻，既映襯了阿和魚(yú)場(chǎng)景與真實(shí)的青蛙叫聲融在一起，似真似幻，既映襯了阿和的心情，又營(yíng)造了輕松和諧的氛圍。的心情，又營(yíng)造了輕松和諧的氛圍。1313. .阿和找到了心愛(ài)的藍(lán)浴巾，最終卻選擇了放棄。品味下面句子，阿和找到了心愛(ài)的藍(lán)浴巾，最終卻選擇了放棄。品味下面句子，結(jié)合童話內(nèi)容，探究阿和這行為的意義。結(jié)合童話內(nèi)容，探究阿和這行為的意義。(5(5分分) ) 森林

37、里一片寂靜，螢火蟲(chóng)發(fā)出的光亮永遠(yuǎn)照射著小青蛙們居住的森林里一片寂靜，螢火蟲(chóng)發(fā)出的光亮永遠(yuǎn)照射著小青蛙們居住的藍(lán)色的大海。藍(lán)色的大海。( (該題分層賦分該題分層賦分) )第一層：理解膚淺，只是籠統(tǒng)地解釋放棄這一行為。第一層：理解膚淺，只是籠統(tǒng)地解釋放棄這一行為。示例一：阿和把心愛(ài)的藍(lán)浴巾留給了青蛙兄弟。示例一：阿和把心愛(ài)的藍(lán)浴巾留給了青蛙兄弟。(1(1分分) )第二層：有一第二層：有一定的理解，能聯(lián)系文本內(nèi)容簡(jiǎn)單闡述。示例二：阿和把心愛(ài)的藍(lán)浴巾定的理解，能聯(lián)系文本內(nèi)容簡(jiǎn)單闡述。示例二：阿和把心愛(ài)的藍(lán)浴巾送給青蛙兄弟，讓它們居住在送給青蛙兄弟，讓它們居住在“大海大?！鄙希⒑偷纳屏甲寽剀?、美好上，阿和的善良讓溫馨、美好的畫(huà)面在那一刻定格。的畫(huà)面在那一刻定格。(3(3分分) )第三層：理解深刻，能聯(lián)系全文內(nèi)容綜第三層：理解深刻，能聯(lián)系全文內(nèi)容綜合闡述。示例三：阿和把心愛(ài)的藍(lán)浴巾永遠(yuǎn)留在了森林里，給青蛙一合闡述。示例三：阿和把心愛(ài)的藍(lán)浴巾永遠(yuǎn)留在了森林里，給青蛙一片居住的大海；她的善良純真，就像螢火蟲(chóng)的光亮永遠(yuǎn)陪伴著青蛙，片居住的大海；她的善良純真，就像螢火蟲(chóng)的光亮永遠(yuǎn)陪伴著青